自由發揮：開創初中音樂教學的新局面

沈穎

在音樂教學中，我們經常感嘆：學生就像天生的藝術家。確實，喜歡音樂是學生的一種天性。尤其是處于青春期的少男少女們，更是喜歡各種音樂，無論是時髦的現代歌曲，還是傳統的民間音樂，甚至于搖滾或美聲，不一而足。但在初中的音樂教學中，筆者發現，有時候需要教師創設一定的機會，在學生的自由發揮中強化教學，才能創造出一種全新的教學形態。

一、運用想象，改寫歌詞

讓初中生給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞是我們讓學生發揮想象的第一步，這樣的訓練可以使初中生的演唱興趣大大提高，同時還可以使其想象力、創造力在不知不覺中得到發展。例如，初一學生最熟悉的課本上的歌曲《我和你》，圍繞“我和你、心連心，同住地球村，為夢想千里行，相會在北京”這樣一句學生非常感興趣的歌詞，筆者就鼓勵初中生自己來創編，最后編出了“我和你、愛學習，同一個教室，為市中熬半夜，相會在金沙（縣城）”“俺和儂、手拉手，一起去跳舞，為繁榮校文化，相聚在先中”等等五花八門、荒誕可笑的歌詞，這樣學生在歡歌笑語中不知不覺地體會了音樂活動的快樂，還培養了他們的想象力、創造力。創編歌詞讓初中生發揮了想象力，進一步拓展了學生的思維能力和創造力，使其在創造中學習音樂，享受音樂的美。

二、留住旋律，創編歌曲

經常聽到學生唱著熟悉的歌曲，如《傷不起》、《愛情買賣》、《兩只蝴蝶》等，這些歌曲如果從一名時尚社會青年口中唱出來，也許沒人覺得大驚小怪，但若是一名十四五歲的初中生也會哼唱，無論是教師還是家長，不免會有些擔憂和緊張。畢竟初中生太小，他們對流行音樂缺少選擇和辨別能力。針對這些情況，筆者覺得如果我們直接阻止學生去唱，也是不科學的。與其去堵，不如去疏，我們可以保留這些歌曲的旋律，創編適合的歌詞。

南師大的許卓婭教授，就曾經把流行歌曲《對面的女孩看過來》改得面目全非：“對面的女孩看過來，看過來，看過來……”變成了“對面的兔子看過來，看過來，不要被我的樣子嚇壞，其實我，很可愛……”結果，由扮成大灰狼的男孩們邊跳邊唱，向對面由女孩們扮演的兔子發出“邀請”，聽到大灰狼如此表白之后，她們迅速還擊：“我上看下看左看右看，看來看去你都是個大壞蛋，我想了又想，猜了又猜，做朋友的問題可真難辦……”就這樣，一首流行歌曲變成了一臺饒有趣味的音樂情景劇——《兔子和狼》。學生們戴著自己制作的頭飾，完全投入大灰狼和小白兔的角色之中。所以說，在流行歌曲大行其道的今天，我們在初中生音樂教育中，只能巧妙地改編以適應社會的步伐，而不能一味拒絕。其實，身邊的流行歌曲對學生來說未必是洪水猛獸，其中有太多資源可以利用。有時候，學生自己改編的歌曲讓他們更有興趣地投入表演的角色中，在自己喜歡的音樂旋律和自己改編的歌詞里尋找到快樂！體驗到創編的樂趣！

三、體驗旋律，編配動作

初中生處于最敏感的年齡，對每一句話、每一個動作都有特別的感悟，特別是動作的表現，讓學生感受到哪些動作是喜歡，哪些動作是討厭，哪些動作是快樂，哪些動作是傷心等等，這些動作與音樂相結合，讓學生去表現自己。讓學生邊唱邊表演是他們最喜愛的一種音樂活動形式，他們喜歡用動作來表達情感。如果歌曲或樂曲是具體的，并易于動作表現的話，應盡量引導初中生自編動作表演。例如，在學習《楊柳青》這一歌曲時，要求初中生自由想象動作來表現歌詞。在體驗優美的民歌旋律時，他們的動作編配得很優美，因為他們知道江蘇里下河地區的人是很勤勞的、風景是很美的，再加上優美的音樂旋律，讓學生從自己的動作中感覺音樂的美。當然這些都是學生的即興創作，我們不可能期望他們創作出多么完美的動作，但畢竟是他們自己展開想象的成果。因此，他們自然對練習這一系列動作特別有感情并格外認真。這樣的活動不僅調動了初中生學習歌曲的積極性，也培養了初中生的動作協調能力，使初中生從中得到了創造的源泉。

四、創新伴奏，表現樂曲

記得有一天，在音樂欣賞時，我放著音樂，優優突然叫住了我：“老師，你聽，這個歌曲里面好像有小提琴的聲音。”她的這句話讓筆者感覺到我們的學生不僅僅在聽著歌曲，欣賞歌曲的美，同時還仔細地分辨里面是否有他們所熟悉的樂器。學生的耳朵是靈敏的，想象力是豐富的，如X———，學生就會說像火車的鳴笛聲嗚———；X X，學生就會說像雨水的滴答聲；X X X，他們會認為像小鴨在走路；XXXX XXXX像小馬奔跑等。根據學生的這一特點，筆者收集了生活中常見的能發出各種響聲的瓶瓶罐罐，并在瓶瓶罐罐中加入不同分量的水，讓初中生敲打、傾聽。實踐告訴我們，這種方式的應用，為初中生提供充分、自由的演奏空間和資源，讓他們真正從配器演奏中懂得了音樂，體驗到了音樂的美！

總之，在初中的音樂教學中，我們應該因地制宜地采取各種靈動的方法，給學生自由的空間，那他們必然會回報我們一個嶄新的局面。

（責任編輯 黃 曉）endprint