三級(jí)教研揚(yáng)風(fēng)帆 專業(yè)發(fā)展結(jié)碩果

河南省襄城縣地處中原腹地，依首山，傍汝水，因東周帝王周襄王避難于此，故名襄城。襄城縣歷史悠久，交通便利，素有“九州通衢”之稱；鐘靈毓秀，人杰地靈，明朝曾有“襄半朝”之譽(yù)。十多年來(lái)教育教學(xué)質(zhì)量名列許昌市之首，高考語(yǔ)文成績(jī)連年第一，中招網(wǎng)評(píng)三年來(lái)語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀率、及格率蟬聯(lián)第一。這些成績(jī)的取得是縣教體局實(shí)施“科研興校”戰(zhàn)略的滿意結(jié)果，是縣教研室開(kāi)展“三級(jí)教研”活動(dòng)的具體體現(xiàn)，也是語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的最好詮釋。

所謂“三級(jí)教研”，就是在縣教研室語(yǔ)文教研員的統(tǒng)一組織下開(kāi)展的縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、校三級(jí)教研活動(dòng)。下面具體介紹語(yǔ)文組是怎樣開(kāi)展“三級(jí)教研”活動(dòng)的。

一、打造一支過(guò)硬的教研團(tuán)隊(duì)

1.精選的教研隊(duì)伍。上海市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)顧泠元認(rèn)為：“教研組是提升教師實(shí)踐智慧的重要陣地，教研組長(zhǎng)是基層的精英。學(xué)校課程改革是否成功，教育質(zhì)量是否能提高，往往與教研組長(zhǎng)開(kāi)展工作的水平有一定關(guān)系。”因此，在開(kāi)展“三級(jí)教研”活動(dòng)伊始，就非常注重選拔縣兼職教研員和學(xué)校教研組長(zhǎng)。2009年元月，縣教體局下發(fā)通知，要求在全縣范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展“三級(jí)教研”活動(dòng)，明確了“三級(jí)教研”活動(dòng)的指導(dǎo)思想、工作目的、組建辦法、主要職責(zé)、工作措施、運(yùn)行機(jī)制、保障措施和管理與考核等，特別強(qiáng)調(diào)了縣兼職教研員的選拔條件。縣兼職教研員既是縣教研員的“影子”，也是鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教研活動(dòng)的“牌子”，對(duì)每鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）選拔一個(gè)縣兼職教研員尤為重要。于是，依據(jù)縣文件精神，采取個(gè)人申請(qǐng)、學(xué)校推薦和縣教研室組織考核的程序，把那些熱愛(ài)教育事業(yè)，師德高尚，善于學(xué)習(xí)，理念先進(jìn)，有自我發(fā)展愿望，有較強(qiáng)的教研能力，在本鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）有較高威信和一定影響力的教師聘任為縣語(yǔ)文“兼職教研員”。學(xué)校也據(jù)此選拔出語(yǔ)文教研組長(zhǎng)。

2.精準(zhǔn)的角色定位。促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高教師教學(xué)教研水平是“三級(jí)教研”活動(dòng)的核心之能，縣級(jí)引領(lǐng)做示范、鄉(xiāng)級(jí)支撐建機(jī)制、校級(jí)活動(dòng)搭舞臺(tái)相結(jié)合的“三級(jí)教研”模式是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路，縣教研員規(guī)劃指導(dǎo)、縣兼職教研員督促檢查、學(xué)校教研組長(zhǎng)創(chuàng)新落實(shí)是各級(jí)教研主體應(yīng)盡之責(zé)，喚醒教師的自我發(fā)展意識(shí)和內(nèi)心的成長(zhǎng)渴望是“三級(jí)教研”活動(dòng)的當(dāng)務(wù)之急。因此各級(jí)開(kāi)展的教研活都要通過(guò)鮮活的主題設(shè)置和合理的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)激發(fā)教師參與教研活動(dòng)的愿望和積極性，讓教師真正感受到通過(guò)參加教研活動(dòng)喚醒了他們的成長(zhǎng)意識(shí)，促進(jìn)了他們的專業(yè)發(fā)展，讓教師真正感悟到各級(jí)教研組織是在助他們成長(zhǎng)，催他們成熟，“逼”他們成功。縣教研員和兼職教研員要成為“變壓器”、“中轉(zhuǎn)站”，把書(shū)本上的教育教學(xué)理論“減壓”，變?yōu)榭刹僮鳌⒖蓪?shí)踐的課堂教學(xué)行為，廣泛傳播到教師中去；把本地成功的教改經(jīng)驗(yàn)“升壓”，上升到一定的理論高度，用于教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中，并進(jìn)行推廣運(yùn)用。

