對現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)中的隱性教育功能的探討①

張海鵬

(重慶師范大學(xué) 重慶 401331)

隨著社會的快速發(fā)展,對人才的選拔已經(jīng)不在只是局限于單純的專業(yè)知識考察,對于個人的綜合素質(zhì)的考察越發(fā)看重,這就使得當(dāng)代教育理念產(chǎn)生了局部的轉(zhuǎn)變,即在保證學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上追求學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的教育。

傳統(tǒng)的學(xué)校體育作為全面發(fā)展的素質(zhì)教育中的重要組成部分,主要職能是按照國家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有目標(biāo)的、有組織的、有計劃的、系統(tǒng)性的對學(xué)生進(jìn)行體育知識和技能的教授,通過學(xué)校體育課程的開展達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康的雙向發(fā)展。一直以來,我國的傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)受到學(xué)科中心論影響很重,導(dǎo)致在教學(xué)上過分的偏重于學(xué)校體育課程中顯性教育部分的知識和技能的教授,漸漸地忽視甚至無視了學(xué)校體育教學(xué)中隱性教育所帶來的對學(xué)生潛在的長遠(yuǎn)影響。可是,這樣傳統(tǒng)的學(xué)校體育課程的教學(xué)方式和理念,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)代社會大眾對于體育課程效果的需求。

1 隱性教育的含義

隱性教育是指在宏觀主導(dǎo)下通過隱目的、無計劃、間接、內(nèi)隱的社會活動使受教育者不知不覺地受到影響的教育過程[1]。隱性教育所帶來的教育效果是融入在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,并不如顯性教育帶來的改善那么顯現(xiàn)于表面那樣。雖然細(xì)微,但是確有著持久和循序漸進(jìn)的對受教育者的人生觀、價值觀、道德情操和意志品質(zhì)等產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2 學(xué)校體育中隱性教育的功能

2.1 學(xué)校體育課程對于學(xué)生自信心的影響

體育活動對大學(xué)生的健康產(chǎn)生多元的影響[2]。有研究表明,日常生活中進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉不但能夠有效的改善人體的身體機(jī)能的健康水平,而且有利于促進(jìn)人們自身的心理健康發(fā)展。體育活動所產(chǎn)生的心理效益主要表現(xiàn)在能夠有效的改善鍛煉者個體的自我知覺與提高其自身的自信心水平。所以,體育活動對于個人自信心的培養(yǎng)存在著客觀的有益影響。

在學(xué)校體育課程教學(xué)過程中,學(xué)生不僅能夠因教學(xué)活動而促使身體素質(zhì)得到改善,而且可以學(xué)習(xí)并掌握到許多運(yùn)動技能。身體素質(zhì)和運(yùn)動技能這些顯性因素會在生活中慢慢積累從而善學(xué)生的整體運(yùn)動水平,而學(xué)生在體育運(yùn)動中對自我能力、價值等做出客觀、正確認(rèn)知與綜合評價,并在此基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn),這就是運(yùn)動自信心的產(chǎn)生。因此,我們經(jīng)常可以看到擅長運(yùn)動的學(xué)生一般都善于表現(xiàn)自己,這就是運(yùn)動自信心對其它學(xué)習(xí)生活中其它方面的深層影響。

2.2 學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)

意志品質(zhì)是當(dāng)代青少年必不可少的一項(xiàng)品質(zhì)。隨著社會的發(fā)展尤其是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的全面建立,“優(yōu)勝劣汰”的競爭機(jī)制廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域?qū)е氯藗冎g的競爭不斷加劇,這就對人的意志品質(zhì)的要求越來要嚴(yán)格。一個意志方面薄弱的人是很難立在現(xiàn)代社會立足的,也很難在事業(yè)上有一定的作為。而當(dāng)今青少年大多是獨(dú)生子女,在家庭教育方面有很大的短板,導(dǎo)致大多學(xué)生在意志品質(zhì)方面過于薄弱。

學(xué)校體育的隱性教育由于其自身具備“知、情、意、行”統(tǒng)一的特點(diǎn)和體育活動的多樣性,能夠使學(xué)生在校期間進(jìn)行體育活動時,自身的意志品質(zhì)不知不覺中已經(jīng)得到了改善。“知、情、意、行”四者的統(tǒng)一,使學(xué)生能夠在肉體和精神上都體會到進(jìn)行鍛煉時練習(xí)技巧的艱難和克服身體極限時的痛苦,從而得到意志的磨礪。而在社會生活中我們所遇到的困難是多種多樣的,這樣就要求我們具備多方面的精神意志來克服困難。體育活動項(xiàng)目種類多且特征明確,例如:具有較高危險性的活動項(xiàng)目(如攀巖、跳木馬等),有助于對學(xué)生勇敢向前的意志的培養(yǎng);進(jìn)行一些對于個體自身耐力水平要求比較高的運(yùn)動項(xiàng)目(如中長跑、定向越野等)有利于培養(yǎng)學(xué)生自身堅韌不拔的毅力。這些活動對于良好意志品質(zhì)的形成都是在潛移默化中緩慢影響的,有時可能在其幾年的學(xué)習(xí)生活中都不會有明顯的顯現(xiàn),但它已經(jīng)融入了進(jìn)學(xué)生生活中的點(diǎn)滴之中。

