教學反思存在的常見問題與對策

李鋒 （江蘇省南通市第一初級中學易家橋校區(qū)，226001）

教學反思存在的常見問題與對策

李鋒 （江蘇省南通市第一初級中學易家橋校區(qū)，226001）

一、理解偏差，內(nèi)容跑題

問題：有的教師對教學反思的概念理解不清楚，把教學反思簡單地看成評課記錄、經(jīng)驗介紹、學情分析等。這樣的教學反思，一種是執(zhí)教者對教學過程的概括和表述，出現(xiàn)諸如總結(jié)、學情分析等；另一種是教師是真正思考了，但所思考的方向發(fā)生了一定的偏差，沒有將思考的重點完全落到關(guān)鍵處，諸如經(jīng)驗介紹、自我檢討等。

對策：一是各地教研室加大對此問題的重視，不定期的在教師培訓中，適度增加對教學反思的內(nèi)容、形式、思考面等實際操作的培訓；二是教師自我進行學習和提高，厘清教學反思的概念，多閱讀一些名師的教學反思，平時多做一些教學反思，如多看、多想、多問、多寫，讓教學反思作用落到實處。

二、主次不分，重點不重

問題：課堂中出現(xiàn)的問題有大小之分，反思時要加以區(qū)分和辨別，有些教師卻不論問題大小一把抓。如，課堂中講解鏡面動作時，在左、右方向上存在口誤，這些只要教師以后稍加注意即可。但是，在反思中卻大肆渲染出來，而對于關(guān)鍵性的問題，如場地布置、安全保護措施、教學重點、難點解決的策略