3.精致的過(guò)程管理。管理出效益，細(xì)節(jié)定成敗。對(duì)“三級(jí)教研”活動(dòng)的設(shè)計(jì)和縣兼職教研員的管理要達(dá)到精致化的程度。每學(xué)期開(kāi)學(xué)，縣教研室下發(fā)本學(xué)期三次縣級(jí)教研活動(dòng)計(jì)劃，明確活動(dòng)主題，并列舉出縣兼職教研員需要討論的問(wèn)題。每次活動(dòng)結(jié)束都要寫(xiě)出活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)，把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、形式等進(jìn)行整理發(fā)在《襄城教育信息》上，特別是主講人的專題講座及部分兼職教研員的發(fā)言材料一并刊發(fā)。以此壯大“三級(jí)教研”團(tuán)隊(duì)，擴(kuò)大“三級(jí)教研”活動(dòng)的影響力，放大“三級(jí)教研”活動(dòng)的效益性，做大“三級(jí)教研”這一語(yǔ)文教研品牌，進(jìn)一步強(qiáng)化“三級(jí)教研”活動(dòng)過(guò)程的有效性，輻射力。以縣教研室的名義召開(kāi)縣兼職教研員和學(xué)校教研組長(zhǎng)會(huì)議，為縣兼職教研員頒發(fā)聘書(shū)，這既是責(zé)任也是榮譽(yù)，以提高他們的責(zé)任心和使命感，同時(shí)也提高了他們的專業(yè)地位。每學(xué)期視導(dǎo)，把“三級(jí)教研”活動(dòng)開(kāi)展情況列為一項(xiàng)重要內(nèi)容，增加權(quán)重，引起學(xué)校重視。每學(xué)年結(jié)束，對(duì)縣兼職教研員進(jìn)行考核。根據(jù)他們的表現(xiàn)，評(píng)選出縣“三級(jí)教研先進(jìn)個(gè)人”，頒發(fā)證書(shū)。對(duì)他們?cè)凇叭?jí)教研”活動(dòng)中的優(yōu)異表現(xiàn)進(jìn)行表彰和激勵(lì)。縣兼職教研員任職期限為兩年，屆滿重新聘任。

二、開(kāi)展一些扎實(shí)的教研活動(dòng)

我們的“三級(jí)教研”活動(dòng)，是“接地氣”的，是扎實(shí)有效的，是為了解決教學(xué)中的問(wèn)題或疑惑，改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高教師的教學(xué)教研能力，不是為教研而教研，不是距離鮮活的教育生命、真實(shí)的教學(xué)生活越來(lái)越遠(yuǎn)。

1.舉行“同課異構(gòu)”賽課活動(dòng)。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，教師的教學(xué)水平直接影響著教學(xué)質(zhì)量。三年來(lái)，每年進(jìn)行一次“同課異構(gòu)”賽課活動(dòng)，活動(dòng)分校級(jí)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)和縣級(jí)。3—6月是校級(jí)賽課活動(dòng)時(shí)間，注重過(guò)程，全員參與，推選出鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)賽課選手。9—11月進(jìn)行鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）賽課活動(dòng)，推出縣級(jí)選手，12月舉行縣級(jí)賽課觀摩活動(dòng)。屆時(shí)通過(guò)抽簽把縣賽課選手分為三組，三天賽完。為公平公正進(jìn)行，評(píng)委當(dāng)時(shí)打分，當(dāng)天公布成績(jī)。賽課結(jié)束，評(píng)委進(jìn)行交流，由縣教研員或兼職教研員進(jìn)行評(píng)課。賽課結(jié)束后，加權(quán)平均，排出名次，分出一、二等獎(jiǎng)，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。每學(xué)校每天參加聽(tīng)課觀摩的教師不少于4人，全體教師三天可以輪流一遍。通過(guò)賽課活動(dòng)，培養(yǎng)了一批教學(xué)骨干教師；通過(guò)評(píng)課活動(dòng)，縣兼職教研員提高了評(píng)課水平；通過(guò)觀摩活動(dòng)，廣大教師提高了課堂教學(xué)藝術(shù)水平。

2.進(jìn)行專題研修活動(dòng)。專題研修活動(dòng)是針對(duì)教學(xué)中遇到的突出問(wèn)題進(jìn)行廣泛交流、深入探討、充分切磋，達(dá)成共識(shí)，提出解決問(wèn)題的辦法和途徑，以利于教學(xué)更有針對(duì)性、有效性。專題研修既可以對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定進(jìn)行探討，也可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇進(jìn)行研究，還可以對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段進(jìn)行交流。如根據(jù)不同文體教學(xué)設(shè)計(jì)的小說(shuō)教什么、怎么教專題，散文教什么、怎么教專題，詩(shī)歌教什么、怎么教專題，文言文教什么、怎么教專題等。

