多媒體技術輔助德語教學的運用探索

盧靜文+崔惠珍

摘 要：隨著社會經濟與科學技術的不斷發展，為了滿足社會發展的需求，教育不斷創新和改革。德語作為語言教學的重要組成部分，采取傳統教育模式已經無法滿足現代教育要求，多媒體技術作為先進教學手段，將其與德語教學有機結合，能夠有效地提高教學效率和質量。因此，加強對多媒體技術在德語教學中的應用具有現實意義。本文將對多媒體技術在德語教學過程中存在的不足之處進行研究，并提出實現多媒體技術與教學有機結合的有效措施，從而推動德語教學進一步發展。

關鍵詞：多媒體技術；德語教學；運用；對策

隨著計算機與信息技術的發展，多媒體技術應運而生，德語教學是教學結構的一部分，利用多媒體技術輔助德語教學十分必要。多媒體技術以其自身優勢不僅豐富了德語教學手段，也在一定程度上拓展了學生知識面。因此，利用多媒體技術進行德語教學，必將成為未來德語教學發展的主要趨勢。

一、多媒體技術在德語教學中的不足之處

1.教師技術知識水平偏低

多媒體技術在計算機等相關技術的影響下，不斷更新和發展，教師要想將多媒體技術與德語教學相結合，促使其發揮作用，需要不斷學習相關技術，深入了解多媒體技術，并結合教學內容，才能夠讓多媒體技術成為輔助教學的有力工具。然而，在實際教學過程中，一些教師由于受到教學壓力大、負擔重等因素的影響，沒有足夠的時間進修和學習多媒體技術，對多媒體技術對教學的重要性認識不足，一般直接利用現成的教案進行德育教學。另外，教師缺少專業技能，無法熟練操作多媒體技術輔助教學。

2.相關多媒體軟件較少

相比較而言，由于德語屬于小語種，學生學習比例較小，導致德語多媒體軟件較少，而且普遍集中在一些外語院校中，無法滿足廣泛的德語教學要求。此外，由于多媒體教學軟件研發人員缺乏對專業知識的研究，導致多媒體軟件開發的滯后性，遠遠落后于現代德語教學，一部分軟件僅僅能夠滿足個人學習，不能夠廣泛應用于教學過程中。

3.多媒體教學設施不夠完善

由于受到各個學校經濟條件以及管理者思想等因素的影響，多媒體教學基礎設施建設存在很大差異，一部分學校多媒體設施較少，無法滿足實際教學要求，還有一部分學校雖然擁有一定數量的教學設施，但由于疏于管理，導致多媒體教學設施沒有得到充分利用。因此，學校加強多媒體設施建設十分必要。

二、實現多媒體技術與教學有機結合的有效措施

1.提高教師綜合素質

教育體制改革對教師提出越來越高的要求，教師只有通過不斷學習，提高自身綜合素質，才能夠更好地發揮自身教書育人的引導作用。因此，學校應加強對教師的培訓，尤其是多媒體技術培訓，不斷提升教師的技術操作技能，以此來適應快速更新的多媒體技術。另外，教師要在教學過程中逐漸形成自己獨特的教學風格，結合自身特點設計多媒體教學課件。

2.要適當使用多媒體技術

多媒體技術雖然能夠在一定程度上豐富教學手段和方法，但是，如果過多使用，反而會適得其反。教師要正確認識多媒體技術，將其作為一種有效的教學工具，幫助教學，輔助教學，但是不能夠取代教師教學的引導地位。在教學過程中，過多使用多媒體課件展示，會減少師生之間的溝通，而德語是一門具有實踐性特征的語言學科，教師只有引導學生多說、多聽、多練習，才能夠有效地培養學生的交際能力，完成教學任務。因此，教師要適當使用多媒體進行教學。除此之外，學校應加大基礎設施建設資金的投入，不斷完善基礎設施建設，從而滿足師生學習德語的需求。

3.與傳統教學取長補短

多媒體技術在德語教學過程中的應用，使很多教師忽略了傳統教學的重要性，多媒體教學方法不能夠完全取代其他教學媒體。因此，教師要結合學生實際情況，將多媒體技術與傳統教育有機結合。在德語教學過程中，教師要堅持以學生為教學主體，將學生特點、自身教學風格等融入到多媒體課件中，引導學生積極思考，激發學生興趣，從而提高教學質量。另外，部分教師過度偏向于使用多媒體技術，而忽略了傳統教學方式，導致學生難以掌握德語教學重難點。因此，教師在接受多媒體技術的同時，還要與傳統教學取長補短，強化學生德育基礎知識，為日后學習奠定堅實的基礎，提高教學效率，從而推動德語教學進一步發展。

4.發揮學生主體作用

雖然多媒體技術在德語教學中具有極其重要的作用，但是，如果過度夸大多媒體技術教學的作用，就會與其輔助德語教學的目標相違背，也忽略了學生在教學過程中的主體地位，對德語教學的發展產生消極作用。多媒體技術與德語教學融合，如果教師掌握不好，學生就會養成不良的學習習慣，出現懶散情緒，不利于激發學生的想象力和創造力。因此，教師利用多媒體技術進行教學的過程中，要科學、合理地使用多媒體技術，突出學生的主體地位，激發學生的興趣，引導學生思考、討論和回答問題，促進學生積極、主動地投入到教學中，從而提高教學質量。

根據上文所述，多媒體技術作為現代教育技術的重要組成部分，在德語教學中具有不可替代的重要作用。教師要不斷提升自身專業技能，結合自身教學風格，注重與傳統教學模式取長補短，突出學生主體地位，加強師生之間的溝通和交流，提高教學效率，從而培養學生的德語交際能力。

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