如何有效開(kāi)展起步作文教學(xué)

王海燕

內(nèi)容摘要：作文教學(xué)，是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)極其重要的組成部分。一、二年級(jí)學(xué)生，能寫(xiě)幾句通順、連貫的話就可以了，而三年級(jí)的學(xué)生則要求能寫(xiě)片段、寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文。要求一下子提高了很多，使得很多學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了畏懼心理，不愿意寫(xiě)作文。如何改變這種狀況是作者在此文中探討的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：故事激趣 實(shí)踐活動(dòng) 實(shí)物觀察

此時(shí)，有效激趣就顯得十分重要，只有通過(guò)興趣推動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程，有效開(kāi)展三年級(jí)作文起步教學(xué)。

一、故事激趣，為寫(xiě)作做好鋪墊

學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，各種各樣有趣的故事曾伴隨著他們的幼年時(shí)代。老師應(yīng)該抓住孩子們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，利用晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)，或者課堂等，組織學(xué)生講故事、聽(tīng)故事，寫(xiě)故事。這既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

1、補(bǔ)故事。作文教學(xué)時(shí)，我們可將聽(tīng)故事、說(shuō)故事的形式變?yōu)檠a(bǔ)故事，提高訓(xùn)練的難度。有一次“小小故事會(huì)”上，孩子們講完了《龜兔賽跑》的故事，我說(shuō)：“同學(xué)們，如果龜兔舉行第二次比賽，結(jié)果又會(huì)怎樣呢？”孩子們的興趣一下子被我調(diào)動(dòng)了起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地舉起了小手，搶著回答。

2、編故事。為了進(jìn)一步提高訓(xùn)練的難度，可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)編故事。《喜羊羊與灰太狼》，這個(gè)動(dòng)畫(huà)片學(xué)生百看不厭。一次作文課，我拿著灰太狼的玩偶作道具，編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，同學(xué)們聽(tīng)得專心致志，笑得合不攏嘴。講完后，我問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)故事有趣嗎？你們想不想試試自己編個(gè)故事呢？” 同學(xué)們異口同聲地答道：“想！” ，于是我讓他們自己編個(gè)灰太狼的故事，雖然結(jié)結(jié)巴巴的，但學(xué)生嘗到了成功的喜悅。

二、實(shí)踐活動(dòng)，為寫(xiě)作積累素材

小學(xué)生往往什么都想去試一試、做一做。在作文教學(xué)中，組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，親自動(dòng)手操作，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多素材。我結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的體藝2+1活動(dòng)，在班內(nèi)舉行了各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)。

如在組織學(xué)生進(jìn)行畫(huà)畫(huà)、折紙、剪紙等手工活動(dòng)后，我就讓學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的，做的時(shí)候怎樣想的，然后組內(nèi)相互提提意見(jiàn)，再說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，我適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，提示一些詞語(yǔ)，最后讓學(xué)生在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。因?yàn)槭亲约河H手做過(guò)的，所以說(shuō)起來(lái)的時(shí)候頭頭是道，寫(xiě)起來(lái)也就很順利了。

其實(shí)有些活動(dòng)，不需要教師組織，學(xué)生已經(jīng)有實(shí)踐了，只不過(guò)缺乏提煉，沒(méi)有變成文字。比如農(nóng)村孩子，有特別的生活場(chǎng)景：星期天可以與一群小伙伴去拾蘑菇、挖野菜、摸魚(yú)兒等；放學(xué)后幫助爸爸媽媽、爺爺奶奶做力所能及的事，如養(yǎng)雞喂鴨、種菜鋤草、洗衣煮飯、幫助左鄰右舍帶孩子等。

三、實(shí)物觀察，為寫(xiě)作獲取靈感

觀察，是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。學(xué)生缺乏了對(duì)身邊事物的感性認(rèn)識(shí)，就無(wú)法讓他們?nèi)ッ鑼?xiě)、去評(píng)論。對(duì)小學(xué)生來(lái)講，他們認(rèn)識(shí)世界的主要途徑就是觀察。只有通過(guò)仔細(xì)地觀察，獲得感性認(rèn)識(shí)，寫(xiě)作時(shí)才言之有物、真實(shí)生動(dòng)。

因此，小學(xué)作文起步教學(xué)中可以進(jìn)行一些實(shí)物觀察，比如觀察學(xué)校、教室、書(shū)包、文具盒、臺(tái)燈，或者花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川河流，或者大樹(shù)小草等等。

因此，作為教師，要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)他們喜歡的，容易接近的實(shí)際生活中去，在生活中留心觀察，激發(fā)靈感，發(fā)揮才能，作生活的有心人，把生活中看到的、聽(tīng)到的、想到的用優(yōu)美的語(yǔ)言文字記錄下來(lái)，這樣學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)才會(huì)覺(jué)得有事可寫(xiě)，有話可說(shuō)，有感可發(fā)，從而使得自己的作文具有真情實(shí)感。

四、開(kāi)展游戲，為寫(xiě)作豐富思路

小學(xué)生，尤其低年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)寫(xiě)作思路可以說(shuō)是一竅不通，此時(shí)，需要教師加以引導(dǎo)，在做游戲中活躍思維，讓寫(xiě)作的過(guò)程變成自己游戲過(guò)程的一個(gè)再現(xiàn)，這樣，學(xué)生的寫(xiě)作思路就會(huì)在逐步訓(xùn)練中豐厚起來(lái)。因此，可以適當(dāng)組織一些游戲活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的寫(xiě)作思路。

有段時(shí)間，流行起了吹泡泡的游戲活動(dòng)。下課后，孩子們興高采烈地在操場(chǎng)上、在走廊里、在路上吹泡泡，還比賽誰(shuí)的泡泡大、誰(shuí)的泡泡飛得遠(yuǎn)、誰(shuí)的泡泡飛得高……有一節(jié)語(yǔ)文課上，孩子們還玩興未盡，臉上還洋溢著興奮之情，有位老師立即抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)言訓(xùn)練。

“大家都說(shuō)說(shuō)，為什么你們這樣高興??？”

“我吹的泡泡五顏六色的，有藍(lán)的，有綠的，有紅的，還有紫的，好看極了?！?/p>

“我吹的泡泡有的像個(gè)大蘋(píng)果，有的像顆小葡萄，有的還連在一起像個(gè)雙胞胎，真有趣！”

“我的泡泡五彩繽紛的，慢慢向天空飛去，飛得又高又遠(yuǎn)。”

孩子們的語(yǔ)言形象、生動(dòng)、豐富。這位老師告訴孩子們：這就是作文！

常言道：“題目是文章的眼睛”。好的命題，能順暢地打開(kāi)學(xué)生思維的閘門(mén)，差的命題，只能導(dǎo)致學(xué)生閉門(mén)造車(chē)、胡思亂想、胡編亂造、空洞無(wú)物，為應(yīng)試而作。因此，命題必須貼近學(xué)生的生活，盡量縮短寫(xiě)作與生活的距離，不能游離于生活太遠(yuǎn)。每個(gè)人眼中的生活都是獨(dú)特的風(fēng)景線。作文，本來(lái)就是對(duì)生活真實(shí)的反映。順應(yīng)學(xué)生的自由傾吐表達(dá)，寫(xiě)出真實(shí)的生活，寫(xiě)出獨(dú)特的感受，才是真正的作文，作文才有生命力。

（作者單位：江蘇如皋市江安小學(xué)）