淺談小學英語教學中后進生的轉化工作

王松軒

摘 要：后進生是一個特殊群體，他們在學習或品德等方面處于落后狀態，后進生的轉化工作直接影響到一個班的良好班風和學風的形成，其重要性不言而喻。因此，把后進生轉化成中等生或優生，是每一個教學工作者義不容辭的責任。英語教師對后進生就更不能輕言放棄，我們有責任讓他們愛上英語、學好英語。

關鍵詞：小學；英語教學；后進生；轉化

當前，我國的教育事業正在進行著由應試教育向素質教育轉變的大改革。之所以要改革，就是因為應試教育面向少數成績好的學生，忽略了大部分中等生與后進生。偏重知識傳授、偏重分數，忽視能力的培養；按一個模式培養人，學生只能機械地發展，而不是依據學生的個性與差異因材施教，讓學生主動活潑地發展。之所以要改革，就是因為素質教育側重于人的素質的優化與提高，它依據人和社會發展的實際需要，面向全體學生，發展整體素質。因此，我們知道了為什么要推行素質教育，也正因為如此，我們就不能不重視后進生的轉化工作。

一、學校要關心后進生的轉化工作

學校要為素質教育提供良好的育人環境，必須進一步端正辦學的指導思想。學校教育要在某些領域表現出較大的創造性，改變只憑考試分數的高低評價教學好壞的傳統，要求英語教學立足于“學生主體”和“面向全體”，解決好學生整體與個體的矛盾，讓學生素質均得到提高。學校應堅持抓好常規教學，保證教學質量，讓教師做好對后進生的輔導工作，因材施教，使學生個性、特長得到發展，培養學生的創新意識與創造能力。

二、教師要重視后進生的轉化工作

古人云：“師者，所以傳道授業解惑也。”教師的根本任務是把學生教好，把學生培養成為適應社會要求的德、智、體、美、勞全面發展的新型人才。然而，在實際教學中，每個學校、每個班級都有一定數量的后進生，這些后進生并非朽木不可雕琢。只要廣大教師全面貫徹黨和國家的教育方針，認真實施素質教育，樹立人才多樣化、人人都能成才的人才觀和德、智、體、美、勞全面發展的教育質量觀，從以下幾個方面入手，是可以做好后進生的轉化工作的。

首先，教師要認真分析、掌握后進生的心理，對后進生的轉化要充滿希望和信心。這一點，可以從美國心理學家羅森塔爾1968年在一所學校做的一個實驗獲得證明。“羅森塔爾效應”說明了，只要我們把后進生與中等生和優生同等看待，對他們的進步抱有積極的期望，他們就會受到極大的精神鼓舞，增強力求上進的信心，鼓足學習的勇氣。

其次，教師要對后進生動之以情，曉之以理。教師要熱愛學生，關心學生的成長，既要體貼入微，又要嚴格要求。當學生有缺點、毛病甚至錯誤的時候，不是指責、訓斥，而是耐心地給他們講道理，熱情地幫助他們改正缺點和錯誤，這就需要有真誠的愛心。只要教師用愛心教育、感化他們，他們就會像暗處的花草見到陽光一樣，受到光和熱的感染，對教師充滿感激和熱愛。所以，教師在課堂上，不僅要保持飽滿的熱情，更要以情感染學生，激發學生的情感，使師生感情融洽，氣氛和諧，促進良好師生關系的形成。

再次，教師要善于發現后進生的優點，并能用其所長。一般說來，每個學生都有自己的優點和缺點，就像優生有缺點一樣，后進生也有自己的優點。教師在轉化后進生的過程中，通過對學生的觀察，與學生談心，聽取學生匯報，可以了解學生的心理、興趣和需求，從而了解到后進生的優點和缺點、長處和短處。

對于優點，要經常表揚和鼓勵；對每個學生的點滴進步，要看在眼里，記在心上，要給予充分的肯定。可以在全班進行口頭表揚，也可以在某些場合，表揚某同學幾句，甚至一個眼神、一個微笑都能溫暖學生的心。英語學習的目的是為了交際，而英語的交際需要一定的語言環境和語言氣氛。氣氛的創造不是一時一事，而是貫穿于日常生活與學習中，使學生覺得整天生活、學習在英語環境之中。愉快的課堂氣氛、輕松的學習狀態、有趣的語言環境、積極的自我意識，能促使學生去獲得最大限度的語言信息量。

如果發現某個后進生有某方面的愛好和特長，要及時給予鼓勵，并盡量讓他有表現的機會。比如，會歌舞的，擅長體育的，能繪畫的，讓他們積極地參與到相應的活動中去，爭取實現“人人發展”“人人成才”，并讓他們體驗到成功的喜悅。久而久之，他們就會感到自己在某方面也還不錯，從而也就可能激發他們在其他方面的積極因素，使其在各方面都得到進步。

三、讓家長配合教師共同做好后進生的轉化工作

后進生的轉化工作是受多方面制約的，教師要多與學生家長聯系，增強家長的責任心，讓他們牢記“子不教，父之過”的古訓，并與家長一道幫助學生確定好發展方向，使之朝著這一目標努力奮斗，讓家長堅信，孩子經過努力，也會成為未來的愛迪生，成為社會的棟梁。

四、教師要對后進生的轉化工作有足夠的耐心

常言道：“冰凍三尺，非一日之寒。”教師對后進生的轉化工作要持之以恒，做到因人而異，循序漸進，還要有鍥而不舍的精神。不要因為一次的轉化失敗而放棄對后進生全過程的教育，更不要因為對某一個轉化的失敗而放棄對所有后進生的教育。

參考文獻：

胡春洞.英語教學法[M].北京：高等教育出版社，2000.