高校體育教學現代化教學研究

宋淑英

摘 要：社會和時代的發展迫使大學教育走向現代化，作為教育重要組成部分的大學體育也必將實行現代化。本文采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、邏輯分析法，對東北師范大學、長春師范大學、吉林大學公共體育教學現代化教學進行研究，指出了當前高校體育教學現代化教學存在的不足，并提出了一些合理建議，希望為促進高校體育教學現代化的發展提供一些參考。

關鍵詞：高校 體育教學 現代化 改革

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）09（a）-0174-02

當前，對現代化教育研究較多，現代化的教學理念，現代化的教學手段，現代化的網絡資源，現代化教育已經深入教育當中。但是在體育教學中，現代化教學研究較少，研究的方向比較片面，大多是研究現代化的教學手段，或者是現代化的教學理念，體育教學現代化研究缺乏一個較系統的研究，處在現代化教育的初級階段。因此，很有必要深入系統的研究高校體育教學的現代化發展，現代化教學是體育教學的趨勢。

1 研究對象

對東北師范大學、長春師范大學、吉林大學公共體育教學進行研究。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

查閱中國知網上關于高校體育教學現代化的論文，總結當前體育教學中現代化教學的發展趨勢。

2.2 專家訪談法

對吉林省體育教學的專家學者進行訪談，針對體育教學的現代化發展進行探討。

2.3 問卷調查法

隨機抽取東北師范大學、長春師范大學、吉林大學的在校學生300名，每所學校100人，進行問卷調查，共發放問卷300份，回收300份，回收率100%，有效問卷298份，有效率99.3%。隨機抽取4所學校的體育老師各20人，共發放問卷80份進行調查，回收80份，回收率100%，有效問卷78份，有效率97.5%。

3 結果與分析

3.1 學生對體育教學的興趣調查分析

對學生進行了體育學習興趣的調查問卷，從表1問卷的調查結果來看，有26.5%的學生特別喜歡體育學習，有32.9%的學生喜歡體育學習，有18.8%的學生不喜歡體育學習，有21.8%的學生特別不喜歡體育學習。

對這組數據進行分析，隨著高校對體育教學的重視，逐漸加強了體育健身的宣傳，完善了體育設施，改革了體育課教學，學生可以在學校滿足自己的體育學習需要，越來越多的學生投入到體育鍛煉中來。另外由于受應試教育的影響，很多學生在高校求學時，還是將精力放在了學習上，對體育學習比較忽略，也影響了學習體育學習的興趣，這也是大部分高校遇到的一個普遍問題。

3.2 學生對體育現代化教學的認知分析

對學生進行了體育現代教學認知情況的問卷調查，從表2的調查結果來看，僅有11.4%學生非常了解體育現代化教學，有15.1%了解現代化體育教學，有34.6%的學生不了解現代化體育教學，有38.9%的學生特別不了解現代化體育教學。

分析這組數據，雖然高校大力提倡體育教學的現代化，但是在實際的過程中進展較慢，大多數學校仍處于傳統的教學模式當中，學生對體育現代化教學了解較少。

3.3 教師對體育教學現代化的態度調查分析

對高校的體育教師進行了體育教學現代態度情況的調查，從表3的調查結果來看，有43.6%的體育教師認為現代化體育教學非常重要，有32.1%的體育教師認為現代化體育教學重要，有16.7%的教師認為現代化體育教學不重要，有7.7%的教師認為現代化體育教學特別不重要。

分析數據的原因，雖然體育教學是高校的必修課，但是體育教學改革一直以來都不是高校教學改革的重點，體育教學長期以來處于次要的地位，這也影響了體育教師的工作積極性，體育教師認為完成本職工作就可以了，沒有必要進行現代體育教學的改革，這是當前困擾高校體育教學改革的一個重難題。

3.4 教師對體育教學現代化的認知調查分析

對高校的體育教師進行了體育現代化教學的認知調查問卷，從表4的調查結果來看，體育教師對體育現代化教學的認知度不高。有19.2%的體育教師對體育教學現代化非常了解，有30.8%的體育教師對體育教學現代化了解，有44.9%的體育教師對體育教學現代化不了解，有5.1%的體育教師對體育教學現代化非常不了解。

分析數據，由于體育教師對體育教學的現代化改革缺乏深入的研究，高校對體育教學現代化的改革也不全面深入，很多教師認為體育現代化教學僅僅是一個形式上的改革，實質上沒有什么改變，導致了大部分體育教師對體育現代化教學缺乏了解，或者是了解不全面。

