現代競技籃球戰術訓練新思考

李鐵

(杜爾伯特縣文化廣電體育局 黑龍江大慶 166200)

競技籃球運動本身是一項具有較高集體性、綜合性的活動游戲,由于其自身所具有的攻守對抗特性,已經越發受到人們的歡迎。籃球戰術的合理運用務必要直接建立在某種思考范疇之上,只有針對其進行了思考,才能夠使得訓練之中所存在的問題能夠得以發現,這是我國競技籃球的戰術教學、訓練過程中所必須要采取的一項有效措施。本文主要針對競技籃球的戰術訓練新思考進行了全面詳細的闡述。

1 合理采用典型與多變體系的進攻戰術

籃球戰術實際上就是形容籃球運動員在進行比賽的過程中,有針對性的來對各方面技術進行運用,并且通過相互協調、配合的方式,來使得球隊的個人以及協作形式能夠發揮出極大的作用,這部分協作形式則是形容某些具有攻、防性質的隊形通話過程。在實際進行訓練的過程中,務必要確保其戰術訓練之中貫徹了兇悍、快速、靈活、全面、多變、機動等多方面的主導性思想意識。通過該方面工作的執行,能夠更好的認識到在競技籃球籃球之中個人與整體、技術與戰術、戰術與戰術、質量與數量、時間與空間、局部與全局等多個方面的辯證關系,這對于競技籃球的戰術訓練來說,有著引導性的作用。

1.1 典型體系與多變體系

球隊之中教練員自身的進攻思想觀念,實際上都是直接以球隊本身的競技速度以及球隊的相應風格來作為發展基礎的,而球隊本身的速度以及風格方面則是直接通過每個隊員所進行的合作所呈現出來的。部分教練員在進行教學訓練的過程中,往往只采用一種戰術,這類教練員被稱之為典型體系的教練員。通常情況下,典型體系的教練員都是直接一句球員自身所具有的特長來對于戰術進行相應的調整,通過該方式能夠使得戰術效果取得一定的良好成績。但是有另外一部分教練員,他們每年都針對戰術進行變化,以此來使得戰術能夠符合球員所出現的變化,這部分教練員被稱之為多變體系的教練員。

與典型戰術體系形成對應關系的,恰恰就是多變體系,多變體系教練員每年都是通過對球員所產生的變化來對自身的戰術進行改變。在這樣的情況下,教練員既可以在今年使用陣地法進攻,明年又可以利用機動法做作為進攻的形式。或者是直接在某個賽季主打快攻,而下一個賽季則是重視對于球的控制。例如在球隊的后衛有著極高命中率的情況下,就直接以后衛來作為比賽的核心,來進行戰術的運用;而當后衛自身的命中率較低,但是有著優秀的控球能力,那么就需要將前鋒隊員作為核心來進行得分。同樣也有部分教練員認為自身的訓練思想是介于兩種訓練體系之間,兼有典型以及多變的特性。

1.2 合理使用隊員

教練員在進行戰術訓練的過程中,務必要充分的了解到自身對于在運動速度、高度方面所呈現出的實力不同或者是差異性,通過科學合理的安排人員,能夠起到揚長避短的作用,依據對手的狀況來對隊員的使用進行變化能夠起到良好的作用。

假如在球隊之中有身高優勢較大的球員存在,那么就可以采取陣地進攻法來進行比賽,將絕大多數的投籃機會交給身高有優勢的球員。在這種戰術情況下,也有不同的看法,部分教練員認為當身高具有優勢的球員未在籃筐之下,那么就不適宜進行進攻。還有一部分教練員認為對快攻節奏進行變動的一個關鍵因素在于對手的速度,如果說隊員自身的身材沒有對方有優勢,但是有著極為迅速的速度,那么就可以選擇不同的戰術方式。由于進攻籃板本身就是一個弱點所在,那么就必須要對于投籃的時機加以重視,這主要是以往高命中率才能夠使得勝利偏向己方。但是,必須要在控球的過程中,具有良好的控球能力,防止球被搶斷的可能性。

