激發學生美術學習興趣 促進美術教育合理發展

楊小彬

在不斷倡導新課程改革的今天，新課程理念已深入人心。面對初中美術教育的現狀，如何提高美術教學的實效性已迫在眉睫，需要教師作新的思考和探索。教師的教學設計是否新穎，教學手段是否獨特，能否使學生產生興趣，是能否實現實效性的關鍵所在。學生對學習內容有無興趣，很大程度上影響到教學任務的完成。以我多年的教學經驗，認為可從以下幾方面來激發學生的美術學習興趣。

一、有效創設情境，會激發學習興趣

美術理論知識相對其他學科顯得較為枯燥，如何把這些理論同實際相結合，讓學生輕松愉快地接受它？這就要求教師采取生動有趣的教學手段，如影視、多媒體課件、范畫、故事、音樂等形式，給學生營造一種充滿藝術情趣的學習氛圍，全方位展現教學內容，讓學生接觸實物和具體情境，增強對形象的感受力和想象力。這樣易于調動學生學習的積極性和主動性，讓更多的學生“動”起來，讓課堂“活”起來。從而激發學習興趣，達到事半功倍的效果。

比如生活中常見到的一些標志，看似簡單卻可以讓許多學生領略到美術的實際功效。在教學《標志設計》時，我是這樣導入的：同學們，有一種電腦品牌風靡世界，大家知道是什么嗎？讓我們一起來欣賞一段有關它的廣告吧。（播放聯想電腦廣告）現在知道這種電腦是什么了嗎？（聯想電腦）你是怎么識別出來的呢？（聯想標志）標志是一種視覺識別符號，在生活中起著傳遞信息的作用。它通過精練的藝術形象，使人一目了然，具有很強的概括性和象征性，所以我們稱標志為視覺語言。再通過幻燈片展示國徽、國旗、波音、奧迪轎車、紅十字衛生標志等。逐個提問：這是什么標志？有什么深刻含義？這些標志有什么作用？學生發言踴躍，興致很高。然后以我校藝體節為內容設計標志，這樣大家設計的積極性會被充分調動起來。學生根據自己的喜好大膽設計，設計的標志新穎獨特，很有創意。這有效地培養了學生的創新思維能力和視覺語言表達能力，突破了教學的重點，達到了良好的教學效果。 這樣的課堂導入，很快吸引了學生，方便、快捷、效果顯著。所以說巧妙地創設情境，能有效地激發學生的學習興趣。

二、教師精湛的繪畫水平，可激發學習興趣

教師在教學中的范畫和課堂示范可以直接感染并激發學生的學習興趣，收到良好的學習效果。寫意中國畫對大多數學生來講有一定困難，教師在示范寫意畫牡丹時，先將平時的習作展示給大家欣賞，激發興趣。再將宣紙鋪在桌面上，運用熟練的筆墨功夫，盡量讓每個學生都能看到。從構圖入手，再由花瓣、花萼、花蕊、枝、葉、莖等畫起，運筆嫻熟灑脫，筆墨色彩在紙上走，很快畫出一朵牡丹來，然后示范風中、雨中不同姿態的牡丹，學生一下子被深深地吸引了，此刻不會產生任何心理壓力，感覺還挺簡單。學生驚嘆著、贊揚著，并產生了對寫意畫的濃厚興趣，因而作為教師，應加強自身的美術修養和繪畫專業水平。在教學中充分展示美術所特有的藝術魅力，感染和打動學生，激發他們學習美術的興趣。

三、有效地運用提問，以激發學習興趣

許多教師認為提問是了解學生知識掌握情況的一種方法，所以只是簡單地問問，學生也往往只是回答了一點，這樣就過于簡單化了。其實提問是一種非常重要的常規教學，應作為課堂教學中的重要環節來抓，要對提問做不斷深入的認識和挖掘。有效的提問可以提高學生的語言表達能力；鍛煉學生靈活的應變能力；可以引發學生良好的課堂學習興趣和自信心。但要用好這種提問，必須與鼓勵、表揚等激勵機制相結合，才能激發學習美術的熱情。我經常用 “為什么呢？”“還有呢？”“你認為呢？”“你還知道相關的嗎？”等反問語來提問。

四、設計形式多樣的作業，能激發學習興趣

作業形式一成不變，只能讓學生越來越感到枯燥乏味，逐漸失去熱情。在欣賞、寫生、手工制作、平面設計課之外，還應把作業形式改為收集性作業，就是根據一定的主題思想去收集類似的作品。如我以“美麗的春日景象”為內容，讓學生收集相關的繪畫作品。這樣不僅調動了學生的學習積極性，還能讓學生學到一堂較為深刻的欣賞課。另外，可以用作文的形式描述畫面內容。如學習《詩情畫意》一課時，我讓學生根據觀察到的園林藝術，采用由局部到整體、由遠到近的手法嘗試寫一篇短文。提高了學生的觀察力和寫作表述能力。寫生課和創作課是學生積累素材、運用素材、表現個性和發揮繪畫特長的主要手段。對學生的寫生和創作不能做過多的限制，給他們更大的想象空間?？梢砸还澱n一個作業，也可以多節課一個作業。作業形式要多樣化，以有效地激發學生的學習熱情。

興趣是最好的老師，只有切合實際精心設計出靈活多變的教學形式，才能調動學生的積極性和主動性，激發學習興趣，豐富知識、陶冶情操，真正感受到美的教育。在今后的教學中要不斷探索、不斷反思、不斷提升，努力使美術課堂煥發出勃勃生機。

（責任編輯 黃 曉）endprint