2.3 有助于學(xué)生審美功能的培養(yǎng)

學(xué)校體育課程的教育不僅僅只是教授學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的知識與技巧,還是一種把健康鍛煉和美感交融組合在一起的造型藝術(shù)。在學(xué)校體育課程的教授過程中,健與美的意識形態(tài)也已經(jīng)開始慢慢滲透到每一個鍛煉的環(huán)節(jié)中,也使學(xué)校體育課程更加的適應(yīng)青少年對于審美這種心理特征的認(rèn)知需求。

首先,學(xué)校體育中的顯性教育內(nèi)容能夠有效的對青少年形成自身形體健美的目標(biāo)做出引領(lǐng)作用,以至于改善青少年學(xué)生對于在形成自身形體健美過程的感受和認(rèn)知的能力。其次,在體育課程的教學(xué)過程中,教師不僅僅要嚴(yán)格遵守力量、耐力、靈敏等在體育教學(xué)中出現(xiàn)的特有的技術(shù)類型的要求,還要把對稱、統(tǒng)一、節(jié)律等運(yùn)用到課程教授中,做到課程中指導(dǎo)和示范都達(dá)到形體優(yōu)美、連貫緊湊、肢體舒展等要求,從而使青少年學(xué)生在賞心悅目的情緒中,自然而然的激發(fā)出自身的審美情趣。最后,還有一些細(xì)節(jié)尤其值得教師在教學(xué)中引起注意,如在語言上要言簡意賅、形象幽默、生動活潑等。

2.4 對青少年協(xié)作精神的培養(yǎng)有很大幫助

人的生存離不開社會,而社會是由一個個人組成的,所以我們要想很好的在社會中生存下去,并獲得更高的期望,那么就要學(xué)會如何更好的與自己周圍的人溝通與合作。這一代子女大多是獨(dú)生子女,所以在家庭生活經(jīng)常是以自我為中心,而在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中,室內(nèi)課幾乎沒有集體協(xié)作的鍛煉,在這種情況下,體育課作為一種以集體活動為主的課程的重要性就不言而論。在體育教學(xué)的內(nèi)容中多數(shù)是以集體項(xiàng)目的教學(xué)為主,即使是個人技術(shù)類的項(xiàng)目也會有多人協(xié)作的教育教學(xué)融入其中。其中最常見的應(yīng)該是籃球、排球、足球這三項(xiàng)大球類運(yùn)動,不管是技術(shù)練習(xí)還是場上對抗,都不是一個人在戰(zhàn)斗,尤其是進(jìn)行比賽時,集體的力量與個人力量的對比更加突出,而且因集體協(xié)作后得到的榮譽(yù)也更能使青少年學(xué)生知道協(xié)作的可貴之處。

2.5 對于大腦的開發(fā)有促進(jìn)作用

學(xué)校體育的課程內(nèi)容不僅對青少年身體發(fā)育有直接作用,對于其大腦在這個年齡階段的發(fā)育也有很大的促進(jìn)作用。如人們所熟知的那樣,青少年學(xué)生的智力水平,學(xué)習(xí)效果的好壞,都與大腦皮層的物質(zhì)結(jié)構(gòu)和機(jī)能有關(guān)。神經(jīng)細(xì)胞所具有突起的多少和神經(jīng)元之間聯(lián)接的復(fù)雜程度以及人體產(chǎn)生的刺激信息在神經(jīng)系統(tǒng)中的傳導(dǎo)速度等都會間接或直接的影響到青少年學(xué)生們的智力發(fā)展。據(jù)美國科學(xué)家們的實(shí)驗(yàn)研究表明,人體經(jīng)常性的參加體育健身活動能夠有效的增加單個神經(jīng)細(xì)胞上所擁有突起分支的數(shù)量,增加神經(jīng)元細(xì)胞網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜化程度。學(xué)校體育中種類豐富的體育活動可以從多方面地不同程度地影響大腦皮層中相應(yīng)區(qū)域的神經(jīng)中樞,從而促進(jìn)和改善中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育,使青少年學(xué)生的智力水平獲得良好的發(fā)展。

3 結(jié)語

學(xué)校體育中隱性教育對學(xué)生的影響是深刻的、長期的、全方位的,從精神層次到身體方面都有很重要的導(dǎo)向作用,而且這個導(dǎo)向作用會在世界觀價值觀正常形成的青少年階段一直伴隨在學(xué)生的身邊,潛移默化的對其產(chǎn)生影響。因此,在學(xué)校體育的教學(xué)中應(yīng)逐漸的改善體育課的內(nèi)容比重,使學(xué)校體育的功能不再單單只局限于對于身體健康的保持和身體素質(zhì)的加強(qiáng)。隨著終生體育這個概念漸漸進(jìn)入人們的視野,學(xué)校體育的隱性教育功能不但會使青少年在學(xué)生時代受益,更將貫穿終生的,從而改善一代人的綜合素養(yǎng)。

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