3.5 體育教學現代化實施的影響因素分析

對教師進行了關于體育教學現代化實施的影響因素調查，從表5的調查結果來看，有24人選擇了教師對體育教學現代化不了解是主要的影響因素，有34人選擇了學校不重視是主要的影響因素，有45人選擇了缺乏教學資源是主要的影響因素，有25人選擇學校不配合是主要的影響因素。

分析數據，由于體育教師對體育教學現代化的研究不深入，在體育教學改革的過程中很難給予正確的指導，學校領導對體育教學改革工作的不重視也是影響體育教學改革的一個重要問題，現代化教學資源的缺乏也困擾著體育現代化教學的進行，學生對體育教學改革的態度也影響著體育教學改革的實施。

4 結論與建議

（1）通過調查研究，當前高校大學生對體育學習的興趣較高，都能積極主動的投入到體育學習中來。

（2） 高校大學生對體育教學現代化的了解較少，在體育教學現代化的實施過程中很難配合教師進行教學改革。

（3）體育教師對體育教學現代化的重視程度不足，有一大部分教師不理解體育教學現代化的意義與實施方法。

（4）影響體育教學現代化實施的因素有很多，主要有教師對體育現代化的不了解，學校對體育現代化教學改革的不重視，缺乏現代化教學實施的資源，學生對體育現代化教學的不配合等。

（5）加強對學生進行現代化體育教學的宣傳，使學生能夠積極主動的配合教師進行體育教學現代化的改革。

（6）加強體育教師的培訓，使體育教師明確體育教學現代化的意義與實施途徑，擔當起體育教學現代化改革的重任。

（7）科學、系統的課程結構和規范、完善考核制度，高校對體育教材體系進行更新，加強對課程結構的設計，同時對考核、評價制度的完善以及對保證課程目標的實現均具有規律性的要求和體制上的規范。

（8）實現高校體育課程內容現代化，加強教學條件的完善。教學內容要融入科學性、實施性與趣味性，在高校體育現代化教學改革的進行中發揮重要的作用，并引導大學生們主動嘗試和創造性學習體育的積極性和自覺性。

參考文獻

[1] 譚兆風.新時代背景特征與體育教學的現代化探討[J].體育與科學，2001（1）76-77，80.

[2] 《黑龍江省中學體育改革及對策研究》課題組.體育教學現代化管理體系的理論構建[J].牡丹江師范學院學報：自然科學版，2003（1）：35-37.

[3] 張帥，郭明鳳.基于信息技術的體育教學一例—— 《足球局部進攻戰術配合方法》的教學設計[J].信息技術教育，2004（2）：62.

[4] 胡恒，張峻楠.運用現代信息技術優化學校體育教學過程的研究[J].武漢體育學院學報，2005（9）：116-118.

[5] 向棟梁.信息技術與體育教學整合的幾點體會[J].中國教育技術裝備，2009（17）：98.

[6] 李鵬程.安徽省中學體育教學現代化的研究與分析[J].淮南師范學院學報，2011（3）：39-40.endprint

摘 要：社會和時代的發展迫使大學教育走向現代化，作為教育重要組成部分的大學體育也必將實行現代化。本文采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、邏輯分析法，對東北師范大學、長春師范大學、吉林大學公共體育教學現代化教學進行研究，指出了當前高校體育教學現代化教學存在的不足，并提出了一些合理建議，希望為促進高校體育教學現代化的發展提供一些參考。

關鍵詞：高校 體育教學 現代化 改革

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）09（a）-0174-02

當前，對現代化教育研究較多，現代化的教學理念，現代化的教學手段，現代化的網絡資源，現代化教育已經深入教育當中。但是在體育教學中，現代化教學研究較少，研究的方向比較片面，大多是研究現代化的教學手段，或者是現代化的教學理念，體育教學現代化研究缺乏一個較系統的研究，處在現代化教育的初級階段。因此，很有必要深入系統的研究高校體育教學的現代化發展，現代化教學是體育教學的趨勢。

1 研究對象

對東北師范大學、長春師范大學、吉林大學公共體育教學進行研究。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

查閱中國知網上關于高校體育教學現代化的論文，總結當前體育教學中現代化教學的發展趨勢。

2.2 專家訪談法

對吉林省體育教學的專家學者進行訪談，針對體育教學的現代化發展進行探討。

2.3 問卷調查法

隨機抽取東北師范大學、長春師范大學、吉林大學的在校學生300名，每所學校100人，進行問卷調查，共發放問卷300份，回收300份，回收率100%，有效問卷298份，有效率99.3%。隨機抽取4所學校的體育老師各20人，共發放問卷80份進行調查，回收80份，回收率100%，有效問卷78份，有效率97.5%。

