高校排球教學(xué)的現(xiàn)狀與對策①

周珂

(咸陽師范學(xué)院 陜西咸陽 712000）

在中國,排球、足球與籃球并稱為“三大球”,深受廣大人民群眾的喜愛,擁有著廣泛的群眾基礎(chǔ)。“三大球”同樣是我國高校體育教學(xué)的重要組成部分,具有很強的技術(shù)性、觀賞性與健身性。其中的排球運動,能夠提高大學(xué)生的身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生們拼搏進取的精神、堅忍不拔的意志以及樂觀向上的優(yōu)秀品質(zhì),這對于大學(xué)生的自我完善、自我發(fā)展有著重大意義。但是受我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響,現(xiàn)階段我國高校排球教學(xué)開展的情況還遠遠沒有達到理想效果,還存在著許多問題,比如教學(xué)模式過于單一、考核方式落后、學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高等等。需要我們尋找途徑,走出困境,這對于我們完成體育教學(xué)目標,實現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展有著重大意義。

1 現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)模式過于單一

我國的高校體育一直都采用運動訓(xùn)練理論進行教學(xué),即重視講解與示范,學(xué)生們進行大量的重復(fù)性的練習(xí),以掌握相應(yīng)的技術(shù)。排球教學(xué)也是如此。采用運動訓(xùn)練理論雖然能夠在一定程度上使學(xué)生掌握相應(yīng)的技術(shù)與技能,但是當教師完成講解、示范、領(lǐng)做等一系列動作,學(xué)生領(lǐng)會其中的要點并進行模仿練習(xí)時,一節(jié)課的大部分時間都花費在了動作練習(xí)上,一方面使學(xué)生們對排球課程的興趣大減;另一方面單調(diào)、枯燥的重復(fù)性練習(xí),缺乏創(chuàng)造性,即使學(xué)生們掌握了該技術(shù),也無法及時、靈活的應(yīng)用于實踐中。因此,看似井然有序的排球教學(xué),實際上教學(xué)效果遠遠沒有達到預(yù)期效果,學(xué)生的被動學(xué)習(xí),很難體會到排球運動的快樂。

1.2 考核方式落后

課程考核作為體育課程改革的重要組成部分,對教師改進教學(xué)方法,學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,最終實現(xiàn)教學(xué)目標均有著重大意義。目前,大多數(shù)高校對于排球課程考核,仍然采取評分方式,通常是從理論知識、技術(shù)動作以及技能掌握三個方面對學(xué)生進行考核。多數(shù)的排球課程考核會采用日常表現(xiàn)與技術(shù)考核相結(jié)合的方式來進行評定,技術(shù)考試考核的對象主要是考察學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)所完成的技術(shù)動作的數(shù)量,同時兼顧技術(shù)動作的標準。這種考核的方式偏重于量化目標,不能夠完整、全面的反映出教學(xué)成果與學(xué)生對技術(shù)的掌握情況。而且多數(shù)情況下的考核過程松松垮垮,考核基本都會流于形式。

1.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高

影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素有很多,比如教學(xué)方法、考評機制、教師的個人魅力等等。就現(xiàn)階段高校排球教學(xué)狀況來講,影響學(xué)生排球?qū)W習(xí)的興趣有教學(xué)方法單一、考評機制不完善以及項目本身存在一定缺陷等等。目前,我國高校體育教學(xué)改革不斷深入,諸多時尚、休閑類的運動項目被納入了高校體育教學(xué)體系之中,大學(xué)生追求時尚、獵奇的心理被激發(fā),在選擇教學(xué)科目時,更傾向于選擇這些比較流行的運動項目。而作為流行多年的老牌運動項目的排球,則備受冷落,其關(guān)注程度日益下降。我們知道學(xué)習(xí)興趣是最好的老師,如果對某一科目失去了興趣,那么就意識著學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法投入更多的精力,顯然影響到排球教學(xué)效果。