1.3 移動進攻法的教學訓練

移動進攻是用于對付盯人防守的一種進攻方法。練習和掌握移動進攻法需要大量的時間和精力,這確實是件頭痛的事情。運用聯防屢見成效而因此對移動進攻持反對態度的大有人在。從表面上看,移動進攻好像是浪費時間和精力,然而實際上并非如此。移動進攻的基本原理能對付任何形式的區域聯防。通過平時對移動進攻的反復練習,隊員們將發現他們的得分點和進攻聯防時的得分點是一樣的。如果運用進攻區域聯防的打法,會發現移動進攻和進攻區域聯防可以很容易地相互過渡和轉換。

2 復雜多變的防守陣形是比賽制勝的法寶

籃球的防守陣型實際上屬于一種較為特殊性質的防守,尤其是在進行一個良好的籃球防守體系的制定過程中,必須要充分的考慮到兩個方面的因素:首先,球員必須要將防守像進攻一樣來全力以赴的防守;其次,一支球隊自身必須要擁有精確的防守目的以及目標,并且這方面的目的以及目標務必要和比賽的最終目的保持相對的一致性。

2.1 對隊員的要求

每一個隊員自身都應當了解到防守在比賽之中所具有的重要作用。在籃球實際進行比賽的過程中,由于攻守陣型之間的快速轉化,導致部分防守作用受到了一定的影響。與其他運動項目相比較而言,籃球由于場地、人數等方面的原因,導致籃球的得分極為迅速。所以有相當一部分球員認為防守上所存在的失誤或者薄弱性,能夠迅速的通過進攻來進行彌補,而這類型的球員堅持認為最好的防守就是進攻,并且以此來作為防守失敗的心理辯解理由。

為了能夠使得球員防守過程中的主動性、進攻性都能夠得到強化,球員本身就必須要建立起良好的貢獻精神以及相應的責任感。而教練在進行訓練的過程中,一個首要的核心任務就是要讓球員本身能夠充分的認識到防守在比賽過程中所具有的核心作用,從而使得隊員自身的責任感能夠得到強化,這是確保防守是否能夠打好的一個關鍵所在。此外,要更多的讓球員構建起自身的主觀觀念。例如一個球隊之中有著幾個身材較大而速度缺乏的隊員,就應當直接使用區域聯防的戰術。比如一個慣用二三以及二一二區域聯防隊伍,在遭遇到弱隊的情況下,便可以直接將防守戰術改變成為盯人防守的形式。但是在實際操作的過程中,隊員本身的身體狀況并不能夠按照要求來進行改變,那么教練就需要在當前所具有的各方面條件下,來對于隊員本身的防守技能進行強化。

2.2 中學籃球教學訓練中防守概念的確立

在不同的情況下,要建立起不同的防守戰術意識,例如所訓練的對象是初中以及高中的球隊,那么就需要在防守陣型的訓練上多下功夫,甚至從某些方面來說,中學球隊只要能夠最大限度的做好防守,便能夠得到比賽的勝利,尤其是在部分比賽中,能夠良好的運用緊逼性防守措施。絕大多數的青年隊員對于球的控制意識并不高,甚至在運球的過程中沒有注意周圍。并且防守能力并非是簡單的一項技能,必須要經過長久的訓練才能夠得到。那么一支具有緊逼防守能力的球隊,必然有著超出擅長進攻的球隊。當然,這僅是對初級水平球隊而言,對中級水平的球隊不太適用。

3 結語

綜上所述,競技籃球運動員的戰術訓練以及戰術意識的訓練,本身是一項較為復雜的系統性工作,教練員在進行訓練的過程中,務必要充分的保證各方面的因素都在掌控之下,依據不同的訓練對象以及訓練條件來進行科學合理的籃球戰術訓練。在對技術以及戰術進行訓練的過程中,務必要對于球員的掌握度,通過熟悉籃球規則的方式,讓球員能夠在競技籃球的過程中更加的靈活、變通,不僅從訓練上來對戰術進行強化,還要直接從理論上來掌握籃球,這是籃球隊員能夠迅速提升競技籃球水平的關鍵所在。

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