3 結果與分析

3.1 學生對體育教學的興趣調查分析

對學生進行了體育學習興趣的調查問卷，從表1問卷的調查結果來看，有26.5%的學生特別喜歡體育學習，有32.9%的學生喜歡體育學習，有18.8%的學生不喜歡體育學習，有21.8%的學生特別不喜歡體育學習。

對這組數據進行分析，隨著高校對體育教學的重視，逐漸加強了體育健身的宣傳，完善了體育設施，改革了體育課教學，學生可以在學校滿足自己的體育學習需要，越來越多的學生投入到體育鍛煉中來。另外由于受應試教育的影響，很多學生在高校求學時，還是將精力放在了學習上，對體育學習比較忽略，也影響了學習體育學習的興趣，這也是大部分高校遇到的一個普遍問題。

3.2 學生對體育現代化教學的認知分析

對學生進行了體育現代教學認知情況的問卷調查，從表2的調查結果來看，僅有11.4%學生非常了解體育現代化教學，有15.1%了解現代化體育教學，有34.6%的學生不了解現代化體育教學，有38.9%的學生特別不了解現代化體育教學。

分析這組數據，雖然高校大力提倡體育教學的現代化，但是在實際的過程中進展較慢，大多數學校仍處于傳統的教學模式當中，學生對體育現代化教學了解較少。

3.3 教師對體育教學現代化的態度調查分析

對高校的體育教師進行了體育教學現代態度情況的調查，從表3的調查結果來看，有43.6%的體育教師認為現代化體育教學非常重要，有32.1%的體育教師認為現代化體育教學重要，有16.7%的教師認為現代化體育教學不重要，有7.7%的教師認為現代化體育教學特別不重要。

分析數據的原因，雖然體育教學是高校的必修課，但是體育教學改革一直以來都不是高校教學改革的重點，體育教學長期以來處于次要的地位，這也影響了體育教師的工作積極性，體育教師認為完成本職工作就可以了，沒有必要進行現代體育教學的改革，這是當前困擾高校體育教學改革的一個重難題。

3.4 教師對體育教學現代化的認知調查分析

對高校的體育教師進行了體育現代化教學的認知調查問卷，從表4的調查結果來看，體育教師對體育現代化教學的認知度不高。有19.2%的體育教師對體育教學現代化非常了解，有30.8%的體育教師對體育教學現代化了解，有44.9%的體育教師對體育教學現代化不了解，有5.1%的體育教師對體育教學現代化非常不了解。

分析數據，由于體育教師對體育教學的現代化改革缺乏深入的研究，高校對體育教學現代化的改革也不全面深入，很多教師認為體育現代化教學僅僅是一個形式上的改革，實質上沒有什么改變，導致了大部分體育教師對體育現代化教學缺乏了解，或者是了解不全面。

3.5 體育教學現代化實施的影響因素分析

對教師進行了關于體育教學現代化實施的影響因素調查，從表5的調查結果來看，有24人選擇了教師對體育教學現代化不了解是主要的影響因素，有34人選擇了學校不重視是主要的影響因素，有45人選擇了缺乏教學資源是主要的影響因素，有25人選擇學校不配合是主要的影響因素。

分析數據，由于體育教師對體育教學現代化的研究不深入，在體育教學改革的過程中很難給予正確的指導，學校領導對體育教學改革工作的不重視也是影響體育教學改革的一個重要問題，現代化教學資源的缺乏也困擾著體育現代化教學的進行，學生對體育教學改革的態度也影響著體育教學改革的實施。

4 結論與建議

（1）通過調查研究，當前高校大學生對體育學習的興趣較高，都能積極主動的投入到體育學習中來。

（2） 高校大學生對體育教學現代化的了解較少，在體育教學現代化的實施過程中很難配合教師進行教學改革。

（3）體育教師對體育教學現代化的重視程度不足，有一大部分教師不理解體育教學現代化的意義與實施方法。

（4）影響體育教學現代化實施的因素有很多，主要有教師對體育現代化的不了解，學校對體育現代化教學改革的不重視，缺乏現代化教學實施的資源，學生對體育現代化教學的不配合等。

