對《立定跳遠》展示課的點評

朱德明 （上海市黃浦區教育學院，200002）

對《立定跳遠》展示課的點評

朱德明 （上海市黃浦區教育學院，200002）

2013年11月19日上午在江蘇省鹽城市實驗小學的操場上，來自上海靜安外國語小學的陸倍倍老師，為參加長三角地區小學體育教學研討會的與會者展示了一堂充滿樂趣、富有海派特點的低年級體育課，得到了眾多專家和同行們的高度評價。

一、本課的總體評價

本課執教者根據低年級學生的身心特點，選擇了以學習“立定跳遠”為主題內容，采用了基本教材游戲化的形式，創設了“五彩紙磚”的自制學練器材，設計了以《超級瑪麗奇遇記》為主題背景的教學過程，引導學生“動思結合”、“學練并重”參與身心體驗，極大地激發了學生學習體育的興趣性和積極性，有效地促進了學生的有效學習和身心發展。特別是執教者對基本教材的充分內化與激活，覓到了學生生活中的結合點，引發了學生濃厚的學習興趣。同時，圍繞主教材的教學資源優化組合，使之與各個環節的搭配教材內容、手段與組織的鏈接更趨科學、合理、可行、有效。整堂課的教學組織形式活潑、新穎，教學分組多樣、靈活，不僅有利于開展同伴間的合作互動與交流活動，更是凸顯了“身體練習與技能學習”的體育學科特點。綜觀全課，執教者的教學流程設計合理、流暢，教學步驟清晰、完整，組織措施到位、有序，教法運用生動、多樣，學生主動參與、主體突出，并充分體現了教師積極的主導作用，顯示出該教師扎實的教學業務功底和良好的教學組織能力。在本課中，教師能緊扣教學目標，抓住教學的重點，充分依托教材這一載體，運用針對低年級學生特點的教法、手段，較好地完成了預設的學習目標，取得了明顯的教學效果。

二、本課的亮點

亮點之一：情景教學貫穿全過程，貼切學生生活經驗，有效促進學生愉悅體驗、身心發展。

本課執教者采用了情景教學模式，將四個分主題把四個教學環節不同的學習內容串聯起來，運用不同的場景，形成了一條緊扣立定跳遠主題教材的漸進式學習內容鏈接，助推學生學練情緒的提升和身心同步發展，凸顯執教者實施低年級教學的專業素養和教學藝術。從“瑪麗悅動”→“瑪麗競技場”→“瑪麗家園”→“瑪麗回歸”步步升級的教學全過程，讓學生始終處在一個美麗的、歡樂的童話之中，使每個孩子在各種活動中產生濃厚興趣，加深對所學動作的記憶，體驗著各項活動給他們帶來的新鮮與愉悅，享受著自己戰勝困難獲得成功的快樂。

亮點之二：獨具匠心的教具創新，手段新穎的多種教法，有助引導學生動思結合、學會學習。

本課執教者在教學中，巧妙地運用了自制“五彩紙盒”器材，并將其貫穿于全課各個教學環節，創設了不同的興趣性活動內容，將學生引入變幻的游戲場景活動之中。同時，在立定跳遠主教材的教學中，“五彩紙盒”又發揮了條件作業法的作用，助推著學生學習、改進、提高立定跳遠動作技能，并為學生自主探究、合作互動，學會學習創設了良好的發展平臺；一把大尺進操場，不僅讓學生學會自主評價，而且把低年級數學課上的長度計量知識在體育課上得以拓展與運用；高新信息技術IPAD在技能教學中的運用，讓學生及時了解自己學練的真實情況，為學生提供鮮活的動作形象和改進動作的建議，在教師個性化指導下，使學生學會觀察、學會思考、學會學習，強化正確動作的體驗。

亮點之三：注重繼承中求發展，勇于探索實踐，體現海派教學特色，追求有效教學

在本課教學中，執教者十分注重在繼承優秀傳統教學方法的基礎上，追求創新與發展，不僅較好地運用了講解法、示范法、重復練習法、條件作業法、游戲競賽法等優秀的傳統教法，表現出了教師良好的動作示范、語言表述能力與功底，同時又融入了情景教學法、小群體教學法、視聽引導法和自主、合作、探究等新的學習方式，較好地體現了該教師在繼承中勇于探索、實踐，追求創新與發展的課改精神。在本課教與學的活動中，更是體現出了具有海派文化的教學特色：一是重視主題教材的內化；教師緊緊圍繞教學的目標，抓住教學的重點，選擇了相應的多樣化、游戲化的學習內容和有效教法。二是講究教學手段的細化；教師采用一塊“磚”、一條“線”、一張“圖”、一把“尺”、一句“順口溜”、一個“IPAD”、一片“粘貼花”，把學生引入主題教材的學習高峰。三是突出教學內容的趣化；該教師在課的熱身環節安排“五彩紙磚”的“走、丟、頂、跳”游戲，基本環節安排“五彩紙磚”的“疊加、延伸、比遠、創意”立定跳遠，以及利用“五彩紙磚”的造型和多米諾游戲，使枯燥、單調的學習內容變得充滿童趣和樂趣。四是強調教學常規的優化。課中從熱身活動→身體活動→放松活動，無論是練習隊形、師生站位、行進路線、以及教學分組、集中、分散的教與學活動，都形成了一套完善的教學常規，并在教師點撥下不斷優化與強化，保證了課堂教學的有序、有效實施。

這是一堂滲透著具有現代教學理念和海派文化特點的課，執教者較好的實踐了從“教教材”到“用教材”的轉化，體現了“身體練習與思維活動相結合”的體育教學過程特征，實現了借助教材這一載體促成本課教學目標的全面達成和學生身心和諧發展。

作者簡介

朱德明，男，1941年10月出生，1961年參加教育工作，1980年1月被上海市人民政府晉升為特級教師。1991年后任上海市黃浦區教育學院教研員等工作。2009年被黃浦區和外區教育局聘為“上海市優秀青年教師培養工程”導師，2010年起被上海市教委人事處、上海市教師學研究會聘為“上海市郊區（縣）中小學體育教師培訓者研修班”導師等。在從事體育教育50多年時間里，獲得二十余項榮譽與獎勵。他又先后參加了上海市小學《體育》課本、《體育與保健》教材、國家《體育與健康》教材和國家小學體育教師培訓教材等書的編寫工作；還擔任國家《體育與健康》水平二教師教學用書副主編。