勤撒甘露 轉化后進生

吳艷平

俗話說得好，“十個指頭有長短”，在一個班級中亦是如此，既有惹人喜歡的優等生，也有讓人為之頭疼的后進生。一些后進生不僅學習成績差，而且在思想行為等方面對整個班級有極壞的影響。如果不妥善處理，往往會形成“一顆老鼠屎搞壞一鍋湯”的嚴重局面。因此，作為一個班主任，如何采取恰當的方法做好后進生的轉化工作，下面僅談談本人在工作中的一些做法。

一、緊拉接收線

古人云，“知其心，然后能救其失也。”要轉化一名后進生，關鍵在于了解他的內心世界。新課改下對學生的要求更加多層次，學生的內心世界也變得豐富多彩，敏感易變。教育后進生時就應該花大力氣去了解、掌握他們內心世界的新特點。我常常注意傾聽他們的內心話語，時刻注意著緊拉通往他們的心靈直線。我教過的一名學生叫王某，他腦袋聰明，家庭條件也非常好，在優越的條件下，養成貪于享受、不愛學習的壞毛病，更糟糕的是他戀上了網絡游戲。面對這種情況，我開始設法接近他，跟他聊最新的網絡游戲，跟他聊電腦黑客等，在越來越多的談話中他明白了，光玩網絡游戲不學知識是沒有前途的。在以后的學習中他減少玩樂的時間，把更多的精力用在文化課和電腦知識的學習上，最終在不斷的努力下，他考上了一所不錯的大學。他笑著告訴我：“吳老師，你像一位釣魚者，撒下了魚餌和長長的漁線，把貪玩的我從淺水灘緊拉上了岸。”由此可見，班主任要像釣魚者一樣，緊拉手中的線，把偏航的魚兒拉回深水中。

二、牢織感情網

我們常說“動之以情，曉之以理”，就是要在情感方面打動學生的心靈。如果教師把愛給予了后進生，那就是雪中送炭，暖人心扉，催人奮進。教師只有用自己的愛和真誠賦予學生情感，才能更好地教育后進生。因此，班主任必須牢牢地織好師生之間的這張感情網。我曾遇到這樣一位學生，他不僅學習成績差，而且常常欺侮小同學，甚至有小偷小摸的不良習氣，給班級添了不少麻煩。我多次找他談話，結果收效甚微。有一次開學報名時，班上大多數學生興高采烈地去繳費報到，他卻在校門口徘徊，我把他帶到辦公室耐心地詢問，他才吐露苦惱：他父母在外地打工，到開學這天還沒寄錢回家，我聽后毫不猶豫地用自己的錢給他交了食宿費。從那以后，這位學生在思想行為上有了巨大的轉變，課堂中有他勤學的身影，勞動中有他積極的身影……我不由得想起，“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間?！睈鄣牧α渴菬o窮的，愛能融化冰凍的大地，讓遲開的花朵展開笑顏。

三、勤動探金棒

任何事物都是一分為二的，后進生身上有缺點，也有積極的閃光點。但由于后進生在學習上的“劣勢”往往大大高于其他方面的“優勢”，從而導致我們有時難以發現他們的長處。這就需要教師反復而又細致地使用好探金棒，透過層層沙礫，尋找出一塊塊打磨后才會閃光的金子，以培養他們展示自己長處的信心，因為有了自信才會有成功。我班的張某上課愛做小動作，作業不按時完成，成績一般，可他的武術操做得有板有眼，歌聲也很優美，我把他定為領操隊長和上課的領唱員，歌聲中他的笑臉有了自信，課堂上他的小動作少了，作業里他的書寫也變端正了，學習成績有了明顯的提高。自信心喚起他上進的欲望，也把他帶入走向成功的道路，他后來的實際表現贏得了全校師生的贊賞。

四、常送舒心風

“惡語傷人三伏寒”這句話常令人深思。教師隨口而出的批評，可能深深刺傷孩子們的心靈，挫傷他們的自尊，妨礙他們身心的健康成長。特別是對那些膽子小、自卑感強的后進生來說，更不能隨意責罵、譏諷，而應多一點耐心，告訴他們，老師剛才講得不清楚，我再講幾遍，你認真聽聽好嗎？或者在他們微小的進步中鼓勵和贊揚他們，“這次聲音比上次洪亮了”“有進步”“再補充一下，就更完美了”……在我的帶領下，班上學生也形成了習慣，在后進生回答問題時，都會把鼓勵的掌聲送給他們，這樣的語言和行為像一股股春風，溫暖后進生的心田，大大增強他們的信心。我班的張某，學習基礎差，膽子小，上課總時默默無語，我發現她的作業本書寫認真，就在課堂上表揚她，并讓她說說自己為什么能寫好，她的輕聲輕氣中滿含激動之情，從此她知道了自己也有讓別人學習的長處，膽子越來越大，上課時她會積極思考了，并會舉起自己的手告訴教師她的想法。試想，如果當初教師不揚長避短，不鼓勵和贊揚，她還會像原來一樣在學習上東躲西藏的。表揚和賞識像暖暖的舒心風，吹開了一個個后進生的心扉。

實踐證明，后進生的轉化教育是非常重要的。如果說后進生是綠色大地中一朵朵遲開的小花，那么教師給予他們的關懷、愛護和尊重就是暖暖春風，就是滴滴甘露。有了春風和甘露，小花必將變得生機盎然，嬌艷無比，讓我們時刻牢記自身責任，灑下甘露，孕育希望。

（責任編輯 黃 曉）endprint