利用特長營造“心”的世界

相杭

摘 要：一個國家治理得好不好，要看領(lǐng)導(dǎo)人是否高瞻遠(yuǎn)矚，有治國良策；一個家庭建設(shè)得好不好，要看當(dāng)家人是否果敢干練，有持家良方；而一個班級管理得好不好，關(guān)鍵要看班主任是否心系學(xué)生，有治班良術(shù)。所以，班主任工作至關(guān)重要，一位優(yōu)秀的班主任對學(xué)生各個方面的影響都是積極的、巨大的、深遠(yuǎn)的。

關(guān)鍵詞：班主任；工作藝術(shù)；師生關(guān)系

據(jù)問卷調(diào)查，50%以上的班主任都十分信奉以下十一條教育信條：尊重與信任學(xué)生，了解學(xué)生心理、與學(xué)生溝通，公正地對待學(xué)生，營造良好班級文化氛圍，建設(shè)良好班級共同體，關(guān)心熱愛學(xué)生，言傳與身教結(jié)合，鼓勵學(xué)生終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展，形成班級教育合力，喜歡、熱愛班主任工作。所有班主任都該信奉這些教育信條，因為這是教育形勢的需要，也是優(yōu)秀班主任智慧的結(jié)晶。仔細(xì)分析這十一條信條，不難發(fā)現(xiàn)，班主任工作其實就是一個抓“心”的工程。兵書上說：“攻城為下，攻心為上。”常言道：“人心都是肉長的。”有“心”的班主任只要抓住了人的內(nèi)心，工作起來就能真正得“心”應(yīng)手。

抓“心”工程的范圍包括抓住家長的心，抓住學(xué)生的心。也許有人會問：班主任工作只抓學(xué)生的心就行了，為何還要抓住家長的心呢？這是因為只有抓住了家長的心，才能讓學(xué)校教育與家庭教育形成最大的合力。這樣班主任工作起來就能事半功倍了。

抓“心”工作的方式很多，不勝枚舉。總之，如果能利用學(xué)生及家長喜愛的方式，加強(qiáng)溝通和交流，教育效果就會不同凡響。這就需要班主任不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高全面素養(yǎng)，用“心”工作。一位優(yōu)秀的班主任一般都能用自身的魅力吸引學(xué)生，用獨(dú)具的慧心引導(dǎo)學(xué)生，用獨(dú)特的方法指導(dǎo)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生誠摯的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實踐能力，引發(fā)學(xué)生對崇高人生目標(biāo)和社會理想的追求。

現(xiàn)代教育對班主任工作提出了更高的要求，這就要求班主任要終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展。而有個性、有特長的班主任會更受學(xué)生和家長的歡迎。因此，班主任除了要具備基本技能之外，還應(yīng)有自己的特長。常言道：“一招鮮，吃遍天。”利用自己的特長營造“心”的世界，相信班主任工作會獨(dú)樹一幟，更有特色。當(dāng)然，由于個性的差異，班主任的特長也會千差萬別，異彩紛呈。班主任要善于利用自身特長來指導(dǎo)家長、指導(dǎo)學(xué)生，消除教師與家長之間的隔膜，拉近師生之間的心靈距離。有的班主任能言善寫、能歌善舞，有的班主任吹拉彈唱樣樣精通，他們在教育的大海上如“八仙過海”，都能“各顯神通”。

我是常德散文作家協(xié)會會員，每天堅持寫作，在輔導(dǎo)學(xué)生作文方面也取得了不少成果。我利用寫作這一特長營造出了與學(xué)生、家長融洽相處，共同進(jìn)步的“心”的世界。

利用寫作這一特長來開展班主任工作，受益最大的是學(xué)生。我有寫工作札記的習(xí)慣，經(jīng)常利用文章來進(jìn)行師生之間的超級鏈接。在班級的大型活動之前或之后，我一般都會寫文章加以紀(jì)念。寫完之后讀給學(xué)生聽，好幫助他們卸下包袱，勸慰他們東山再起，鼓勵他們再創(chuàng)輝煌。在廣播操比賽的前一晚，我寫下了《像小飛俠一樣飛》；在籃球賽之后，我寫下了《小荷才露尖尖角》……學(xué)生聽了我的文章，都能坦然接受無情的現(xiàn)實，都能及時平復(fù)躁動的心靈，都能輕松放下思想的重負(fù)，都能正確面對眼前的成功。我用這一招輕而易舉地抓住了學(xué)生的內(nèi)心，讓師生之間更貼近了。除了及時寫文章做好安慰工作或鼓勵工作之外，我還抓住契機(jī)，寫了《讀家長贈詩有感》《感謝詩人》《讀保證書有感》《一場特殊的考試》《聲音嘶啞之后》《我愛我班》等一批特別富有激情的文章，學(xué)生聽后激動萬分。這樣一來，就更能抓住學(xué)生的心了。

美國成功大師卡耐基說過：“使一個發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵，是幫助他獲得成功。”教師的贊美和鼓勵能極大地激起學(xué)生內(nèi)心深處成功的欲望，為此，我開辟了人物專欄，寫過不少歌頌和贊美學(xué)生的文章，如《老朱班長》《假洋鬼子周宇華》《小才女鄢鑠印象記》《逆風(fēng)天使張曉蕾》《大義凜然的焦判官》……學(xué)生為能成為我筆下的主角而欣喜萬分。沒寫到的同學(xué)也積極表現(xiàn)，爭取成為我筆下的下一個主角。利用這些舉措，就把學(xué)生緊緊團(tuán)結(jié)在了我的周圍了。

然而，如何抓住后進(jìn)生的心，這個話題卻是個永遠(yuǎn)的焦點(diǎn)。我國著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“你的教鞭下或許有瓦特，你的冷眼中或許有牛頓，你的譏笑中或許有愛迪生。”為了提醒自己不傷害后進(jìn)生的自尊心、自信心，我專門寫了一篇《體味“差生”》的文章，一是提醒自己切莫犯戴有色眼鏡看后進(jìn)生的毛病，同時也鼓勵了那些后進(jìn)生，讓他們知道教師也有自卑、苦惱的時候。一箭雙雕，何樂而不為呢？我發(fā)覺每次我有新作問世，在朗讀的那天，師生的心走得更近，學(xué)生也更乖巧更懂事了。我想寫工作日記這項道德長跑我一定會堅持下去，因為它的作用是那么明顯，給學(xué)生的震撼是那么巨大。為了學(xué)生，我愿意將我的特長發(fā)揚(yáng)光大。這對全班學(xué)生及對我個人都是有百利而無一弊的事情。

班主任應(yīng)該是一位充滿人性的美育家，以充滿美感的教育，讓學(xué)生在身心兩方面都得到美的提升，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、捕捉、領(lǐng)悟、品賞生活和藝術(shù)中的人性與美。我利用寫作特長對學(xué)生進(jìn)行“美”的教育，在潛移默化之中，讓學(xué)生各個方面都能得到長足的發(fā)展與進(jìn)步。