同課異構(gòu)課題研究在我校不同專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的研究成果與分析

摘 要：各職業(yè)學(xué)校有不同的專(zhuān)業(yè)，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中有不同的需求，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，形成特色教學(xué)，達(dá)成不同的教學(xué)目標(biāo)，并以不同的考試方式，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也調(diào)動(dòng)老師的教研積極性，大家在課題活動(dòng)中交流自己的新想法，在我校英語(yǔ)老師形成了集體備課，相互聽(tīng)課，及時(shí)總結(jié)、反思的教研風(fēng)氣。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 英語(yǔ)教學(xué) 同課異構(gòu) 課題研究成果

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）09（b）-0186-01

作為職業(yè)學(xué)校，我校同一個(gè)年級(jí)有6個(gè)班級(jí)，有4個(gè)不同的專(zhuān)業(yè)。每一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，都有不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)需求，如何在使用同一種教材的情況下，體現(xiàn)不同專(zhuān)業(yè)，在教學(xué)中的主體地位，提高學(xué)生參與課堂的積極性，從而提高課效，達(dá)到學(xué)有所得，學(xué)有所用的效果？我校英語(yǔ)組老師進(jìn)行了“同課異構(gòu)”的課題研究。“同課異構(gòu)”即教師面對(duì)相同的教材內(nèi)容，結(jié)合所教不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，建構(gòu)出不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，達(dá)成不同的教學(xué)目標(biāo)，讓不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在同一教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，采用不同的學(xué)習(xí)方法，獲得不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到學(xué)有所得，學(xué)有所用的教學(xué)目的。本次課題研究，通過(guò)集體備課，教師們能夠共享教學(xué)資源，結(jié)合本班學(xué)情和自己的教學(xué)風(fēng)格，實(shí)施課堂教學(xué)，提高課效。現(xiàn)將研究成果進(jìn)行匯報(bào)并分析。

1 不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中有不同的需求

在我校同一年級(jí)有6個(gè)班級(jí)的4個(gè)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，使用相同的英語(yǔ)教材。通過(guò)對(duì)第一次調(diào)查問(wèn)卷分析，以及對(duì)學(xué)生以往英語(yǔ)成績(jī)的摸底，我們發(fā)現(xiàn)：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)稍好，金融班次之，而計(jì)算機(jī)班學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)最為薄弱。不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，依據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，專(zhuān)業(yè)發(fā)展特色的不同，在英語(yǔ)課堂上有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也有不同的學(xué)習(xí)需求：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、VB課程中，對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用更多的是單詞的認(rèn)知，閱讀理解能力的加強(qiáng)，對(duì)單詞的讀音是否標(biāo)準(zhǔn)要求并不高，口語(yǔ)能力要求較低；金融班和營(yíng)銷(xiāo)班的學(xué)生更需要增加對(duì)西方文化、風(fēng)俗、歷史、環(huán)境等的了解，加強(qiáng)知識(shí)面的拓展需要閱讀大量的資料，因此，需要一定的閱讀能力，同時(shí)提升口語(yǔ)交際能力；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力提升方面需要進(jìn)一步的加強(qiáng)。

2 同課異構(gòu)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教師風(fēng)格，形成特色英語(yǔ)課堂

2.1 依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)

以一年級(jí)第五單元《food》為例，經(jīng)過(guò)集體備課，我們?yōu)楸締卧O(shè)計(jì)了一節(jié)活動(dòng)課，并形成了教學(xué)預(yù)案。依據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，我們制定了不同的教學(xué)目標(biāo)：計(jì)算機(jī)班的孩子能夠認(rèn)識(shí)20個(gè)常見(jiàn)的食物單詞。營(yíng)銷(xiāo)班的學(xué)生能夠運(yùn)用老師給出的例句：May I use…進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答。會(huì)計(jì)班的同學(xué)們能掌握20個(gè)單詞，并能運(yùn)用祈使句簡(jiǎn)要敘述食物制作過(guò)程。同時(shí)，老師們?yōu)榱俗尰顒?dòng)課更流暢，計(jì)算機(jī)班和金融、營(yíng)銷(xiāo)班先上了一節(jié)基礎(chǔ)課。從學(xué)生的活動(dòng)課課后感中可以了解到，學(xué)生們對(duì)課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與小組活動(dòng)，并能在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

2.2 依據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特色設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)

隨后，結(jié)合英語(yǔ)單元教學(xué)的特色，我們將集體備一節(jié)課擴(kuò)展到備一個(gè)單元的課，更加關(guān)注了同課異構(gòu)下教材的整合，并注重結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)科特色，形成了二年級(jí)《Unit 4》的基礎(chǔ)教案。在不同專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)用中，達(dá)成了不同的教學(xué)目標(biāo)：營(yíng)銷(xiāo)班的學(xué)生分組完成了英文的社會(huì)調(diào)查問(wèn)卷，計(jì)算機(jī)班的學(xué)生制作了PPT，會(huì)計(jì)班的學(xué)生流利的完成了口語(yǔ)對(duì)話(huà)，并形成了與話(huà)題相關(guān)的report。