3.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)很好的平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)教研是新的教育環(huán)境下催生的教研活動(dòng)新模式。它給我們提供了交流學(xué)習(xí)，互動(dòng)開(kāi)放的廣闊空間，可以讓我們足不出戶就能聆聽(tīng)教育專家的指導(dǎo)，和同行們進(jìn)行了交流切磋，以便更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。于是，“三級(jí)教研”語(yǔ)文組建立了自己的教育博客、QQ群、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為教師教學(xué)和教研活動(dòng)注入了新的活力，增加了交流的機(jī)會(huì)，也有效地促進(jìn)了新課程的實(shí)施。endprint

三、收獲一批豐碩的教研成果

五年來(lái)，由于“三級(jí)教研”活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效、有聲有色，又由于三級(jí)“教研員”這樣的“專家”引領(lǐng)，再加上同伴互助，教師個(gè)人反思，使一批青年教師脫穎而出，教學(xué)成績(jī)大面積提升，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)普遍提高。

1.提高了教師的教學(xué)水平。教師的課堂教學(xué)藝術(shù)水平隨著“三級(jí)教研”活動(dòng)的不斷深入而迅速提高，教學(xué)觀念得以更新，教學(xué)過(guò)程得以優(yōu)化，教學(xué)方法多元化，教學(xué)手段現(xiàn)代化，一大批教師在省、市、縣優(yōu)質(zhì)課比賽和技能大賽中獲獎(jiǎng)。其中，在省級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽中，襄城高中的王自成老師獲得一等獎(jiǎng)第一名的好成績(jī)，并代表河南省參加中南六省的優(yōu)質(zhì)課比賽獲得一等獎(jiǎng)。孫永奇、崔曼麗、李艷苛等老師在省優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得二等獎(jiǎng)，庫(kù)亞鴿、孫秋備老師在省語(yǔ)文研討會(huì)上所做的示范課受到好評(píng)。李冰華，胡艷衛(wèi)老師在省級(jí)教學(xué)技能大賽中分別獲得高、初中組一等獎(jiǎng)，張彩娜等四名教師獲得二等獎(jiǎng)。在許昌市三屆“賽課”活動(dòng)中，晁錦濤、孫永奇、高亞飛老師獲得特等獎(jiǎng)，聶曉素、孫松艷、崔偉芳老師獲得二等獎(jiǎng)。

2.提高了教師的教研能力。“三級(jí)教研”組提出“校校有課題，人人都參與”的口號(hào)，廣大教師積極參加，有八十多項(xiàng)課題研究通過(guò)省、市、縣結(jié)項(xiàng)，有一些課題研究很有價(jià)值，獲得省市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，具有推廣價(jià)值。其中教研員常福勝主持的《中學(xué)語(yǔ)文探究性閱讀研究》和《中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)研究》分別獲得省教科研成果一等獎(jiǎng)、《中學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)藝術(shù)研究》獲得省教研成果二等獎(jiǎng)。斌英中學(xué)聶曉素等老師參與的《“讀、議、展、評(píng)、練、思”教學(xué)模式研究》課題研究順利通過(guò)省級(jí)結(jié)項(xiàng)并在全縣推廣。教師積極撰寫(xiě)教研論文，把新課程實(shí)施中的問(wèn)題，把對(duì)新的教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)，把自己教學(xué)中的得失，進(jìn)行梳理總結(jié)，提出自己的觀點(diǎn)，亮出自己的“絕招”，寫(xiě)出自己的水平，以便交流提高。省、市教研室每年組織的教研論文評(píng)比中，我縣有50多人分別獲得一、二等獎(jiǎng)，在教學(xué)刊物上發(fā)表文章上百篇，其中常福勝的《學(xué)生文本解讀低效原因及有效措施》和冀東鵬的《朗朗書(shū)聲最動(dòng)聽(tīng)》被人民大學(xué)復(fù)印資料《初學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載。

3.提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。由于教師教學(xué)水平的提高和教研能力的增強(qiáng)，教師不再以“分?jǐn)?shù)”作為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的唯一依據(jù)，不再把課堂作為提高語(yǔ)文成績(jī)的唯一渠道，注重學(xué)生全面發(fā)展，注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課內(nèi)外聯(lián)系，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。全縣組織“文學(xué)社團(tuán)”十幾個(gè)，社團(tuán)成員上百個(gè)，大都有自己的刊物，一般是手抄報(bào)的形式，其中襄城高中的《汝穎》、一高初中部的《新星》、斌英中學(xué)的《斌英月報(bào)》等刊物辦的很有特色，印刷量較大，質(zhì)量較好，有效提高了學(xué)生的組織能力和文學(xué)修養(yǎng)。組織學(xué)生積極參加各級(jí)作文比賽，在《語(yǔ)文教學(xué)與研究》雜志社組織的“新世紀(jì)”杯作文大賽中，我縣多次獲得金獎(jiǎng)單位，王金偉、孫永奇、董翠玲老師輔導(dǎo)的學(xué)生獲得一等獎(jiǎng)。

（作者單位：河南襄城縣教體局教研室）endprint