如何以愛和自由培養幼兒的良好行為習慣

楊菁

摘 要：幼兒階段大腦的結構和技能發展旺盛，是一個人身心發展的關鍵時期。幼兒期可塑性強，是培養良好行為習慣的重要時期。習慣對一個人一生的影響巨大，幼兒養成良好的行為習慣能受益終生。良好行為習慣的培養不是一朝一夕就能完成的事，在培養幼兒良好行為習慣的過程中，教師要善于運用愛和自由的力量，從小抓起，促使幼兒養成良好的行為習慣。

關鍵詞：愛；自由；良好行為習慣

父母的愛是把雙刃劍，適度的關愛有利于孩子的成長，而過度溺愛只能害了孩子?，F在的孩子很少有機會走進自然，和其他小伙伴一起嬉笑打鬧，而是把大部分時間用在了參加各種藝術班，培養各種興趣愛好和技能上。針對幼兒自身存在的問題，如何巧妙運用愛和自由來培養幼兒良好的行為習慣是本文研究的重點。

一、幼兒存在的主要問題

1.缺乏生活自理能力

現在的幼兒普遍存在生活自理能力差、依賴性強的問題。幼兒生長在衣食無憂的環境里，飯來張口、衣來伸手。在幼兒園里，教師時常會發現一些幼兒不會自己穿衣服、系鞋帶，有的幼兒穿好衣服后，卻發現衣服是穿反的，扣子是系錯的，幼兒的生活自理能力差是現在幼兒身上存在的普遍問題。其實有很多孩子渴望自己的事情自己做，但是家長總是不放心，為孩子把所有的事情都準備好、做好，這樣會導致孩子自信心喪失，生活自理能力越來越差。

2.不良的飲食習慣

現在不少幼兒的身體素質比較差，總是三天一小病、五天一大病，這些都跟幼兒不良的飲食習慣有關。很多孩子小時候有挑食的毛病，為了不吃飯動輒哭鬧、絕食，家長不忍心見孩子受苦，總是遷就孩子、嬌慣孩子，造成孩子生活習慣因得不到家長正確的引導而無法從根本上改變。如成成是個小班的幼兒，與其他同齡的幼兒相比，個子偏矮，身體偏瘦。成成第一天來幼兒園吃飯時就把自己不喜歡吃的菜偷偷地扔在桌子底下。我們發現后，與其家長溝通得知，成成在家也不愿意吃蔬菜，看到蔬菜就挑出來。通過多次與家長溝通，在幼兒園與家庭統一后，成成慢慢開始接受蔬菜了。

3.以自我為中心

現在的幼兒在家被父母長輩寵愛著，在幼兒園里有好東西總是想自己獨享，不懂得與小伙伴分享。遇到問題時也總是先考慮自己，別人說不得、碰不得。以自我為中心造成幼兒從小就沒有團隊意識，這些陋習對幼兒的成長百害而無益。這類幼兒需要學會多多替別人考慮問題，在發生事情后，可以讓他們想想如果換做別人會是怎么樣的感受。

二、愛和自由在培養幼兒良好行為習慣上的應用

1.正確運用愛和自由培養幼兒良好的生活習慣

愛在幼兒的生活中必不可少，父母和教師在日常學習生活中要善于運用愛的作用，時常向幼兒表達愛，讓幼兒體會到愛，運用愛帶給孩子力量和自信，讓孩子有勇氣面對困難、迎接挑戰，不斷地去嘗試。在生活中如果幼兒出現不良的生活習慣，或者犯錯誤、做不好，教師和家長不要動輒批評，要善于發現幼兒的閃光點，給予經常性的表揚和鼓勵，這樣有助于幼兒及時改正錯誤，養成良好的生活習慣。

在生活中要給幼兒足夠的自由空間，在一個自由的空間里，幼兒可以充分發揮自己的想象力和創新精神，使思維不被禁錮在一個框架里，對幼兒的成長作用巨大。在自由的空間里，幼兒可以嘗試著做自己喜歡的事情，慢慢發現問題、改正問題。生活習慣的養成不是一朝一夕的事情，在這件事情上父母和教師不應該急于求成，要對幼兒的不良行為給予細心的引導。

2.正確運用愛和自由培養幼兒的集體主義意識

造成幼兒自私自利、唯我獨尊的原因并不在幼兒自身，而在于幼兒成長的大環境。父母對幼兒過分溺愛，對教師工作的不理解，都造成了幼兒不能得到正確的引導教育。很多人都說現在的幼兒聰明，從小就會玩電腦、打電話，其實這跟幼兒聰不聰明沒有關系。很多父母為了保護幼兒總是讓幼兒一個人在家里玩，不給幼兒創造和其他小伙伴溝通交流的機會，這就導致了孩子性格孤僻、沒有團隊意識。

3.正確運用愛和自由挖掘幼兒自身潛能

每個幼兒都是獨一無二的，有自己的特長，經過正確的引導都能成為祖國的棟梁之材。但是在現實生活中，很多家長不尊重幼兒的選擇，而是自己看什么有前途就硬要幼兒去學習。興趣是最好的老師，沒有興趣的學習不僅收不到有效的結果，還可能造成幼兒的逆反心理，阻礙其他潛能的開發。很多教師在幼兒園只喜歡乖的學生，對一些活潑好動的幼兒疏于觀察，阻礙其潛能的開發。家長和教師應該悉心觀察、引導，給幼兒自由發展的空間，找到幼兒自身存在的潛能并進行教育和發展，避免造成幼兒成為一個模板刻出來的樣子。

幼兒教育是教育的最重要階段，幼兒的可塑性強，同時也沒有是非觀念，不懂得做出正確選擇，這就要求教師和家長共同合作，多給幼兒一些愛的鼓勵和自由發展的空間，多一些耐心的引導，在愛和自由里成長起來的幼兒，身心才會是完整健康的。愛和自由在培養幼兒良好行為習慣方面有重要作用，應該被應用于幼兒的教育中去。

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