（5）加強對學生進行現代化體育教學的宣傳，使學生能夠積極主動的配合教師進行體育教學現代化的改革。

（6）加強體育教師的培訓，使體育教師明確體育教學現代化的意義與實施途徑，擔當起體育教學現代化改革的重任。

（7）科學、系統的課程結構和規范、完善考核制度，高校對體育教材體系進行更新，加強對課程結構的設計，同時對考核、評價制度的完善以及對保證課程目標的實現均具有規律性的要求和體制上的規范。

（8）實現高校體育課程內容現代化，加強教學條件的完善。教學內容要融入科學性、實施性與趣味性，在高校體育現代化教學改革的進行中發揮重要的作用，并引導大學生們主動嘗試和創造性學習體育的積極性和自覺性。

參考文獻

[1] 譚兆風.新時代背景特征與體育教學的現代化探討[J].體育與科學，2001（1）76-77，80.

[2] 《黑龍江省中學體育改革及對策研究》課題組.體育教學現代化管理體系的理論構建[J].牡丹江師范學院學報：自然科學版，2003（1）：35-37.

[3] 張帥，郭明鳳.基于信息技術的體育教學一例—— 《足球局部進攻戰術配合方法》的教學設計[J].信息技術教育，2004（2）：62.

[4] 胡恒，張峻楠.運用現代信息技術優化學校體育教學過程的研究[J].武漢體育學院學報，2005（9）：116-118.

[5] 向棟梁.信息技術與體育教學整合的幾點體會[J].中國教育技術裝備，2009（17）：98.

[6] 李鵬程.安徽省中學體育教學現代化的研究與分析[J].淮南師范學院學報，2011（3）：39-40.endprint

摘 要：社會和時代的發展迫使大學教育走向現代化，作為教育重要組成部分的大學體育也必將實行現代化。本文采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、邏輯分析法，對東北師范大學、長春師范大學、吉林大學公共體育教學現代化教學進行研究，指出了當前高校體育教學現代化教學存在的不足，并提出了一些合理建議，希望為促進高校體育教學現代化的發展提供一些參考。

關鍵詞：高校 體育教學 現代化 改革

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）09（a）-0174-02

當前，對現代化教育研究較多，現代化的教學理念，現代化的教學手段，現代化的網絡資源，現代化教育已經深入教育當中。但是在體育教學中，現代化教學研究較少，研究的方向比較片面，大多是研究現代化的教學手段，或者是現代化的教學理念，體育教學現代化研究缺乏一個較系統的研究，處在現代化教育的初級階段。因此，很有必要深入系統的研究高校體育教學的現代化發展，現代化教學是體育教學的趨勢。

1 研究對象

對東北師范大學、長春師范大學、吉林大學公共體育教學進行研究。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

查閱中國知網上關于高校體育教學現代化的論文，總結當前體育教學中現代化教學的發展趨勢。

2.2 專家訪談法

對吉林省體育教學的專家學者進行訪談，針對體育教學的現代化發展進行探討。

2.3 問卷調查法

隨機抽取東北師范大學、長春師范大學、吉林大學的在校學生300名，每所學校100人，進行問卷調查，共發放問卷300份，回收300份，回收率100%，有效問卷298份，有效率99.3%。隨機抽取4所學校的體育老師各20人，共發放問卷80份進行調查，回收80份，回收率100%，有效問卷78份，有效率97.5%。

3 結果與分析

3.1 學生對體育教學的興趣調查分析

對學生進行了體育學習興趣的調查問卷，從表1問卷的調查結果來看，有26.5%的學生特別喜歡體育學習，有32.9%的學生喜歡體育學習，有18.8%的學生不喜歡體育學習，有21.8%的學生特別不喜歡體育學習。

對這組數據進行分析，隨著高校對體育教學的重視，逐漸加強了體育健身的宣傳，完善了體育設施，改革了體育課教學，學生可以在學校滿足自己的體育學習需要，越來越多的學生投入到體育鍛煉中來。另外由于受應試教育的影響，很多學生在高校求學時，還是將精力放在了學習上，對體育學習比較忽略，也影響了學習體育學習的興趣，這也是大部分高校遇到的一個普遍問題。

3.2 學生對體育現代化教學的認知分析

對學生進行了體育現代教學認知情況的問卷調查，從表2的調查結果來看，僅有11.4%學生非常了解體育現代化教學，有15.1%了解現代化體育教學，有34.6%的學生不了解現代化體育教學，有38.9%的學生特別不了解現代化體育教學。

