計算機語言類課程教學(xué)改革與研究

韓鳳云

摘 要：該文作者通過自己教學(xué)實踐的總結(jié)，分析了計算機語言類課程在實際的教學(xué)過程中所遇到的問題，并對教學(xué)方法的改革進行了研究，文中主要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、案例教學(xué)法的使用、實驗課程的設(shè)計、專業(yè)課程群的建立、大賽的參與、課程考核方式的改革、職業(yè)技能證書激勵制等方面進行了研究，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到提高學(xué)生就業(yè)率的目的。

關(guān)鍵詞：計算機 案例教學(xué)法 專業(yè)課程群 改革 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（c）-0138-01

對高職計算機專業(yè)的學(xué)生而言，他們的專業(yè)發(fā)展方向基本上就有軟件、硬件和網(wǎng)絡(luò)三個方向，不管是哪個方向語言類課程一般會開設(shè)兩門甚至更多，計算機語言類課程包括：C語言、visual basic、vb.net、C++、C#、Java等程序設(shè)計課程。

1 計算機語言類課程教學(xué)過程中存在的問題

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)無積極性，學(xué)習(xí)興趣低下

計算機語言類課程學(xué)習(xí)要求學(xué)生學(xué)會從人腦到電腦思維方式的一種轉(zhuǎn)變，學(xué)生要熟悉各種語言的語法規(guī)則，從思想上徹底轉(zhuǎn)變，并且要多做實驗，增加實踐機會。在教學(xué)過程中，有一部分同學(xué)，為了應(yīng)付考試，就是背誦程序，對學(xué)習(xí)毫無興趣，學(xué)起來非常吃力，缺少積極性，不能實現(xiàn)從人腦到電腦思維方式的轉(zhuǎn)變。

1.2 教師講課方式單一，太偏重理論

教師講課時，主要講授的是某個語言的語法規(guī)則和使用方法。教學(xué)方法比較單一，講授內(nèi)容理論性較強，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生聽著也覺得枯燥無味，且與實際的工程應(yīng)用差之千里，學(xué)生僅僅對語法理解了，在解決實際問題時，因?qū)椖康拈_發(fā)知之甚少，不知該從何處下手。

1.3 課程實驗設(shè)計不合理，實驗效果不理想

學(xué)生上機實踐時基本上是驗證老師上課剛講過的程序，對老師講過的程序和難度較小的程序，學(xué)生不愿意動手去練習(xí)，但對難度較大的程序，又不知道該怎么編寫。形成了學(xué)生在實驗時，守著電腦不學(xué)習(xí)，打游戲、看電影等自暴自棄的現(xiàn)象，上課的效果很差。

1.4 孤立設(shè)置課程，缺少與其他課程的聯(lián)系

計算機語言類課程作為《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等專業(yè)課的前驅(qū)課程，是為學(xué)習(xí)后繼課程做準(zhǔn)備打基礎(chǔ)的，與它們相關(guān)緊密，但在實際安排課程時往往忽略了它們之間的聯(lián)系。孤立的設(shè)置課程內(nèi)容，這種做法容易使學(xué)生對知識的理解比較片面。同學(xué)們學(xué)了某門課以后，只是了解了本門課的內(nèi)容但不知與其它課程的聯(lián)系，不能做到融會貫通。

2 教學(xué)改革與研究

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

只有對學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)生才學(xué)的帶勁，可以按以下方式來做：（1）上好第一次課，以作品的形式告訴同學(xué)們，我們這門課要有什么樣的預(yù)期目標(biāo)，要達(dá)到什么樣的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。（2）把在此領(lǐng)域就業(yè)的往屆畢業(yè)生的照片、信息展示給同學(xué)們，讓他們了解該課程相關(guān)的就業(yè)崗位和就業(yè)前景，讓他們認(rèn)識到學(xué)好此門課程的重要性。（3）采用多種教學(xué)方法，精心的進行教學(xué)設(shè)計，將教學(xué)內(nèi)容以最直觀的形式展現(xiàn)給同學(xué)們。（4）為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極組織他們參加各種省市級及校級的設(shè)計大賽。

