《校園集體舞》課后反思

崔巖 （安徽省合肥市南園學校，230001）

《校園集體舞》課后反思

崔巖 （安徽省合肥市南園學校，230001）

一、教材分析

校園集體舞《童心舞動》，充滿朝氣，格調清新、健康，動作優美、流暢，編排合理，難易適中，符合兒童的身心發育規律。對于活潑、好動的小學生比較容易學會，因此這種有趣的藝術活動比較容易受到學生的歡迎和喜愛。根據三四年級學生求新、求趣、求樂的特點，將所學舞蹈動作融合到旅行中，讓學生在學習中感受到“新、趣、樂”。

二、教學設計和流程

（一）開始部分

1.筆者采用集中注意力的游戲——“節奏操”，既有效集中了學生的注意力，又鍛煉了學生的節奏感，游戲中，筆者給三個不同的節奏（一拍一動、兩拍一動、一拍兩動）編號，筆者說（做）出編號，學生迅速做出所對應的節奏動作，通過4～5次練習，有效集中了學生的注意力。

2.熱身環節，筆者通過歡快的“唱唱跳跳健康操”，帶領學生練習上、下肢，進行熱身；通過音樂加跑跳的形式，將隊形調動為兩個同心圓，為基本部分的練習做了鋪墊。

（二）準備部分

為了激發學生興趣，使學生能盡快進入學習狀態，筆者采用情境教學法，創設了《我們一起去旅行》的情境，讓課堂教學變得十分的輕松。首先導趣，通過提問讓學生自然聯想到四川省著名的旅游勝地—九寨溝，然后引導學生開著自己的小火車去九寨溝旅行。練習中，學生四人一小組，后面學生雙手搭前一個學生的肩膀組成小火車沿著軌道行駛，解決了主教材第三個組合的第一個八拍動作（踏步右側走，并步至反面）；通過語言誘導，讓學生向左跳轉換火車頭，解決了第二個八拍動作（踏步左側走，并步面向前）；通過語言導入“不知不覺，我們已經來到了九寨溝……讓我們張開雙臂擁抱這美麗的大自然吧！”引入下一個動作：手臂向上揚，手臂向下落（前走手上揚，后退手下擺）。采用兩人一組的練習形式，同時引導學生張開雙臂時右腳前進四步，后退四步。最后語言導入“來到這美麗的地方，大家開心嗎？快樂嗎？高興時你們是怎么表達的呢？”讓學生不知不覺跑跳加擊掌（跑跳并拍手，并步手牽手）。結束動作則是筆者邀請小舞伴在“珍珠灘瀑布”下展示（顫膝兩拍腿，顫膝三擺臂手牽手跑跳，向右轉一圈），學生兩兩組合，跟著教師練習。

筆者采用語言誘導，讓學生身臨其境地進入到旅行的情境中，同時通過不同形式的練習方法(四人一組，兩人一組，單獨練習)，解決了“向不同方位的踏步走”這一重點。在解決本課“組合完整展示”這一難點中，筆者先引導學生獨立將單節動作串聯，最后將《童心舞動》所有動作連接起來，并跟音樂去展示。整個基本部分的教學都在情境《我們一起去旅行》中完成，層層遞進，步步深入。游戲是低年級學生學習中不可或缺的組成部分，筆者通過“小彩球大比拼”的游戲，既鍛煉了學生的投準能力又提升了學生的速度，團結協作的精神也得到了升華。

（三）結束部分

筆者將古詩《贈花卿》和歌曲《等你到成都來》完美結合進行放松練習，教師與學生零距離互動，將整個課堂變為健康的樂園、藝術的享受。筆者在課中通過古詩《贈花卿》將學生調動成圓弧隊形，而歌曲《等你到成都來》放松學生上下肢的同時拉近了師生的距離。最后，師生二人展示，既回歸了對主教材的學習，又反映出教學成果。