音樂教學中學習興趣的培養

袁紅蘭

興趣是學生學習音樂的動力，是產生情感的基礎，同時也是學生在音樂方面可持續發展的重要前提。如果有了對音樂穩定而持久的興趣，就能激發學生積極參與各種音樂實踐活動，進而獲得良好的音樂學習效果。反之，如果孩子們對音樂不感興趣，只是被迫地、被動地進行音樂學習，那就不會產生有效的學習效果，甚至會形成一種對音樂學習的厭煩心理。學校教育只是人生的一個學習階段，已經進入終身學習時代的當今學生，掌握學習方法比掌握學習內容更為重要，要讓學生變“學會音樂”為“會學音樂”，我們更需要把學習興趣歸還學習者。因此在音樂教學過程中，培養學生的學習興趣尤為重要。

一、利用多媒體手段激發學生學習興趣

在現代教學中，運用多媒體教學已不再是鮮為人知的事情。利用電腦制作音樂課件，在視覺上給學生以新的感受，將視聽相結合，讓學生更直接地感受音樂作品。同時也能通過視覺與聽覺的刺激，讓學生更直接地接受音樂知識，調動學生的積極性。例如欣賞《草原上升起不落的太陽》時，由于歌曲意境較成人化，學生很難體會這樣的情緒，更別說引起共鳴了。但運用多媒體技術后，效果就大不一樣了，當前奏響起時，畫面便展現出草原那蒼茫遼闊之美，還有如白云般的羊群，強悍奔跑的駿馬，綠毯上星星點點的帳篷。在一輪紅日的映襯下，如詩如畫，再加上雄渾、嘹亮的歌聲，學生的興趣就會被牢牢地抓住，他們會被優美的旋律所吸引，為明朗的草原氣息所陶醉。在觀看畫面、聆聽音樂之中你就會一下子明白音樂表現的事物。學生的學習興趣很快就被調動起來，身臨其境，享受音樂帶給他們的美感。

二、運用創作表演激發學生學習興趣

學生對音樂的不同理解和展示，是他們產生音樂創作意識的積極表現。學生都有自我表達和表現的愿望，這時教師應啟迪和引導他們在音樂天地里展現自身的才華。如在教完《我們一起來》這首歌時，我讓學生在理解這首歌的前提下，進行創作表演唱。學生的想象力非常豐富，他們的設計很有創意。他們挑選了幾個舞蹈好一點的同學伴舞，然后在“在這里跳舞”后面加上襯詞“嘿”，“在這里開懷”后面加上襯詞“呀”，“說一說理想說一說未來”后面加上襯詞“耶”，而且是說唱的形式，最后還有集體舞……真是太精彩了?？吹剿麄兡敲赐度氲谋硌?，才發現只要我們給學生提供一個舞臺，他們就能在這小舞臺上更好地展現自己。其實，音樂教學過程就是音樂藝術的實踐過程。通過藝術實踐與探究，激發學生的創作熱情，增強學生的音樂表現力和自信心，有利于培養他們的合作意識和團隊精神，從而也可以大大提高學生的學習興趣。

三、利用“小游戲”激發學生的學習興趣

喜歡游戲是孩子的天性，學生一提到“做游戲”便會精神百倍，他們在游戲中感到愉快，注意力比較集中，情緒比較飽滿，這是實施教學的最佳狀態。以游戲為切入口進行課堂教學，能使嚴肅的課堂變得生動活潑，給學生的學習帶來無窮的樂趣，學生在游戲中玩、在游戲中樂、在游戲中學、在游戲中成長。在教學中我也經常把游戲帶入課堂中，如學節奏時，有的節奏很形象，XXXX像切菜的聲音，XX X . XX│XX X│如海浪拍岸，XX X . X│似公雞打鳴……讓學生去模仿聲音，在模仿聲音中學會這些音樂節奏起到事半功倍的效果。在《青春舞曲》一課中，用拍手和拍腿的游戲來了解樂曲的強弱關系及體會新疆樂曲的音樂風格。

四、利用評價手段激發學生的學習興趣

評價是整個藝術教學的重要環節。通過評價教師可以掌握教學計劃和實現目標的情況，學生可以及時了解自己達到的能力和水平，促進學習。課堂上少不了教師的評價語言，學生的精彩表現教師要及時給予評價，這樣無形中就會激發學生積極參與活動、認真投入學習的興趣。

我記得聽過一位教師上課，當教師提出“這些小鳥在樹林里一邊唱歌還一邊做了什么呢？”的問題后，學生紛紛表達了自己的豐富想象。聽著學生的回答，教師真誠地說：“你們的想象力真豐富?。　薄澳隳懿荒苣７乱幌滦▲B舞蹈的樣子呢？”被表揚的學生臉上洋溢著興奮的笑容；當學生運用歡快的歌聲演繹歌曲、用快樂的動作表現歌曲的時候，教師稱贊道：“你們的歌聲真讓老師陶醉！”那些被夸獎的孩子滿臉幸福的樣子……在整個教學過程中，教師就這樣，一點點激發學生的信心，一步步點燃學生的激情，引著學生漸入佳境，使課堂高潮迭起，學生萌發出智慧之花，打開了思維的空間。

興趣是學習的最好導師，興趣是學生打開音樂圣殿的金鑰匙，也是他們遨游音樂世界的矯健翅膀。因此，培養、激發學生的學習興趣已成為教學中的首要任務。作為學生學習的引導者，我們有義務為學生搭建展示音樂的平臺，讓學生喜愛音樂，更好地學習與感受音樂，從小受到音樂的熏陶，成為一個有素質、有理想、高品位的人。當然，如何創造出更好的“精彩瞬間”，給學生提供更多的展示舞臺，還有待于我們這些引導者在實踐中進一步探索。

（責任編輯 黃 曉）endprint