加強初中班主任管理工作的方法策略分析

劉昌幫

學校的管理工作離不開班主任工作，班主任是推動學校和學生發展的重要力量。初中階段的學生不同于其他階段的學生，一方面他們想要脫離教師和家長的管束，追求獨立，另一方面他們的心智不夠成熟，對教師和家長仍然存在某種程度的依賴。班主任往往會對學生的學習和生活有很大的影響。初中班主任工作開展得好有助于初中生形成健全的人格和良好的素質，也有助于推動素質教育的發展。本文主要分析加強初中班主任管理工作的策略。

一、轉變傳統的班級管理思想

從心理發展的觀點來看，初中生正處于青春期，心理上比較敏感脆弱，這一階段班主任與學生的關系十分微妙。在相當長的一段時間內，很多初中班主任認為只有讓學生畏懼自己才是一個好的班主任，因此，班主任常常嚴厲地批評學生，這種管理思想和管理方式會使學生和班主任之間產生疏離感。要想真正管理好班級，班主任首先就應更新傳統落后的管理思想，堅持學生本位的觀點，要尊重愛護學生，讓學生從心底產生信任而不是害怕。教師不應把自己當成一名管理者，把學生當成被管理者，而是應當把學生放在與自己平等的位置上，這樣做可以建立和諧的師生關系，推動班主任工作。

二、對學生抱有期許

態度決定一切，班主任對學生的態度會影響學生的身心發展。班主任開班會面對全體學生的時候，盡量不要向他們傳遞消極的思想，要多傳遞正面積極的思想，要相信所有學生通過努力都能夠成為社會的棟梁之才，要欣賞學生，結合學生的實際情況，為他們制定能夠實現的目標，要堅信學生能夠達到目標。當學生達成既定目標之后，班主任要制定下一個目標，不斷激勵學生進步，讓學生在目標實現的過程中獲得成就感，提高學習的效率。

三、多肯定鼓勵學生，少否定批評學生

任何人都希望得到贊揚和肯定，初中生也是如此，假如僅僅因為一次成績不理想或者一次違反紀律，教師就指責學生，那么很有可能傷害到他們的自尊心，加大班級管理的難度。因此，初中班主任在開展工作時，要多表揚鼓勵學生，盡可能不要批評和指責他們，努力發現學生身上的優點，發現他們一點一滴的進步，多鼓勵他們，這樣可以提高初中生的自信心。

四、平等地對待每一名學生

每一個人都是獨一無二的，初中班主任要認識到學生的個體差異性，在工作中平等地對待所有學生，一視同仁，不能搞特殊化。對于學習成績好又遵守紀律的學生，教師難免會有所偏愛，但是不能給予他們異于其他學生的教育，否則容易讓他們產生自滿的心理；對于學習成績較差又不遵守紀律的學生，教師不能對他們失去信心，而是要給予他們更多的關心和愛護，多與他們進行溝通和交流，關注他們的心理變化，幫助他們正確地認識自己，班主任可以號召他們向其他同學學習，改正他們的缺點。

五、既要關心學生的學習，也要關心學生的心理

在當前教育環境下，初中生的學習壓力很大，教師和家長常常會把學生的分數作為評判他們在校表現的標準，這種片面的觀點其實不利于初中生的成長。有相當一部分初中生考試分數很高，但是心里卻不快樂。在日常管理工作中，班主任不應只看重初中生的考試成績，還應該關心他們的心理情況。很多學生不善于向班主任表達自己心理上的困惑，針對這種情況，班主任可以建立心理咨詢網站，定期解決學生在心理上遇到的問題，促進學生身心健康發展。

六、用愛感化學生

愛是世界上最動聽最美妙的語言。用真情實意感化學生是班主任開展管理工作最好的一種方法，在很多學生的心中，教師的關心和愛護是他們進步的最大動力。愛學生就是要把每一名學生當作獨立的個體，接受他們的長處和不足，把學生遇到的事情當成自己的事情，開展任何工作都不能損害學生的利益。在實際工作中，要懂得曉之以情，動之以理，不要用簡單粗暴的方式對待學生，否則會讓學生產生逆反心理。

七、重視班風的建設，創造良好的班級環境

初中生往往受周圍環境的影響較大，班主任在進行管理工作時要注重營造良好的班級環境，樹立學生的榜樣。首先，班主任要制定行之有效的班級管理規范，并且認真貫徹規范；其次，在選拔班干部的時候，不能單純考慮學生的學習成績，還要考慮學生的管理能力、責任意識，選擇綜合素質高的學生擔任班干部。可以采取班干部輪流制度，爭取讓每一名學生都能夠參與班級管理中，讓學生感到被信任、被認可，提高他們的積極性和主動性，以增強學生對班級的歸屬感和認同感。

初中班主任要想真正做好工作，不僅要掌握科學的方法和策略，還要有工作的熱情。在具體工作中，要切實把學生的利益放在最重要的位置上，以學生為本，不斷進行總結和反思，創新管理方式，從各個方面實現教學目標，幫助學生形成良好的品質，培養學生樂觀向上的人格以面對學習和生活中的挑戰。只有這樣才能順利開展班級管理工作，實現教學相長。

（責任編輯 黃 曉）endprint