淺議如何培養學生學習化學的興趣

王偉

摘 要：提高化學教學質量，必須從初中抓起，從培養學生學習興趣，激發他們的求知欲入手，從提高課堂教學效率做起，有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動地學習。

關鍵詞：學生；化學；興趣

中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。要想有效提高化學教學質量，必須從初中抓起。學生的化學知識越豐富，對化學課的興趣就越濃。化學教師要充分發揮主導作用，在教學方法及自身素質的提高上下苦功，想方設法激發學生的學習興趣。

一、打好基礎，激發學生學習化學的興趣

教師要利用好初中生走入化學的第一節課，激活學生對化學學習的興趣。提出為什么要學習化學等系列問題，以此激發學生的學習興趣，同時聯系實際生活，講述化學在生活中無處不在的事例。例如：以石油、煤、空氣等為主要原料的日常生活用品，如去污垢的合成洗滌劑，去疾除病的藥品，合成纖維、塑料、合成橡膠等，這些材料和產品依賴于化學知識，使學生感到化學既有趣又有用。

教師一定要挖掘知識的內在聯系，將理論和實踐有機地結合起來，學以致用，切忌空談理論。如進行電解、電鍍教學時，引導學生聯想我國的裝潢行業正在日新月異地發展，其中有的就應用了電鍍，如在塑料上鍍“金”等，同時提醒學生謹防社會上一些不法分子的欺騙，諸如鍍金、銀外層的假金銀首飾等。這樣就不會使學生感到枯燥無味，認識到化學知識是有用的。

二、利用化學實驗，提高學生學習化學的興趣

化學是一門以實驗為基礎的學科。實踐證明，生動有趣的化學實驗是激發學生學習興趣的重要因素。在上課前，教師設計幾個富有啟發性的實驗，引導學生思考，使學生產生學習情趣。通過生動有趣的實驗，激發學生探究現象本質的欲望，使他們從被動地接受知識轉變為主動地探究原因，不僅能夠增強學生學習的動力，還培養他們的探究意識。如在講授實驗室制取氫氣，需要用鋅而不用鎂或鐵的原因時，可增加一個演示實驗，分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應，讓學生觀察現象有何不同，再由學生得出為何用鋅的原因，這也為以后學習金屬活動順序打下基礎。在重視演示實驗的同時，更要重視學生實驗，讓學生帶著疑問去做實驗，實驗會做得非常好。通過實驗，能夠培養學生的思維能力和嚴謹求實的科學態度，從而激發學生更廣泛的學習興趣。

三、融入美學教育，擴展學生學習化學的興趣

愛美之心人皆有之。中學生正處于審美意識逐步形成階段，所以化學教師應從多方面熏陶學生。首先，教師應以自己的形象美來吸引學生，如得體的服飾打扮，樂觀自信的氣質，嚴肅認真的工作作風，落落大方的舉止儀表，親切和藹的態度，博廣精深的知識內涵，幽默風趣的語言藝術，嫻熟、準確的實驗操作技能，品質高尚的道德情操等，都會給學生留下深刻印象，產生榜樣的力量，學習化學的興趣就會油然而生。

其次，化學教師在備課過程中要充分挖掘化學的自然美，這對提高學生學化學的興趣大有裨益。平時要多與學生交流，特別是成績較差的學生，千萬不能傷他們的自尊心，應時時處處給他們多一份關心、多一份愛護、多一份幫助、多一份指導，鼓勵他們樹立信心，迎頭趕上成績好的學生，從而穩定和提高他們的學習興趣。

四、開展豐富多彩的課外活動，發展學習興趣

化學教學要想有效提高學生的素質，培養學生的能力，還應該重視興趣廣泛性的培養和興趣持久性的協調。一方面，利用化學知識與物理學、生物學、數學、美學等學科的密切聯系，擴大學生視野，培養學生興趣的廣泛性。通過對科學家事跡的介紹，讓學生了解到科學家正是因為興趣廣泛、博覽群書、善于從不同角度觀察思考問題，才攻克了一個個科學難關，從而懂得興趣廣泛性的重要。另一方面，開展豐富多彩的課外活動，教師可收集大量化學與社會、化學與生活趣味實驗等，通過講座、表演、比賽等方式豐富學生的課余生活。為了搞好課外活動，應了解學生的實際情況，清楚他們最感興趣的需求，以此選取活動內容，制訂活動計劃。

五、進行化學史教育，激發學生學習化學的熱情

我國是世界文明古國，我國有些化學工藝發明較早，如造紙、制火藥、燒瓷器等都是世界聞名的。我國勞動人民在商代就制造出精美的青銅器，春秋戰國時期就會冶鐵和煉鋼等，但是到了近代，這些文明落后了。解放前，大多數化學工廠只拿進口的材料和半成品進行簡單加工，甚至煤油、火柴、燒堿等都要從外國進口。大量化學史教育能激發學生的愛國主義熱情，從而使之感到自己的責任重大，這就為學生學好化學知識、提高化學學習興趣奠定了良好基礎。聯系近幾年發生的社會事件，如重慶地下“黑雨”，對農業生產造成重大損失甚至顆粒無收；講甲醇的毒性時，聯系“焦點訪談”曾多次報道的假酒事件——一些不法分子用工業酒精制假酒坑人害命，以提高學生的警惕；講水污染時，聯系近年淮河水污染日益嚴重，導致淮河兩岸人民飲水困難，號召學生去實地調查其污染源頭及污染程度，激勵他們為治理淮河水作出貢獻，造福人民。

總之，學習興趣的激發和培養、興趣的持久性和廣泛性是互相聯系、互相依存的。只要將它們有機結合起來，巧妙運用到具體化學教學工作中，使學生不僅掌握知識，還能發展智力，提高能力，從而輕松地把化學這門課程學好。