校長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注的三個(gè)問(wèn)題

文小勇

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“做一個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)談何容易！說(shuō)得小些，他關(guān)系千百人的學(xué)業(yè)前途；說(shuō)得大些，他關(guān)系國(guó)家與學(xué)術(shù)之興衰。”作為引領(lǐng)學(xué)校前行的火車頭，校長(zhǎng)的責(zé)任重大，其辦學(xué)理念和管理行為決定學(xué)校的發(fā)展方向，影響莘莘學(xué)子的未來(lái)命運(yùn)。因此，一名心懷教育夢(mèng)想的校長(zhǎng)，應(yīng)該是一位重視自身學(xué)習(xí)、關(guān)注專業(yè)成長(zhǎng)的校長(zhǎng)。

校長(zhǎng)的專業(yè)化有很多標(biāo)準(zhǔn)，如對(duì)校長(zhǎng)角色的準(zhǔn)確定位、對(duì)學(xué)校發(fā)展的科學(xué)預(yù)設(shè)、擁有高超的管理藝術(shù)等。從個(gè)人的經(jīng)歷和感受來(lái)看，筆者認(rèn)為，作為一名校長(zhǎng)，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的目標(biāo)，應(yīng)關(guān)注以下三個(gè)方面的問(wèn)題。

首先，校長(zhǎng)要樹(shù)立文化辦學(xué)的意識(shí)。優(yōu)秀的學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展之魂。一所成功的學(xué)校，必定有其內(nèi)在的文化內(nèi)涵、精神積淀，它是學(xué)校長(zhǎng)期形成的寶貴財(cái)富，是維系全校工作的精神紐帶。

管理一所學(xué)校，校長(zhǎng)的第一要?jiǎng)?wù)就是要建立正確的學(xué)校核心價(jià)值觀，根據(jù)學(xué)校的傳統(tǒng)與實(shí)際形成自己的辦學(xué)思想，規(guī)劃學(xué)校的愿景，并讓它在學(xué)校中形成共識(shí)，成為引領(lǐng)師生前行的精神追求。作為校長(zhǎng)，要有思想，有思想的校長(zhǎng)才能把自己的思想與黨的教育方針、政策結(jié)合起來(lái)，與學(xué)校的具體工作聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)校發(fā)展策劃及實(shí)施中做個(gè)辦學(xué)目標(biāo)清晰、富有奮斗激情的“指路人”，最終形成獨(dú)特的學(xué)校精神，辦出學(xué)校的鮮明特色。

以武穴市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例，建校時(shí)間僅16年，辦學(xué)時(shí)間短，學(xué)校底蘊(yùn)薄。靠什么來(lái)管理學(xué)校？學(xué)校選擇了“文化辦學(xué)、思想引領(lǐng)”。從“共度生命歷程，體驗(yàn)生命快樂(lè)”的辦學(xué)理念出發(fā)，組織全體師生沙龍討論，集思廣益，進(jìn)一步理清了發(fā)展思路，提煉出“依生命而教，成樂(lè)雅之風(fēng)”的教育信念，以制度文化、管理文化、班隊(duì)文化、教研文化等為抓手，形成了“生命教育”思想體系，將“尊重個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)造適合于兒童發(fā)展的教育，讓每一位孩子成為最好的生命個(gè)體”這個(gè)辦學(xué)愿景通過(guò)文化浸潤(rùn)深入到師生心靈。

其次，校長(zhǎng)要擁有人文管理的情懷。人文關(guān)懷是一名校長(zhǎng)必備的生命情懷。在學(xué)校里，它往往是一個(gè)不太引人注意的細(xì)節(jié)，一個(gè)微不足道的故事，但卻是最能溫暖人心、最能凝聚人心的方式。

武穴市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師，每逢節(jié)假日，都能收到由校長(zhǎng)親自贈(zèng)送的精致禮品；每當(dāng)他們家中有困難時(shí)，校長(zhǎng)都會(huì)與工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)送上一份份溫暖；每次校內(nèi)校外講課比賽，校長(zhǎng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都能及時(shí)參與商討、指點(diǎn)迷津……坦誠(chéng)待人換人心，人文關(guān)懷暖人心。人文管理使校長(zhǎng)與教師的關(guān)系和諧融洽，工作起來(lái)得心應(yīng)手。

第三，校長(zhǎng)要注重教育教學(xué)的引領(lǐng)。“中國(guó)的教育需要教育家來(lái)辦”的要求與期待，使校長(zhǎng)的定位與職責(zé)進(jìn)一步向縱深發(fā)展，對(duì)校長(zhǎng)的素質(zhì)提出了更高的要求：當(dāng)校長(zhǎng)要當(dāng)內(nèi)行校長(zhǎng)，當(dāng)通才校長(zhǎng)。唯有勤于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，并著力于對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)與引領(lǐng)，形成學(xué)校的育人特色，形成教師的教學(xué)風(fēng)格，以“質(zhì)量立校”“科研強(qiáng)校”，才能使學(xué)校得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間。校長(zhǎng)要經(jīng)常深入教學(xué)一線，深入課堂，積極參與課程改革，參加教學(xué)研討活動(dòng)，組織和帶動(dòng)教師開(kāi)展校本研究，采取各種措施提高課堂教學(xué)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地為師生服務(wù)。

當(dāng)然，校長(zhǎng)也要著力加強(qiáng)制度的完善與落實(shí)。對(duì)一所學(xué)校的管理來(lái)說(shuō)，思想引領(lǐng)是基礎(chǔ)，規(guī)章制度是保證，要將校長(zhǎng)的辦學(xué)思想外化在所建立的規(guī)章制度之中。哈佛大學(xué)榮譽(yù)校長(zhǎng)陸登庭說(shuō)得好：“哈佛的成功主要是形成了一種明確的辦學(xué)理念，一套系統(tǒng)的制度和機(jī)制。所以現(xiàn)在即使沒(méi)有校長(zhǎng)，哈佛一樣可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)。”無(wú)為而治才是最好的“治”，這不就是校長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)、提高管理水平追求的理想境界嗎？endprint