分析這組數據，雖然高校大力提倡體育教學的現代化，但是在實際的過程中進展較慢，大多數學校仍處于傳統的教學模式當中，學生對體育現代化教學了解較少。

3.3 教師對體育教學現代化的態度調查分析

對高校的體育教師進行了體育教學現代態度情況的調查，從表3的調查結果來看，有43.6%的體育教師認為現代化體育教學非常重要，有32.1%的體育教師認為現代化體育教學重要，有16.7%的教師認為現代化體育教學不重要，有7.7%的教師認為現代化體育教學特別不重要。

分析數據的原因，雖然體育教學是高校的必修課，但是體育教學改革一直以來都不是高校教學改革的重點，體育教學長期以來處于次要的地位，這也影響了體育教師的工作積極性，體育教師認為完成本職工作就可以了，沒有必要進行現代體育教學的改革，這是當前困擾高校體育教學改革的一個重難題。

3.4 教師對體育教學現代化的認知調查分析

對高校的體育教師進行了體育現代化教學的認知調查問卷，從表4的調查結果來看，體育教師對體育現代化教學的認知度不高。有19.2%的體育教師對體育教學現代化非常了解，有30.8%的體育教師對體育教學現代化了解，有44.9%的體育教師對體育教學現代化不了解，有5.1%的體育教師對體育教學現代化非常不了解。

分析數據，由于體育教師對體育教學的現代化改革缺乏深入的研究，高校對體育教學現代化的改革也不全面深入，很多教師認為體育現代化教學僅僅是一個形式上的改革，實質上沒有什么改變，導致了大部分體育教師對體育現代化教學缺乏了解，或者是了解不全面。

3.5 體育教學現代化實施的影響因素分析

對教師進行了關于體育教學現代化實施的影響因素調查，從表5的調查結果來看，有24人選擇了教師對體育教學現代化不了解是主要的影響因素，有34人選擇了學校不重視是主要的影響因素，有45人選擇了缺乏教學資源是主要的影響因素，有25人選擇學校不配合是主要的影響因素。

分析數據，由于體育教師對體育教學現代化的研究不深入，在體育教學改革的過程中很難給予正確的指導，學校領導對體育教學改革工作的不重視也是影響體育教學改革的一個重要問題，現代化教學資源的缺乏也困擾著體育現代化教學的進行，學生對體育教學改革的態度也影響著體育教學改革的實施。

4 結論與建議

（1）通過調查研究，當前高校大學生對體育學習的興趣較高，都能積極主動的投入到體育學習中來。

（2） 高校大學生對體育教學現代化的了解較少，在體育教學現代化的實施過程中很難配合教師進行教學改革。

（3）體育教師對體育教學現代化的重視程度不足，有一大部分教師不理解體育教學現代化的意義與實施方法。

（4）影響體育教學現代化實施的因素有很多，主要有教師對體育現代化的不了解，學校對體育現代化教學改革的不重視，缺乏現代化教學實施的資源，學生對體育現代化教學的不配合等。

（5）加強對學生進行現代化體育教學的宣傳，使學生能夠積極主動的配合教師進行體育教學現代化的改革。

（6）加強體育教師的培訓，使體育教師明確體育教學現代化的意義與實施途徑，擔當起體育教學現代化改革的重任。

（7）科學、系統的課程結構和規范、完善考核制度，高校對體育教材體系進行更新，加強對課程結構的設計，同時對考核、評價制度的完善以及對保證課程目標的實現均具有規律性的要求和體制上的規范。

（8）實現高校體育課程內容現代化，加強教學條件的完善。教學內容要融入科學性、實施性與趣味性，在高校體育現代化教學改革的進行中發揮重要的作用，并引導大學生們主動嘗試和創造性學習體育的積極性和自覺性。

參考文獻

[1] 譚兆風.新時代背景特征與體育教學的現代化探討[J].體育與科學，2001（1）76-77，80.

[2] 《黑龍江省中學體育改革及對策研究》課題組.體育教學現代化管理體系的理論構建[J].牡丹江師范學院學報：自然科學版，2003（1）：35-37.

[3] 張帥，郭明鳳.基于信息技術的體育教學一例—— 《足球局部進攻戰術配合方法》的教學設計[J].信息技術教育，2004（2）：62.

[4] 胡恒，張峻楠.運用現代信息技術優化學校體育教學過程的研究[J].武漢體育學院學報，2005（9）：116-118.

[5] 向棟梁.信息技術與體育教學整合的幾點體會[J].中國教育技術裝備，2009（17）：98.

[6] 李鵬程.安徽省中學體育教學現代化的研究與分析[J].淮南師范學院學報，2011（3）：39-40.endprint