2.2 采用案例教學(xué)法，提升學(xué)生程序設(shè)計成就感

在講課的過程中，采用多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法、任務(wù)、項目驅(qū)動等方法。先用實例去演示，激發(fā)學(xué)生要學(xué)習(xí)的欲望。在學(xué)生具有感性認(rèn)識之后，首先引導(dǎo)學(xué)生梳理解題思路、進行算法設(shè)計，然后進行編程，最后提升到理論高度，總結(jié)涉及到的知識點。把每個知識點再配備幾個小實例去練習(xí)，在每章后配備應(yīng)用實例和實訓(xùn)題目讓同學(xué)們?nèi)ゾ毩?xí)，以加深對所學(xué)知識點的認(rèn)識。

2.3 精心設(shè)計課程的實驗，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

學(xué)生的實驗并不能只讓他們?nèi)ヲ炞C上課所學(xué)的內(nèi)容，教師需要精心設(shè)計實驗內(nèi)容。把實驗分成兩部分，一是基礎(chǔ)實驗，設(shè)計跟教師上課相應(yīng)的習(xí)題讓同學(xué)們練習(xí)，以加深對所學(xué)理論知識的理解。二是綜合性實驗，讓學(xué)生在項目分析的基礎(chǔ)上，設(shè)計出算法編寫出程序，讓學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的知識的同時，提高學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力。

2.4 建立計算機應(yīng)用課程群，為學(xué)生學(xué)習(xí)指明方向

建立計算機應(yīng)用課程群，通過課程群使得計算機各個研究方向目標(biāo)明確。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課程群中的課程理清了各個編程課程之間的區(qū)別與聯(lián)系，有了目標(biāo)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。它與《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等專業(yè)課有著緊密的聯(lián)系。

2.5 積極組織學(xué)生參加大賽，創(chuàng)建賽訓(xùn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)新方式

對學(xué)生積極倡導(dǎo)并組織他們參加各種大賽、實訓(xùn)活動，以大賽獲獎、實訓(xùn)出作品給予獎勵的形式促進學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積熱情。以我們學(xué)院為例，積極組織學(xué)生參加全國、齊魯軟件設(shè)計等大賽。通過實訓(xùn)和大賽的刺激，不僅激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)程序的積極性，而且還極大地提高了用計算機語言的解決實際問題的綜合能力。

2.6 進行課程考核方式改革，加大平時考核力度

進行課程考核方式改革，摒棄傳統(tǒng)的一張試卷評判本學(xué)期內(nèi)容的考試形式，把考核形式改為50%的平時成績+50%的考試成績。平時成績包括平時上課出勤、平時作業(yè)、上課表現(xiàn)、上機實驗完成任務(wù)情況等，其中增加了實驗所占分值的比例。通過考核方式的改革，促使同學(xué)們加強對平時知識的學(xué)習(xí)，活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力，注重實操，提高同學(xué)們的動手能力。

2.7 鼓勵學(xué)生考取職業(yè)技能證書，理論與技能并重

學(xué)院實行“1+3+N”的辦學(xué)模式，注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生在獲得國家承認(rèn)大專學(xué)歷畢業(yè)證的同時，獲得職業(yè)技能證書。學(xué)生能考取的計算機語言類的證書有：程序員、全國計算機等級考試、Java認(rèn)證、軟件設(shè)計師等。以考證提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。通過技能培訓(xùn)使培養(yǎng)的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)更高，實現(xiàn)與企業(yè)人才需求的無縫對接。

3 結(jié)語

從教10余年，對計算機語言類課程的教學(xué)進行比較發(fā)現(xiàn)，以上教學(xué)方法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。避免了原來有的學(xué)生說的到學(xué)期末剛覺得學(xué)程序設(shè)計入門了，但是這門課程就結(jié)束了。在以后的教學(xué)過程中，我將繼續(xù)研究計算機語言類課程教學(xué)方法，積極進行教學(xué)改革，以提高學(xué)生對計算機語言類課程的學(xué)習(xí)興趣，提高程序設(shè)計能力，為學(xué)生的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

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