機械設計課程設計教學改革初探

王頡平

摘 要：在機械設計課程的教學中機械設計課程設計起著至關重要的作用，是不可或缺的實踐環節之一。不僅可以使教學的質量得到完善，又可以增加學生在教學中的理解分析以及對提高工程中存在問題的解決能力。對于我國現在的機械設計課程所存在的問題，提出了以下幾個方面的教學改革想法以及措施。對計算機技術的理解與實踐應該加強；對改革設計內容的完善。

關鍵詞：機械設計 課程設計 教學改革

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）09（a）-0180-01

在機械類專業和近機械類專業學生以及同類課程中機械設計是實踐教學課程中最重要的環節，也是學生首次可以更全面的、更規范的實踐練習。主要目的是通過理論基礎的掌握運用到實際中去，讓學生運用機械設計課程和其他先修課程的基礎理論相結合并進行綜合分析、解決工程所出現的錯誤、學生需要不斷的鞏固、完善和擴展機械設計方面的知識；通過一些簡單的機械裝置，讓學生對一般機械設計的操作方法、生產過程有進一步的了解。有正確的工程設計理念、培養獨立思考、科學的、安全的設計能力；在課程實踐中、對學生進行基本的操作培訓、鼓勵學生培養查閱資料、案例以及繪圖、計算、計算機輔助、軟件應用等方面的輔助設計的能力；樹立正確的設計思想和工作態度，堅持將理論與實踐相結合的思想、提高分析和解決工程在實際中出現的問題、對學生的設計能力、創新能力進行全面的訓練。

1 機械設計課程設計存在的問題

在當前我國的機械設計課程設計的題目中，雖然減速器是典型的機械設備，是所有課程中最主要的成分，能夠幫助學生快速的掌握學習的內容，被許多高校選擇作為機械專業的《機械設計課程設計》的題目。但課程題目過于千篇一律，在設計的過程中學生更多的是在做重復性動作、沒有獨立思考的意識，只是按部就班照著資料去做。這樣的學習是不存在任何意義的，學生沒有參與其中、能力沒有得到提高，這樣的傳統教學對機械設計的發展起不到任何作用，因此，必須進行改革。

1.1 在機械設計課程中對先修課程與裝置結構缺少認識度

我國現在的教學模式仍然是傳統的授課教學模式。課堂上老師以書本教學為主，傳授書本知識，以實踐為輔；在教學中，以老師講解為主，學生自己討論研究為輔；在設計中，以教師講解、觀看為主，學生親自動手操作為輔。在這樣的單一、乏味的授課方式中，讓學生對減速器的使用、安裝、制造、設計都缺乏認識。在實際中得不到應用、不能夠很好的思考工藝存在的問題，不能夠將工藝融入到設計中去。在設計過程中在時間同時也不能忘了知識的掌握。在機械設計課程設計對先修課程的綜合知識要求很高，要求學生必須能夠靈活運用。因此，對于機械設計課程設計所存在的問題有許多需要改善的地方，需要我們不斷的完善與創新。

2 機械設計過程中的理念與措施

2.1 設計過程的內容改革

在教學改革的過程中，注重對學生素質的培養。為了提高學生的熱情，加強學生對機械設計的創造能力，并且避免課程中所存在的問題。決定在課程設計內容的基礎上，教師應把科研案例或者在實踐中工程出現的一些新穎的、有綜合性、創造性的例子交給學生。設計的題目大致分為工作機、傳動裝置以及原動機。設計的內容不光有以往的按課程要求的理論設計與公式計算，還應該體現出綜合運用的設計手法，讓學生有更全面的認識、增加學生的認識度，使課程的最后知識得到很好地吸收消化。在課程設計的過程中，教師不是僅僅只傳授書本知識，更多的是通過書本的題目去引導學生自己查閱資料、雜志、案例，提高他們的自主學習的能力，培養學生對數據的歸納、鼓勵學生獨立思考，深入研究的精神。多與學生溝通。了接學生的想法，思路。并將自己的經驗與理解和學生進行分享。可以通過小組競賽的方式，不僅增強了學生的團隊合作能力，又可以激發學生的熱情、積極的參與。把各種結構通過自己創意結合在一起，做出有特色的設計，來達到預期的效果。

2.2 設計改革的過程

加強計算機技術的應用。隨著我國現代科學技術的迅猛發展，對計算機技術的要求也越來越嚴格。計算機的CAD/CAM/CAE的應用技術已經在設計行業中起著引領指導的作用。而計算機的再次變革，將世界機械制造業帶領到數字化階段、全新的數字化設計必定會將先進的三維設計和制造方式發展得更為完善，是個制造產業的全新時代。CAD技術的進步，就意味著以往的半理論半實踐、依靠計算公式估算的時代已經不會存在，而是被使用現代力學為機械理論基礎所進行分析的計算含量大、相對復雜，不易操作的工程問題所取代。對于計算的改革、對計算機技術應用的加強，對我國現代科技產業、機械制造業的發展都是百利而無一害的。

2.3 設計過程的實踐改革

加強實踐環節，提高學生的工程設計能力。通過對工程的實際接觸，讓學生了解這一系列的產品的性能、原理、生產的經過以及結構特點。讓同學們了解理論與實際之間存在的差異。懂得機械設計與機械工藝之間的關系是緊密不可分的、明白關于產品的知識，會應用在其中。在安排課堂教學之前讓學生去工廠參觀，讓學生能夠充分體會所要學的知識的內容，用第三者的眼光去觀看相關的案例，來開闊學生的視野，拓展學生的思路，多與學生溝通，交流自己的意見，也明白學生心中所想，讓最后的設計可以與實踐更好的結合起來。

3 結論

對于《機械設計課程設計》的改革。因為改革設計內容的完善，讓工程更接近于實際，更貼近生活，可以增長學生的學習熱情，讓學生積極地參與其中，能夠培養學生的設計意識，提高學生的創新能力。通過計算機的輔助，讓學生們在加強計算機應用技術的同時，又加強了學生利用計算機所進行的機械設計的操作運行能力和對理解能力。讓學生們通過仿真操作能夠更快的融入到實際的工程中去，既鞏固了機械設計的基礎又加強了學生獨立分析得能力，在遇到工程實際的問題時能夠很好地解決有了很大的幫助。

參考文獻

[1] 曹杰，張麗，于影輝.機械設計課程設計改革與實踐[J].農機化研究，2011（13）：243-244.

[2] 匡兵，黃美發，孫永厚，等.《機械設計課程設計》的改革與探索[J].桂林電子工業學院學報，2011，25（14）：67-69.endprint