初中體育課堂有效性教學探究①

張友斌

(古田縣第七中學 福建寧德 352200)

身體健康是從事一切活動的重要基礎條件,體育課程作為輔助教學系統中的重要組成部分,它對于初中生是否實現高效學習起著關鍵性作用。只有實現初中體育課程學習的有效性,才能使學生全面掌握體育基礎知識和體育鍛煉技能,切實增強體育學習和鍛煉的意識,為日后順利開展體育活動奠定堅實的基礎,繼而養成終身體育鍛煉的良好習慣。我國當前初中體育教學課堂整體呈現出一種枯燥、呆板的狀態,學生對于體育學習和鍛煉失去了濃厚興趣,加之體育教師一直沿用傳統、固化的教學方法,缺乏靈活多樣的有效手段組織和實施教學工作,致使學生們體育學習的整體效率不高,嚴重制約了正常體育課程的順利開展和進行。

1 “有效性教學”的基本概念

所謂有效性教學,主要指不僅能實現學生掌握基礎知識、提升基本能力和樹立科學價值觀以及實現全面發展的教學,還能從根本上提升教師的業務素質和教學水平,最終達到“教學相長”的高效教學。其中的“有效性”主要涵蓋了兩方面內容:一方面,學生是否取得成績的提高和能力的提升是衡量教學有效性的基本標準,通過一段時間的有效性教學,對于學生的評價是真正實現了學習能力和水平的提升;另一方面,通過一段時間教學的開展和延續,就教師本身來講,業務能力和教學水平是否得到了提升,最終能否真正達到“教學相長”的根本目標。

2 當前我國初中體育課堂教學的現狀及問題

2.1 缺失明確具體的教學目標

教學目標是體育課堂教學的指引方向和目的地。目前我國大部分初中體育課堂教學都缺乏明確、具體的教學目標,教師在教學過程中過于隨意和自我發揮,不能開展有目的性、針對性的教學活動,致使初中體育課堂教學整體上失去了方向和動力。

2.2 課堂氛圍不和諧、融洽

只有努力營造民主、和諧、融洽的課堂氛圍,師生之間構建起朋友式的平等關系,才能使學生不再有恐懼感,確保初中體育課堂教學輕松順利進行以達到事半功倍的教學效果。而傳統、固化的初中體育課堂教學方式,奉行“教師單向式傳授、學生被動式接受”的教學模式,嚴重抑制了學生體育學習的興趣和積極性,最終達不到令人滿意的教學效果。

2.3 教學內容設計不夠科學合理

由于我國大部分初中體育課堂教學在制定教學內容時,不能依據初中生生理、心理特征發展的需求,選擇和組織教學內容過于隨意和自我;在教學開展中,教師缺乏充分的課前準備條件,教學內容缺乏完善、系統的組織,加之采取傳統的機械化教學模式,嚴重抑制了學生體育學習的主動性;教學評價上,將學生的學習成績視為衡量教學效果的唯一標準,繼而完全忽視了學生的個性化發展。

3 提升初中體育課堂教學有效性的基本策略

3.1 優化教學設計及合理制定教學內容

體育課堂教學設計,主要指為了實現體育課堂教學的有效性,體育教師所作出的充分的準備及科學的規劃,以確保教學過程的順利進行和教學行為結果的成功。由此,初中體育教師應將自己的身體和心理調整到最佳狀態,并全面、準確掌握課堂所授的基礎知識和訓練技能。進行教學設計時,應完全遵循新課程標準中“教學相長”、“實現學生主體化地位”的原則,作好知識與技能掌握、情感價值觀樹立等方面教學過程的組織和設計。在選擇和設計教學內容時,依據學生的實際情況合理增減教材內容,確保教學內容完全適用于學生身心發展的基本要求。例如,在教授籃球項目一節時,可將跳躍性游戲巧妙穿插其中,如學生分成幾列縱隊分別由各排頭持球擊籃板,后續學生依次完成跳起空中接力球不落地,使枯燥、單調的籃球運動變得新穎、有趣,這種切實可行的教學方法和內容設計,大大提升了學生體育學習的積極性和主動性,能使學生深刻掌握籃球運動知識和傳球、接球和投球的運動技巧,以實現最有效的體育課堂教學效果。

3.2 營造和諧、民主、趣味性強的課堂氛圍

(1)建立和諧、民主的師生關系,教師應積極轉變傳統滯后的教育觀念,建立民主、和諧的師生關系,充分理解和尊重學生,了解學生們的學習需求,并結合初中體育課程的特征,為學生們營造一個平等競爭、展示自我的寬廣舞臺。學生應尊重教師,充分尊重和發揮自己的主體化地位,使自己成為體育課堂中的真正主人。

