中職學校會計創新教學探索

王國利

摘 要：創新教學模式是創新教育觀念的體現。在中職學校的會計專業教學中，以創新的教學策略實施教學，能夠有效提高教學效果，增強中職會計專業學生的專業水平。本文從中職學校會計教學的現狀出發，根據會計教學中存在的問題，提出了相關的教學創新策略，意在提升中職學校教師的創新能力，使學生更好地掌握專業知識和專業技能。

關鍵詞：中職學校；會計；創新教學

在當前的市場經濟環境下，社會對會計人員專業水平的要求越來越高，中職學校會計專業人才培養所面臨的競爭也更加激烈。目前，中職學校會計專業的教學理論及教學方法都比較落后，在具體的教學實踐中仍然存在諸多問題，因此，中職會計教學必須盡快進行改革。創新是會計教學改革的重要策略，以創新的理念改革會計教學，可以在新的就業形勢下培養出合格的會計人才。

一、中職學校會計教學現狀

1.師資力量薄弱

中職學校會計專業教師應具有本科以上學歷及五年以上的會計工作經驗，通過職業教育培訓后，才能成為合格的職業教師。但是，目前中職學校的會計教師大都是大學畢業不久的會計專業學生，教師招聘不夠嚴格。這些教師缺乏會計工作的經驗，學校也沒有組織會計教師參加相關的社會實踐活動，教師的教學水平較低。此外，部分中職學校因為教職人員不足，讓其他文化課程的教師承擔會計教學的工作。

2.輕視實踐操作

中職學校的會計教學是以學生專業技能的培養為主，以滿足當前社會對技能型會計人才的需求。會計專業技能只有在實踐操作中才能得到提高，因此，中職學校應當加強實踐操作教學。但實際的教學情況卻與教學目標不相符，傳統的教學思想依然占主導，教師在課堂上講解理論知識要多于實踐操作，學校的課程安排也以理論知識教學為主，只有少部分課時進行會計實踐操作。中職學生單純依靠所學的會計理論知識，無法適應社會工作的需要。

3.教學設備不足

中職學校會計專業的實踐教學能力不足，還體現在教學設備的不完善。要提高學生的實踐操作能力，學校就必須為學生提供與實際工作相同的會計模擬實驗室，讓學生在仿真工作環境中進行會計實踐操作。中職學校對會計實踐教學一直不夠重視，學校長期不更新維護會計模擬實驗室，導致模擬工作環境與實際工作環境的差距越來越大。在缺少學校資金投入的情況下，由于會計教學設備不足，會計模擬實驗室無法保證會計實踐教學的正常開展，導致中職學生對會計工作的環境感到陌生，難以滿足工作單位對會計人員的要求。

二、中職學校會計創新教學的策略

1.完善教師隊伍建設

會計專業注重的是理論與實踐的結合，會計專業的教師不僅需要有豐富的理論知識，還要具備足夠的實踐經驗。因此，中職學校要實施會計創新教學，就必須保證教師隊伍的質量。對此，中職學校應當從社會中聘請一批工作經驗豐富的會計人才指導學生的實踐操作，彌補學校青年教師實踐經驗不足的問題。為了長期保持會計教師隊伍的質量，中職學校還應為教師提供專業技能培訓，通過內部培養，培養出能夠承擔起會計教學任務的專業教師，在教學實踐中積累更多的經驗。除此之外，會計教師的培訓內容還必須包括創新思想的培養，讓教師在教學實踐中能夠對教學內容和教學方法進行創新。

2.強化實踐操作理念

中職學校會計教學的創新要以正確的教學理念為指導，打破傳統的理論教學思想，逐漸強化實踐操作的理念。要讓學生的技術水平滿足會計用人單位的要求，學校可以展開校企合作，到企業進行調查，根據實際會計工作制定出合理的實踐教學內容，提高學生的各項工作能力，使之掌握會計工作的操作規范。在學生實習期間，學校要為其提供實習崗位。創新實踐教學最重要的是與社會實際相結合，把實踐教學當作真實的工作。

3.增加教學資源投入

為滿足會計創新教學的要求，中職學校需要增加會計教學資源的投入，為會計專業的學生創造更好的學習環境，利用有效的教學資源提高教學創新能力。會計模擬實驗室的設備要及時更新和維護，根據社會工作的會計電算化標準選用最有效的模擬設備。在更換設備的同時，學校要對會計教師的模擬操作能力進行培訓，使其能熟練操作新設備。

總之，中職學校會計教學的創新需要結合會計教學的現狀，消除落后的教學模式對會計創新教學的阻礙，為學生提供豐富的教學資源。在中職會計專業的教學實踐過程中，教師要不斷總結教學經驗，根據教學中出現的問題采用創新性的解決方法，逐漸完善中職學校會計創新教學的策略。

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