以精品課程建設為目標，構建科學的課程管理平臺

劉忠德

摘 要： 本文對目前我國高校課程改革與建設進行了簡要分析，探討了高校課程管理的現狀與發展趨勢，并在此基礎上引入了基于校園網的課程網絡管理平臺的概念，闡述了課程網絡管理平臺的內容，進而對其在課程改革與建設方面的所起到的積極作用進行了深入的思考和詳細的論述，旨在通過對課程網絡管理平臺的研究，實現信息時代課程管理的手段及技術革新，完善課程改革與建設體系，最終提高課程管理質量和效率。

關鍵詞： 精品課程建設 課程管理平臺 設計原則 功能介紹 模塊構成

近年來，根據《教育部關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》（教高[2003]1號）的部署，在全國范圍內展開一系列課程改革與建設的重大舉措，開創高校課程改革與建設的新局面。精品課程建設是高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分，各級教育行政部門和各高校領導都給予高度重視，各高校也在經費投入、管理機制等方面不斷創新，在文化經濟迅猛發展的當今信息化時代，針對高校精品課程的網絡管理平臺應運而生，并對高校精品課程的可持續發展起到至關重要的作用。

一、高校課程管理概述

從一般意義上講，課程管理作為一種活動，是指對學校內和課程有關的一切活動進行的管理。在課程管理過程中，涉及課程的生成與課程的實施兩個系統。在課程生成過程中，主要以課程的編制為核心，涉及課程目標的確立和表述、內容的選擇和組織及通過評價對課程編制結果進行調整等環節；在實施系統中，以實施過程為核心，包括課程的實施原則、策略、方法及對課程實施結果的評價等環節。就整個課程領域來說，最關鍵的是課程編制、課程實施和課程評價三個重要環節。因此，對課程的管理可以認為主要是針對這三方面進行的管理。針對課程管理關鍵環節的要求，有必要組建一支團結高效、溝通順暢、管理科學的課程管理團隊。

二、課程建設管理團隊組成

1.課程組人員。要建設一門優秀的精品課程，組建一支由優秀的教師隊伍組成的課程組是必要的前提，在課程組中既要有長期從事教學工作、有豐富教學經驗的老教師，又要有長期從事科研工作、有豐富科研積累的中年教師，還要有極富朝氣的年輕教師。課程組成員要形成梯隊，結構合理、人員穩定、整體實力要好，教學水平高、教學效果好，能力素質強，讓對教學管理有一定經驗的教授、副教授、講師參與到課程項目中，并按一定比例配備輔導教師和實驗教師。只有組建結構科學合理的課程組，并在學識、學歷、經驗、積極性和激情等方面互相補充，才能為搞好課程建設打下堅實的基礎。

2.課程建設組織人員。課程建設的組織人員主要由學校教學管理相關人員組成，具體負責課程建設的相關政策發布，課程建設過程中的各項工作的統籌安排，構建符合本校課程建設實際情況的課程評價指標體系，組織權威專家對課程建設進行評審，并提出具有可行性的改進建議。另外，為課程建設提供良好的制度保障，還要相應建立起一套有效的精品課程建設管理機制。精品課程建設要加強監督、檢查和指導。學校與項目負責人要簽訂協議，明確課程建設的具體要求，并據此進行檢查和督促；此外，還要組織教學督導組成員對項目、授課及教材使用進行跟蹤；定期召開“精品課程建設研討會”和“中期考核”，通過不斷驗收和檢查保證課程質量。

3.課程網站開發人員。根據《國家精品課程建設工作實施辦法》對于運行管理方面的要求，要對課程上網的相關內容進行適時更新維護，最大限度地實現精品課程網絡資源的共享。這就要求配備一批具有創新精神的網站開發維護人員，完成網站的適時更新，達到課程錄像的在線視頻要求，保證精品課程的網絡資源共享，為精品課程網站順暢運行提供技術支持。

三、課程管理平臺的設計原則

基于以上對課程管理及課程建設團隊的簡要闡述，為了提高課程管理質量和效率，實現課程管理的信息化，必須建立一個功能完備的課程管理網站，真正實現課程資源利用的最大化，最終服務教學、服務師生。

1.安全性。用戶進入精品課程網站開發平臺系統時，首先應登錄，只有通過身份驗證后才能進行相應的操作，以避免無關人員進入開發平臺系統，或者擅自修改其他信息和資料，盡可能地杜絕對系統數據安全構成潛在威脅的可能。

2.科學性。系統應嚴格遵循國家教育部關于“精品課程”開發及評審驗收的相關規定進行科學的規劃設計，在保證符合規定的內容基礎上，可以適當添加上自己的特色內容，如在線單元測試、綜合測試等功能。

3.合理性。系統生成的精品課程學習軟件應能滿足不同場合、不同對象、不同平臺下均能正常登錄使用的要求，盡量擴大軟件的適用范圍。

4.可靠性。系統應具有較高的可靠性、容錯性和災難恢復能力，保證用戶在進行各種操作時不出現不可恢復的、致命的系統錯誤，保護用戶數據信息不會因系統意外而丟失。

四、課程管理平臺的功能

1.輔助教學。課程管理網站的一個重要任務是將各門精品課程資源上網，并對各門課程的設計標準提出統一規范的要求，既要體現精品課程網上資源的基本要素，如教學大綱、教學課件、授課計劃、授課教案、測試題等教學資源，還要體現本門課程的特色。

2.服務師生。課程管理網站的主要職能是服務廣大師生，實現教學資源的利用的最大化，促進課程與課程之間互相學習，共同提高。要本著便于學生課后自學的出發點進行設計，真正使學生受益。

3.教學互動。教師與學生之間的互動和交流是教學過程的一個重要環節，但由于課堂教學的時間緊，很難實現教師與每位學生有針對性地進行交流。課程管理網站的建立將在教師和學生之間建立一條高效的交流渠道，教師可以根據學生提出的問題進行在線答疑，進行方便快捷的有效溝通。

4.資源共享。利用信息技術建立起來的課程管理平臺，滿足了不同高校、不同教育領域對精品資源的需求，為學生提供了廣闊的視野，極大地改善了由于教育資源不均衡導致的授課效果的差異性，也為教師教學能力的提高提供了良好的學習素材，有效促進了教師素質的提高。

五、課程管理模塊構成

系統管理模塊為系統管理員提供了管理平臺，主要具有如下功能：

1.用戶管理。系統管理員可以添加、刪除、查看用戶信息，設置用戶權限，包括對精品課程負責人、系統管理員及普通用戶的管理。

2.課程管理。主要包括對精品課程申請的批準、審核等。課程負責人制作精品課程網站前需向系統提出申請，并填寫課程負責人及所主持精品課程的相關信息，經系統管理員批準后能進行課程制作。

3.公告管理。系統管理員對公告進行添加、刪除、查看等管理。

4.資源管理。系統管理員對系統的其他資源進行管理。

六、結語

精品課程網絡管理平臺的建立，搭建了一個從精品課程申報、課程審批、課件制作到資源管理維護的統一平臺。一方面可通過該平臺集中展示精品課程的建設成果，方便專家的評審，另一方面可相互借鑒網上的教案、大綱、習題、教學方法、管理手段，更好地促進教學的開展。

參考文獻：

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