(2)充分激發學生體育學習的興趣,興趣是學生最好的老師,只有具備濃厚的學習興趣,才能充分調動學生體育學習的積極性,輕松自然融入到學習情境中。應強化初中體育課堂教學的新穎性和趣味性,以充分喚起學生學習的興趣和動機,最終促進學生對于體育基礎知識和技能的掌握。例如,在學習排球一課時,教師可將新穎有趣的游戲運用到枯燥的排球教學中,首先將學生分為若干小組,兩人一個組,教師用繩子將排球緊緊捆住,要求每組學生分別進行投球、躲球的練習,同時教師依據學生在游戲中的不同表現巧妙引入“腳步移動”的講授,在潛移默化中學生輕松自如地掌握了排球運動的知識和技巧。利用新穎多樣的游戲手法大大激發了學生體育鍛煉的興趣,繼而真正提升了初中體育教學的有效性。

3.3 準備充足的教學條件

充足的教學條件是實現有效性課堂教學的重要條件。初中體育課堂教學的教學條件,就是運動場地和器材的妥善組織和安排,只有良好、完備的場地和器材設置,才能充分激發學生體育學習的欲望,實現最優化的課堂教學效果。由此,在作課前的教學準備時,應遵循數量適度的原則選擇教學設備,過多易疏于管理,還會隱藏一定的安全隱患;過少使大多數學生得不到鍛煉,無所事事,而無法達到令人滿意的教學效果。同時,應采用新穎的方式挖掘器材的多種玩法,以推進課堂效果的提升。例如,可以將器材上染上五顏六色的不同色彩,以充分刺激學生的視覺系統,大大提升體育學習的興趣和積極性;也可調整器材組合,可采用海綿墊代替沙坑來強化俯臥式跳高的練習,這樣可消除學生的恐懼感,取得更好的教學效果。

3.4 不斷改革和創新教學方法

隨著新課程標準的實施和深化,只有不斷改革和創新教學方法,才能滿足于現代化教育發展的基本需求。初中體育教學無論采取何種方式,都應以充分激發學生學習興趣和積極性為目的,在教學過程中,應充分依據教師自身的教學風格和學生的實況,采用恰到好處的教學方法,以達到最好的教學效果。例如,在教授“短跑蹲踞式起跑”一節時,可引發學生自我思考:短跑為什么要選用蹲踞式起跑的動作,為什么臀部抬起和下壓時的轉換像彈簧一樣。通過對于問題的交流和討論,加之教師的教導啟發,學生們最終明白了蹲踞式起跑,重心低,起步有力,適用于短跑運動中,同時,教師要求學生按照此動作的技能標準,開展蹲踞式起跑動作的反復練習,這樣有效縮短了動作練習的時間,大大提高了課堂效率。

3.5 提升教師隊伍的綜合素質

(1)提升教師的教案編寫能力和備課水平,教案編寫是備課的基礎工作。首先,應制定系統的備課計劃。從內容的設計和目標的實現每一步都要設計好具體的構思,實現新課程與已學課程的順利銜接,使每節課都做到有的放矢。其次,依據學校實際進行備課。體育教師開展的課程不同于基礎課程,就不能如其它課程存在平行班而采用“集體備課”的形式,體育運動場地和器材的局限性就決定了每一堂體育課必須采用不同的教學形式、更換不同的教學內容,依據實際情況,科學合理做好教學內容設計,保證場地和器材的均衡使用,使學生突破有限場地的局限,實現身心健康的最大發展。

(2)強化自身的語言表達能力,身為初中體育教師,應熟練掌握動作術語和提示口令。教師在教授體育基礎知識、動作名稱、動作要領和動作要求時,要使用精準的語言、恰當的詞語,通過肯定的語氣和生動的表達,達到最優化的效果。例如,在學習排球時,要求學生做到“叉、夾、提、蹬”,學習推鉛球時要求學生做到“轉、蹬、挺、推”,精準的字句起到了較強的啟發作用;在調動隊伍時,應使用“稍息、立正、向右看齊”等術語,統一指揮,聲音嘹亮,語氣有力,用自己的真切情感去感染學生。

4 結語

總之,隨著新一輪體育課程改革的深入開展,體育課堂教學的有效性已然成為體育教師力求實現的教學目標。初中體育課堂有效性教學,是衡量教學質量和教學水平的基本指標,只有以這個教學目標為中心,廣大初中體育教師不斷轉變教學理念,積極改革和創新教學方法和措施,才能真正提升初中體育課堂教學的有效性,以最終實現新課改的根本目標。

[1]駱紅仙.論新課標背景下如何優化初中體育課堂教學的有效性[J].學園(教育科研),2012(5):152-153.

[2]解四海.初中體育課堂的有效教學策略[J].群文天地,2012(9):187.