多措并舉破解中職招生難

周寶珍 張新風

近年來，職業教育發展尤其是中職招生遭遇瓶頸，雖然原因是多方面的，但筆者認為，只有加快發展現代職業教育，中職招生難題才能得到根本性解決，職業教育才能實現可持續發展。

政府主導，辦服務產業發展的職業教育。作為《職業教育法》中明確的職業教育興辦主體，地方政府應該切實擔負起加快職業教育發展的重任，加大職業教育經費投入，改善職業學校辦學條件，把職業教育與地方產業發展緊密結合起來，與促進就業、再就業和改善民生緊密結合起來。地方政府應深入調研，解決職業學校改革與發展中的實際問題，履行好規范和督導的責任，讓職校學生真正成為工程師、高級技工和高素質職業人才的后備軍。

政策引導，辦均衡協調發展的職業教育。“勞心者治人，勞力者治于人”的觀念讓社會普遍認為，讀職校畢業了頂多是技術工人，身份上就低人一等，未來難有大的發展。因此很多學習基礎較差的學生寧可擇校讀普通高中也不愿意上中職。加之國家高等教育發展迅速，只要參加高考，基本上不會有無書可讀的局面，更加助長了學生爭報普通高中而看低中職學校的心態。

教育主管部門應從四個方面加以引導，改變這一狀況。一是堅持普職均衡發展。不僅在招生計劃的分配上實現普職比1[∶]1，而且要加大落實效果的考核力度。二是科學規劃，統籌中職學校布局。不能讓中職學校泛濫發展，而應逐步淘汰或整合辦學條件差、教學質量低的學校。在學校專業設置上，要加強督導評估，不能讓學校想辦什么專業就辦什么專業。三是建立起中職教學質量的監控與評價體系。不能讓職校學生學與不學、考與不考都能混畢業，讓學校教與不教、教好教壞都是一個樣。四是建立起學分積累和轉換制度，打通從中職、專科、本科到研究生的上升通道，大力提高職業教育的吸引力。

校企合作，辦產教研融合的職業教育。企業應積極參與中職辦學，開啟校企聯合招生、聯合培養模式，嘗試派遣企業工程技術人員、高技能人才到職業學校擔任專兼職教師，接納中職學校學生到企業實習實訓，或支持學校建設與企業標準一致的實訓基地。

校企雙方可聯合設立技術研發或生產流程改進研究機構，互派人員任職，深化交流與合作。只有產教深度融合，才能真正發揮“訂單式”人才培養模式的效應，讓學校學生與企業技術人才“零距離”對接，實現校企“共贏”。

自強內功，辦特色鮮明的職業教育。職校招生冰火兩重天的根本原因在于學校辦學特色不明顯，綜合辦學實力相差懸殊。所以，中職學校要走內涵發展道路，通過增強辦學實力來破解招生難題。

一是要努力改善辦學條件，為學生的學習和生活提供優質服務。二是要提高教學質量，從學生思想品德提升到行為習慣養成，從綜合素質提升到技術能力鍛造，從校園文化熏陶到課堂教學管理，從職業精神雕琢到創業能力的啟迪，所有課程選擇和教學模式變革都要圍繞“未來職業需求”這一核心。三是要提升師資隊伍素質。中職學校沒有升學壓力，不少教師缺乏進取精神，加之學校為適應人才市場和企業工藝需求不斷變更專業或調整課程，更需要教師樹立終身學習、轉型學習的理念。