2.3 綜合學(xué)生學(xué)情，結(jié)合老師個(gè)人風(fēng)格，創(chuàng)新教學(xué)方法

在教學(xué)中，老師們注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，面對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同程度的學(xué)生，通過(guò)老師整合教材，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓絕大多數(shù)學(xué)生能每節(jié)課有一點(diǎn)收獲。結(jié)合日常教學(xué)，我們形成了四節(jié)錄像課，王路路老師就同一教學(xué)內(nèi)容Is money important，在計(jì)算機(jī)班和營(yíng)銷(xiāo)班課堂上，采用了不同的教學(xué)方法。在計(jì)算機(jī)班更多的體現(xiàn)了讓學(xué)生通過(guò)自己查閱單詞，理解單詞在文中詞義的單詞教學(xué)方法，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。而在營(yíng)銷(xiāo)班加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)協(xié)作的過(guò)程中，完成閱讀材料的理解。同時(shí)，由許新梅老師在會(huì)計(jì)班上的同一教學(xué)內(nèi)容的錄像課，可以看到，在單詞教學(xué)的過(guò)程中，更加注重單詞記憶方法的引導(dǎo)，同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的訓(xùn)練。由此，就同一教學(xué)內(nèi)容：Is money important，由不同老師在不同專(zhuān)業(yè)班級(jí)所上的錄像課，清晰的呈現(xiàn)了老師們?cè)诩w備課的前提下，針對(duì)不同班級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，采用了不同的教學(xué)策略和方法，最終，各學(xué)生在課堂上都有不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，獲得了課堂成就感。楊健君老師的錄像課：What should a good friend be like？在單詞教學(xué)的環(huán)節(jié)，既創(chuàng)新出歸類(lèi)教學(xué)的單詞教學(xué)法，也采用了強(qiáng)調(diào)單詞記憶的教學(xué)方法，可以明顯的看到集體備課的痕跡，同時(shí)，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，最終引導(dǎo)學(xué)生拓展話(huà)題What should a good teacher be like？最終，成功地將“良師益友”這一德育理念滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)。從學(xué)生的課堂反饋來(lái)看，學(xué)生們能積極投入到課堂學(xué)習(xí)中，主動(dòng)的參與課堂教學(xué)，無(wú)論是聽(tīng)、說(shuō)的訓(xùn)練還是閱讀能力的訓(xùn)練，每一個(gè)專(zhuān)業(yè)的孩子都在課堂上有所收獲。

學(xué)生的差異必然導(dǎo)致教學(xué)成果的差異，同課異構(gòu)的課題研究強(qiáng)調(diào)在同一教學(xué)內(nèi)容下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定不同的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，呈現(xiàn)新的英語(yǔ)課堂教學(xué)，以增加學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，最終提高課堂效率。

3 同課異構(gòu)課題研究過(guò)程中所采用的新的教學(xué)方法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性

在創(chuàng)新的課堂教學(xué)中，老師們依據(jù)教學(xué)需要，利用多媒體，引進(jìn)英文歌曲導(dǎo)課，精彩影視片段賞析等教學(xué)手段，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生們結(jié)合本班的特色，最終于6月15日下午呈現(xiàn)了一場(chǎng)精彩的英語(yǔ)文藝匯演。在文藝匯演中，從主持人串詞到調(diào)音臺(tái)的控制，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。簡(jiǎn)單的主持詞，簡(jiǎn)陋的場(chǎng)地和表演道具，孩子們自己動(dòng)手做的林肯總統(tǒng)的禮帽，遮不住學(xué)生們參與英語(yǔ)活動(dòng)的熱情。他們自己下載的歌曲伴奏，為舞臺(tái)劇設(shè)計(jì)的搞笑情節(jié)，全班大合唱、獨(dú)唱、舞臺(tái)劇表演、小合唱和朗誦，每一個(gè)節(jié)目背后都體現(xiàn)著我們職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。本次匯演一共7個(gè)節(jié)目，涉及6個(gè)表演類(lèi)型，二年級(jí)6個(gè)班級(jí)中5個(gè)班級(jí)參加，參加人數(shù)是全年級(jí)人數(shù)的43%。

4 初步形成教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化，改革英語(yǔ)作業(yè)和期末考試的方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程管理（專(zhuān)門(mén)形成論文，不贅述）

5 結(jié)論

通過(guò)本次課題研究活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了我校所有英語(yǔ)學(xué)科老師的教研積極性，不斷探索新的教學(xué)方法和教學(xué)策略，創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)，大家在課題活動(dòng)中交流自己的新想法，探討課堂教學(xué)心得，激發(fā)了每位教師的教學(xué)靈感和教研積極性。在我校英語(yǔ)老師中初步形成了集體備課，相互聽(tīng)課，及時(shí)總結(jié)、反思的教研風(fēng)氣。課題組老師相互聽(tīng)課共計(jì)18節(jié)，形成了5個(gè)基礎(chǔ)教案，若干個(gè)專(zhuān)業(yè)特色教案。

在課題研究過(guò)程中，課題組成員提升了理論水平，通過(guò)集體備課達(dá)到資源共享，體會(huì)到了課研引領(lǐng)教學(xué)的良好效果，在課題結(jié)題過(guò)程中，老師們明確了，本次研究所形成的課題研究成果需要在下一階段的教學(xué)中加以鞏固和深化，同課異構(gòu)的研究不能因?yàn)檎n題結(jié)題而結(jié)束，因?yàn)樗婕暗秸n堂教學(xué)的應(yīng)用，需要在今后的教學(xué)中不斷的推進(jìn)。endprint