2 對策建議

2.1 引入領(lǐng)會式教學(xué)模式

領(lǐng)會式教學(xué)將教學(xué)的重點從強調(diào)技術(shù)動作轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生的興趣與認知能力層面上來,它具有以下幾個特點:一是領(lǐng)會式教學(xué)模式首先從項目的整體特征入手,讓學(xué)生對這一項目有了一個大致了解,再進行具體的技能訓(xùn)練上來,最后再回到整體訓(xùn)練中,從而使學(xué)生全方位的了解這項運動。二是領(lǐng)會式教學(xué)模式更強調(diào)戰(zhàn)術(shù)意識,并且將戰(zhàn)術(shù)意識由始至終都滲透到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)之中,使學(xué)生養(yǎng)成運用戰(zhàn)術(shù)意識的習(xí)慣。三是重點訓(xùn)練主要運行技術(shù),忽略細節(jié)運動技術(shù)。四是重視運用比賽的形式,使學(xué)生在實戰(zhàn)中理解技術(shù)、掌握技術(shù)。領(lǐng)會式教學(xué)通常情況下是以嘗試性比賽開始,最后以總結(jié)性比賽結(jié)束。總之,領(lǐng)會式教學(xué)能夠?qū)W(xué)生由被動學(xué)習(xí),變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中,教師與學(xué)生的關(guān)系也在悄然發(fā)生著變化,教學(xué)從傳統(tǒng)的“教”轉(zhuǎn)向了學(xué)生的“學(xué)”,學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是盲目的、被動的,他們會按照自己的實際水平,來選擇性學(xué)習(xí)運動技術(shù),從而增強了對此項運動的理解,相應(yīng)的技術(shù)水平也會有所提高。

2.2 改變考核方式

現(xiàn)階段,我國高校排球教學(xué)的考核方式帶有一定的滯后性,考核結(jié)果已經(jīng)無法全面反應(yīng)出教學(xué)成果以及學(xué)生對技術(shù)的掌握情況。因此,迫切需要我們對體育教學(xué)考核體系加以完善。一是從評價主體層面上來講,排球教學(xué)考核評價的主體絕不僅僅是體育教師,而是要讓需要使用這些評價信息的人都參與其中,從而使評價結(jié)果更具使用價值。一旦評價結(jié)果的使用價值增加之后,評價過程就會更加科學(xué)、嚴謹。二是從評價內(nèi)容層面上來講,要從素質(zhì)教育的實際需求出發(fā),從以下五個方面來豐富評價內(nèi)容,即:教師評價、教學(xué)過程評價、課程評價、教學(xué)管理評價以及學(xué)生自我評價。需要注意的是,評價的內(nèi)容與要求必須要根據(jù)體育教育所處階段的不同,而進行必要的調(diào)整。同時,還需要注意排球教學(xué)評價在內(nèi)容上要具有一定的延續(xù)性,這樣才能夠較為真實的反應(yīng)出教師的教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。三是從評價方法上來講,我們可以采用評價表、訪談、表演、觀察等方法,而且學(xué)生也可以從自身的實際水平出發(fā),自主選擇評價方法,這樣就可以全方位展現(xiàn)自己所學(xué)所得。四是從評價方式上來講,為了更好的考核學(xué)生掌握理論知識與實踐技能的情況,我們可以采取定性評價與定量評價相結(jié)合的方式進行。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、自學(xué)能力、團隊精神等比較抽象的層次,我們可以采取等級描述的方式進行。

2.3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對排球課程失去興趣的一個重要原因就是高校的教學(xué)行為與社會實踐嚴重脫節(jié),從而使排球教學(xué)的社會實用價值大大降低。所以,我們在日常開展教學(xué)的過程中,有必要緊密聯(lián)系社會現(xiàn)狀,將全民健身運動理念引入到教學(xué)之中,從而使學(xué)生在教學(xué)過程中能夠感受到全民健身運動的內(nèi)涵,激發(fā)他們對排球科目學(xué)習(xí)的興趣。具體我們可以采用排球競賽活動,或者與兄弟學(xué)校、各企事業(yè)單位聯(lián)合進行排球?qū)?使學(xué)生在實戰(zhàn)中感受到激情與快樂。一方面可以為學(xué)生提供一個努力的方向;另一方面能夠滿足社會排球運動發(fā)展的需求。最終打破傳統(tǒng)的比較封閉的教學(xué)模式,將高校排球融入到社會排球的大環(huán)境之中,提高排球教學(xué)的社會實用價值,讓大學(xué)生認識到排球并不是一種落后的運動,而是一項經(jīng)典的運動,它并不會因為時代的發(fā)展,而退出人們的視線。

3 結(jié)語

綜上所述,目前我國大多數(shù)高校都開設(shè)了排球這一體育教學(xué)科目,但是受多種因素的影響,學(xué)生對排球?qū)W習(xí)的興趣越來越低。這需要我們從教學(xué)方法、考核機制等方面入手,提高學(xué)生對排球?qū)W習(xí)的興趣,了解排球的理論知識與技術(shù)技能,并且促進高校排球教學(xué)的平穩(wěn)、健康發(fā)展。

[1]賈智豐.排球教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2011(2).

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[3]周忠高.高校排球教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)模式的改進[J].內(nèi)江科技,2011(3).

[4]顧宗芳.普通高校排球教學(xué)的現(xiàn)狀與分析[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報,2011(2).