課內(nèi)外聯(lián)動(dòng) 整合資源提升學(xué)生語文素養(yǎng)

在初中語文教學(xué)工作中，資源整合具有重要的意義，廣大教師應(yīng)當(dāng)勇于突破單純課堂教學(xué)的制約，將語文教學(xué)活動(dòng)向課外進(jìn)行延伸與拓展，充分整合各種有利于學(xué)生語文素養(yǎng)提升的資源，以課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的有效方式促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)提升。

一、立足課內(nèi)閱讀分析教學(xué)，開展課外仿寫訓(xùn)練活動(dòng)

部分教師將課內(nèi)閱讀教學(xué)與課外拓展訓(xùn)練人為地割裂開來，影響了語文整體教學(xué)成效的提升。課內(nèi)閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，尤其是閱讀、寫作能力等方面的培養(yǎng)具有“拋磚引玉”的作用。教師一定要重視這一環(huán)節(jié)的拓展與延伸，將其與課外訓(xùn)練活動(dòng)緊密結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)。筆者在教學(xué)中，充分運(yùn)用課內(nèi)閱讀教學(xué)進(jìn)行寫作技巧以及閱讀鑒賞技巧等方面的指導(dǎo)，課堂互動(dòng)教學(xué)中有意識(shí)地設(shè)置一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的寫作特色、結(jié)構(gòu)立意等進(jìn)行深入地分析與感悟，從而把握這一類型文章的寫作要點(diǎn)，為寫作能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。例如在朱自清的《背影》教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章中如何通過細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感、表現(xiàn)主題，特別抓住文中四次背影出現(xiàn)的時(shí)機(jī)和描寫，對(duì)文章的寫作特色進(jìn)行分析研究。之后，筆者趁熱打鐵，要求學(xué)生以自己身邊最熟悉、感情最深厚的親人為描寫對(duì)象，開展仿寫活動(dòng)。有學(xué)生描寫的是自己的父母，也有的描寫爺爺奶奶或者外公外婆，學(xué)生運(yùn)用閱讀分析中學(xué)習(xí)到的技巧手法，結(jié)合自己生活中的點(diǎn)滴感悟，寫出來的文章不僅結(jié)構(gòu)合理、主題鮮明、手法嫻熟，而且充滿了真情實(shí)感，融寫作技巧與情感于一體。這樣的聯(lián)動(dòng)對(duì)學(xué)生作文寫作能力的提升具有較大的幫助。

二、立足作前指導(dǎo)模式改革，將教學(xué)課堂搬到生活中

作文教學(xué)一直以來都是初中語文教學(xué)的一大難點(diǎn)，教師教學(xué)的難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)也感到非常吃力，造成這一現(xiàn)狀的一個(gè)重要原因就是作前指導(dǎo)的滯后。部分教師在作前指導(dǎo)環(huán)節(jié)只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的語言敘述，或是簡(jiǎn)要提出寫作的要求，接下來就是學(xué)生自己獨(dú)立思考與構(gòu)思的過程。這樣的作前指導(dǎo)顯得枯燥、無效，學(xué)生也難以從中汲取到寫作方面的技巧與素材，寫作活動(dòng)常常難以為繼。筆者在作文教學(xué)中進(jìn)行了充分的改革，突破課堂教學(xué)的限制，以更為生動(dòng)活潑的指導(dǎo)形式組織開展作文教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生增加形象化的素材積累，提高技巧指導(dǎo)效果。如在描寫人物類型的文章教學(xué)中，筆者沒有像有些教師一樣提出若干要求和原則，而是組織學(xué)生拜訪本校一位深得大家愛戴與尊重的老教師。這位老教師長(zhǎng)期工作在教學(xué)一線，任勞任怨，桃李滿天下，許多學(xué)生都考上了重點(diǎn)大學(xué)，在各行各業(yè)成為了骨干人才。筆者帶領(lǐng)學(xué)生聽取這位老教師的介紹，還向?qū)W生介紹了他關(guān)心學(xué)生的許多故事，從不同角度為學(xué)生刻畫出了這一位優(yōu)秀園丁的形象。筆者要求學(xué)生認(rèn)真聽取講解，從人物肖像觀察、典型事跡總結(jié)提煉以及主題立意等方面進(jìn)行討論分析，集中小組的智慧提高文章構(gòu)思的新穎性與科學(xué)性，為接下來的自主寫作活動(dòng)奠定了良好基礎(chǔ)。這樣的作前生動(dòng)指導(dǎo)不僅使素材更具直觀性，而且激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，提高了寫作水平。

三、立足語文教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，組織課外專題研究活動(dòng)

初中語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)遇到各種困難，這些就是語文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。作為初中語文教師，要在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常回顧與反思，尋找教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，不僅要在課堂教學(xué)中有所兼顧、及時(shí)解決與鞏固，還要結(jié)合語文課外活動(dòng)資源進(jìn)行突破，將復(fù)習(xí)鞏固的陣地向課外進(jìn)行延伸，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的有效夯實(shí)。例如文言文與閱讀分析這兩方面內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容，筆者在教學(xué)中強(qiáng)化了學(xué)習(xí)方法技巧指導(dǎo)，同時(shí)在課外組織學(xué)生進(jìn)行專題研究活動(dòng)。在文言文學(xué)習(xí)專題研究活動(dòng)中，筆者要求語文學(xué)習(xí)較好的學(xué)生向?qū)W困生介紹文言文學(xué)習(xí)的技巧與要點(diǎn)，手把手地指導(dǎo)學(xué)困生，幫助他們解決文言文學(xué)習(xí)中的難題，切實(shí)提高學(xué)生的能力。在閱讀分析內(nèi)容的專題研究中，筆者指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)刊物中介紹的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生自己總結(jié)出來的學(xué)習(xí)技巧，共同總結(jié)出“多讀、深思、互說、梳理”這樣的高效學(xué)習(xí)模式，確實(shí)對(duì)提高學(xué)生閱讀分析能力幫助較大。

四、立足學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)開展興趣小組活動(dòng)

初中語文課堂教學(xué)往往因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間與空間的限制，無法完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛好，教師在這一方面完全可以拓展理念與空間，將課外語文類興趣小組的作用發(fā)揮出來，滿足學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的興趣愛好。如針對(duì)學(xué)生喜愛朗讀的實(shí)際，教師可以在課外組織朗讀技巧訓(xùn)練興趣小組，幫助學(xué)生糾正方言發(fā)音，研究朗讀技巧，提高學(xué)生的語言表達(dá)水平。教師還可以組織文學(xué)社團(tuán)，將文學(xué)興趣愛好廣泛的學(xué)生組織起來開展活動(dòng)，同時(shí)吸納一些寫作上有一定困難的學(xué)生加入其中，發(fā)揮這些課外興趣組織對(duì)他們的幫帶作用等等。實(shí)踐證明，開展語文類課外興趣小組活動(dòng)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，對(duì)鞏固語文課堂教學(xué)成效以及促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)提升等方面具有積極意義。

綜上所述，初中語文教師在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，充分整合語文教學(xué)資源，努力提高語文課堂教學(xué)效益，更致力于學(xué)生的語文素養(yǎng)的提升，為學(xué)生的全面、終身發(fā)展服務(wù)。

（周穎 江蘇省南京市高淳縣漆橋中學(xué) 211302）endprint