如何提高小學的師資水平

劉志勇

如何提高小學的師資水平呢？筆者認為，只有加強教師的專業知識素養和多媒體授課能力，提高其思想道德水準和人文素養，加之政府部門的政策傾斜和經費扶持才能提高小學師資水平。

第一，加強教師的專業基礎知識和多媒體應用能力，這是傳道授業、教書育人的前提條件。

首先，“師者，傳道、授業、解惑也”。教師的天職就是進行科學文化知識的傳授，保證人類文明的薪火相傳。小學生，正處于終身教育的啟蒙階段，各科文化知識的學習都是夯實基礎的重要時期，因此博聞強識、廣學多才成為小學教師努力追求的目標。標準的發音、規范的書寫、科學、合理的邏輯思考都會在潛移默化中影響學生的學習習慣和思維模式。對于所教學科知識的準確理解和生動講授，是對小學教師的基本要求，也是提高小學師資水平的重要一環。

其次，小學教師不僅要基礎知識過硬，還要在傳授方式上緊跟時代步伐，提高多媒體技術的運用能力。傳統的課堂授課，是以課本為中心，教師口頭傳授為主要形式，教師不停講解、學生一直傾聽、做筆記，死記硬背是提高成績的主要武器。這樣不僅造成師生的課業壓力過大，而且導致課堂節奏冗長拖沓，課堂氛圍沉悶無趣，教學效果差強人意。而多媒體技術融合文字、圖片、音響、視頻等多種技術手段于一體，充分增加師生互動和交流，激發學生的參與熱情和學習興趣，在歡樂、和諧的課堂氛圍中促進學生對知識點的理解和記憶，提高教學效果。多媒體技術引入課堂也可以很好地促進教學手段的改革，提高整體的小學師資水平。

第三，不斷提高小學教師的思想道德水平，培養其人文主義精神，溫暖和關懷學生，拉近師生心理距離。

小學生，不僅處于學習知識、增長技能的階段，還處于人格完善、個性塑造的關鍵時期，所以，小學教師不僅要具備豐富的學識，更要進行思想品德方面的教育，增強其人文主義精神，真誠、平等地與學生溝通，發自內心地關心、愛護每一位學生。一視同仁、無差別地給予學生關注和鼓勵，尤其是對于成績暫時落后的學生，更要加強溝通，通過家長、同桌、班干部、樓管等周圍人了解其成績落后的原因，由班主任和任課老師共同幫助學生提高學習興趣，培養科學的學習方式。同時，利用分組競賽、情景教學、課堂游戲等多種方式增加師生互動，從而消除陌生感和距離感，增加信任和好感，在拉近心理距離的前提下更好地溝通、提高教學效果。小學教師思想道德水平的提升，可以讓學生產生敬畏心理，從而被老師高尚的師德、真摯的態度所感染，走進彼此的心靈，拉近心理距離。教師人文主義精神的培養，教師的鼓勵和表揚，對學生閃光點的挖掘，也可以適當糾正當前教育界過于急功近利，過于注重實用性教學的不良風氣。教師的人文主義關懷，可以更好地貫徹素質教育的理念，改變唯分數論英雄的教育評價體系，這對于教學效果的提升，師資水平的改善，也起到畫龍點睛的重要作用。

第四，完善師范教育的政策體系建設，加大地方政府和教育主管部門對小學基礎教育的政策傾斜和財政扶持力度。

良好的工資、福利待遇為小學教師全身心投入教育事業、免除后顧之憂提供了經濟保障，也為小學教學效果的改善和師資水平的提高奠定了物質基礎。因此，地方政府和教育主管部門應該為小學基礎教育提供更多的政策傾斜和財政扶持。比如，國家應該盡快出臺相關政策，恢復實行了半個多世紀的師范生免費就讀政策，為品學兼優、立志從事教育事業的學生進入師范院校提供綠色通道；實行“特崗教師計劃”，為偏遠山區、經濟落后的農村地區等基層教育崗位提供活力四射、朝氣蓬勃的青年教師，完善當前教師隊伍中年齡、性別比例不協調的現狀，為小學教師隊伍帶來先進的教育理念、多樣化的教學方式，這些新鮮血液的注入會大大提高基層教育的師資水平，為教育改革提供持久的動力；改革教師編制制度，適當增加農村地區的教師數量。加強城鄉教師流動制度化建設，促進城市教師到農村學校的支教制度和農村教師到城市院校的進修制度，相互借鑒、取長補短。建立更加靈活的教師編制制度，適當放寬農村地區的教師編制標準，為小學農村師資水平的提高提供更有彈性、更切合實際的政策扶持；提高政府教育部門對小學基礎教育的經費投入，減少城鄉不同區域之間的教師福利待遇的差異。偏遠、貧困地區的工資偏低、福利匱乏是導致高學歷、高素質教師稀缺的重要原因，地方政府和教育部門加大對全科教師和代課教師的經費投入，增強小學教師崗位的吸引力、合理配置師資力量，才能吸引更多的青年才俊到擔當起“人類靈魂的工程師”這一重任，提高義務教育階段的師資水平；加大中央政府的財政轉移力度，解決小學教師工資拖欠問題，積極為教師解決住房問題、城鄉之間收入差距過大的問題、培訓和晉升機制不完善、城鄉小學班容量過大、而農村小學輟學率過高等問題。

（作者單位：四川省阿壩州理縣樸頭鄉中心完小）endprint