創新機制，狠抓教師隊伍建設

王建學

構建“五級網絡”，創新培訓機制。首先，緊扣安排部署、督辦通報、反饋交流、跟蹤管理等關鍵環節，狠抓省培、國培計劃的全面落實，確保學員參訓率達到100%；其次，依托北京師范大學、華東師范大學、繼教網等培訓資源，開展名師、名校長高端培訓；第三，充分整合培訓資源，優化設計培訓項目，注重加強協調指導，探索建立名師工作室、實施青藍工程等途徑，強化縣級和校本培訓。

2013年，黃岡市教師參加國培114批20938人次；省培40批2028人次；市、縣兩級培訓77批31157人次。建立名師工作室十個，開展名師送教下鄉八批48人次。全市已完整地構建出校本、縣級、市級、省級和國家級五級培訓網絡。

推行“四種模式”，創新交流機制。統籌實施“農村學校啟明星計劃”，依托省啟明星團隊，推行縣級啟明星工程，將工程實施與項目經費掛鉤，努力擴大覆蓋面。

全市建立縣級啟明星團隊38個，推進了校際團隊式交流；積極探索中小學校管理體制改革，推行“一校制”“聯校制”“學區制”等管理模式，按照就近聯盟、以強帶弱的原則，合理配置師資力量，推進了區域聯盟式交流；大力加強農村薄弱學校的師資力量建設，在城區優質學校和農村薄弱學校之間開展對口交流，進一步完善結對幫扶制度，推進了城鄉互動式交流；探索建立農村教師崗位津貼制度，對不同區域確定不同津貼標準，對農村教學點建立發放交通補貼政策，鼓勵教師到邊遠地區和薄弱學校支教、任教。通過多種形式的教師交流，促進師資力量的有序流動，努力實現師資配置均衡化。

堅持“三重導向”，創新教師評價機制。按照“重師德、重師能、重業績”的導向原則，不斷完善教師綜合素質評價辦法。遵照省教育廳的安排部署，不僅實現“比訪”常態化，而且將其作為評價工作的重要載體。廣泛開展“校長訪教師、教師訪家長”活動，建立教師師德檔案及教師自評、互評及學生、家長測評的考核機制，在評先晉級等方面，實行師德師風一票否決制。

深入開展“教學大比武”活動，建立市、縣、校三級比武平臺，確保教師參與全覆蓋，并將其作為師能考核的重要依據。同時，廣泛開展課題研究活動，引導教師提升專業化水平。改革課堂教學模式，改革學生綜合素質評價體系以及學業水平測試辦法，并與任課教師的業績考核掛鉤，努力形成開拓進取、勤奮工作的良好風尚。

暢通“兩個渠道”，創新補充機制。一方面充分利用新機制教師招考的大好機遇，確保招聘計劃全面完成。首先做好宣傳工作，借助黃岡市與20所高校及科研院所簽訂市校戰略合作協議的平臺，加強宣傳推介，積極組織報名，精心組織考試，全面完成計劃；其次是及時落實新機制教師的相關待遇，盡力改善其學習、工作和生活環境，確保既“來得了”又“留得下”。另一方面按照“分級辦學、分級負責”的原則，督促各級政府切實履行人民教育政府辦的職責，及時補充缺崗教師。兩年來，全市共補充新機制教師3744人，縣級招聘基層一線教師1270人，有效地緩解了農村教師隊伍數量不足、結構不優的問題。