點畫之間悟人生

還在小學一年級時，媽媽幫我報名參加了學校的書法興趣班，每天下午，我都會練習幾個小時的書法。那時，對書法的認識只知書法是中國數千年的文化瑰寶。身為龍的傳人，若無緣走進書法，實屬人生中的一大缺憾。

而后，隨著學業(yè)負擔的逐漸加重，很少有原來那么充裕的時間來臨摹先賢的作品，只是偶爾還臨臨字帖。直到今年初，我有幸結識了陳伯安和徐輝兩位老師，才又激發(fā)出了我對書法的熱情，讓我感受到國學智慧是一個人最終的精神歸宿。

2014年大年初五，我跟隨兩位老師在解放公園舉辦了新春送書畫公益活動，由陳老師寫“福”，徐老師畫竹梅，我則參與寫“春”字。這時游園的人漸漸多了起來，圍觀者甚多。不知不覺間，我們竟贈送給游人百余幅作品。年齡稍輕者，對“春”字偏愛有加，而年齡稍長者，則對更加沉穩(wěn)厚重的“福”字情有獨鐘。看著我和老師的作品被游客們欣然拿走，初次嘗到了“贈人玫瑰，手有余香”的美妙滋味，而使我感受更深的，則是文化交流是人與人之間溝通的最佳橋梁！

自此，我決心跟隨兩位老師更加深入地去觸摸書法的靈魂。回想起來，若不是陳老師將枯燥的臨帖，改為飽含徐老師對我深厚情感的臨摹，恐怕我進入書法王國的速度將大大推遲。這種帶有老師獨特氣息的作品臨摹，既能使我較為輕松地達到了學習目的，也更增添了成就感。于是，從陳老師為我精心準備的四字名言臨摹開始，我漸入佳境。比如，大家耳熟能詳的“上善若水”，陳老師希望我成為一個具有水型人格的人，時時刻刻在與人交往中甘居低位。同時水擁有極強的可塑性，無論處在什么樣的容器內，都會變成相應的形狀，而最可貴的品格則是一路向前。此外，還有大家津津樂道的“取法乎上”。取法乎上，方能眼界高遠；“見賢思齊”，方能日日精進；“謹嚴于心”，方能慎終如始；“順勢隨緣”，方能圓融通達；“履中蹈和” “潛玩沉思”“耐得寂寞”，此外，還有“與時偕行”等等。這些美好成語，包含了老師對我美好的祝愿和殷切的期許！讀著這些充滿了溫度，力度，熱度的四字美文，如沐浴在師恩的春風里。

后來，我在練習過程中不免出現困惑，因其中的每個字并不能在現有的楷書字帖中逐一找到。可是由于徐老師以前對書法下過苦功夫，故對歐體的結構爛熟于心。徐老師常提醒我，書法字體結構的重要性，而且我每天書法學習的樣板，均由徐老師親自為我寫出，恩師誨人不倦的態(tài)度，使我燃起了畢生追求書法的熱望。

古人云“詩書不分家”，老師常常告誡我，字寫得再到位若沒有情懷的沉淀，也僅僅只是一個寫字匠，而不是一個真正意義上的大書法家。歷代任何一個優(yōu)秀的大書法家，無不對于詩詞深有研究，而詩詞正是情懷的具體體現！陳老師精通古典詩詞的創(chuàng)作規(guī)律。于是在我每天書法練習之后，陳老師都會為我作一首七絕，一首首飽含老師情懷的詩渾然天成般地涌現出來，讓我對人生充滿了無限的憧憬！正如陳老師賜予我的小詩中所言：“摯恒學書貴有恒，不覺數幅卓然成。與時偕行莫懈怠，點畫之間悟人生！”，原本不諳詩詞的我，也被詩詞創(chuàng)作所帶來的喜悅之情深深吸引，故我也曾與老師唱和一首“一天兩天三四天，五天六天七八天，九天十天十一天，翰墨如泉潤心田”。的確，當沉溺于書法和詩詞浩瀚的海洋中時，仿佛神交先賢，如同滋養(yǎng)了被世俗雜事所惱亂的心神一樣！在武漢的三伏天，在漢口解放公園的塔園內，能享受詩與書法的滋養(yǎng)，想來，連古人也會心向往之吧！

想來，一個優(yōu)秀的詩人或書法家，給人最難以磨滅的印象，也許并不是他詩詞中辭藻的華麗，也不是那種“飛流直下三千尺”般酣暢淋漓的筆法。而是通過這些所展現出的個人情懷。大凡千古流傳的書法神品，不僅因其字體是書法中開創(chuàng)性的里程碑，而且所流露出的個人情懷更能影響一代又一代中國人的思想與性格。

而后由書寫老師的四字成語，逐漸變?yōu)闀鴮懽约旱脑娫~，將自己滿意的詩詞，由徐老師書寫，自己再傾力臨摹完成，其快感妙不可言。可能古時先賢正因為找到了詩詞的快樂，所以醉心于山水之間，以至于受山水滋養(yǎng)才具有“達則兼濟天下，窮則獨善其身”的文人情懷。

正如陳老師對我的期許所說：“學無止境神須定，腹有詩書氣自華。折桂從來非易事，歷經磨礪看梅花”。以此為起點，深信有“人一己百”的持續(xù)努力和“虛心傲骨”情懷的相伴，我會在一點一畫之間，更深刻地領悟人生的真諦，一步一步地走向成功的彼岸！

寫完此文時，感到周身爽適，陣陣淡淡桂香，飄到了我的書房，沁入到我的心中......

（謝摯恒，華中師范大學外國語學院學生，武漢市書法協(xié)會會員。）endprint