興趣是最好的老師

吳宏斌

興趣是學生獲得發展和提升最好的老師，也是實現學生自主學習的內動力，更為重要的是激發出學生的興趣必將有效地獲得教學效率的提升。那么，在初中英語的教學之中，教師該如何激發出學生的學習興趣呢？下面，筆者就結合自身教學實際進行簡要論述。

一、創建良好的師生關系

教學是一個需要學生和教師共同來完成的活動，要想激發出學生在初中英語學習之中的興趣，也離不開教師的參與和努力。在任何一個課程的教學實施中，都存在教師與學生之間的關系。而這一師生關系的好壞與否也直接關系到學生能否在該科目上投入積極的參與熱情，能否在該科目上表現出自己的學習天賦和學習的自主性。此外，師生關系的好壞還直接影響到課堂教學氣氛的形成。一個良好的課堂教學氣氛必然可以有效地吸引學生并且鼓勵學生參與其中，繼而激發出學生對初中英語的學習興趣。

因此，由上可知，在初中英語的教學中，特別是就如何激發出學生的興趣這一點上，筆者認為教師要重視良好師生關系的創建。一個良好的師生關系不僅可以激發出學生的學習興趣，還將增加師生之間的互動，繼而更好地推進初中英語的有效性教學。

二、提升教師自身的吸引力

我們總是說“愛屋及烏”，而在初中英語的教學中，筆者也發現了一個很有趣的教學現象，即很多學生一開始是因為喜歡自己的英語教師繼而主動地參與初中英語的學習之中，并且在久而久之的教和學過程中，對初中英語的學習也產生了極大的興趣。

由此可知，在初中英語的教學實施中，筆者認為教師要巧妙地借助自身來實現激發學生學習興趣的目的。因為，在初中階段，很多學生對教師有一種崇拜情結，也容易將教師的話奉為金科玉律，尤其是自己喜歡的教師。同時，學生一旦喜歡上英語教師，就會重視教師對自己在課堂表現中的評價，也會重視自己的表現是否足夠吸引教師。因為這樣的一些心理，學生必然會積極、主動地投入初中英語的學習之中，而對初中英語學習的興趣也必將得以激發。

所以，在教學實施之中，教師還應該積極地提升自身的吸引力，并借助自身魅力的提升來吸引學生。而教師提升自身吸引力的方式，筆者認為主要有以下幾種。

（1）豐富自身學識。教師自身豐富的學識能讓學生認識到一個廣闊的英語世界，繼而激發出學生的好奇心。

（2）加強課堂的表現力。所謂加強課堂表現力就是教師可以借助多媒體等方式來將課堂有效地呈現出來。例如，在《A birthday party》這個部分的學習之中，教師就可以借助多媒體設備來展示國外的party是如何舉辦的，然后讓學生在那樣的氣氛中感受西方文化。在這樣一個豐富而形象的課堂實施中，學生的學習興趣也將得到激發。

（3）清楚掌握學生的學習情況，繼而有針對性地開展教學。

三、重視學生的體驗

1.讓學生感受到自己的重要性

任何一個有效的教學必然是能夠讓學生在其中找到自我、發現自我并且認可自我的教學實施。在初中英語的教學中，筆者認為教師完全可以借助教學的開展，讓學生在整個教學活動的實施中感受到自己的重要性。

這種重要性的感受對激發學生的英語學習興趣非常關鍵，因為學生一旦在學習之中發現自己是有地位的，發現自己是重要的，就會為了更好地保護好自己的這種“地位”和“重要性”而積極主動地去學習。并且在這個過程中，學生的學習興趣將獲得激發。

2.讓學生感受到樂趣

初中這個階段的學生是比較貪玩的，所以在教學實施中，筆者認為教師應該積極主動地引導學生去參與其中并且注意讓學生在這個過程中感受到學習的快樂，激發出學生的學習興趣。

例如，《Food and drinks》這個部分的學習之中，為了讓學生更好地記憶“chocolate巧克力，cheese奶酪，芝士，juice（水果）汁/液，sausage香腸，tomato番茄，西紅柿”等詞匯，教師可以將這些實物帶到課堂上，然后進行展示性的教學。這樣的方式不僅可以讓學生在生動而形象的教學中對詞匯學習獲得一個牢固記憶，也將使得學生在這個學習過程中感受到樂趣，而這些都將有效地激發出學生對英語學習的興趣。

興趣是最好的老師，也是激發學生主動學習的內因。而激發出學生的學習興趣是筆者最近關注的一個話題，以上幾個論點也是筆者自己的一些思考，希望其他教師不吝指正。

（責任編輯 黃 曉）endprint