激發初中生英語學習興趣的基本策略

高曉慧

興趣是最好的教師，也是吸引學生不斷融入英語學習之中的原動力。所以，在初中英語的教學過程中，要想充分地調動起學生的學習興趣，充分地發揮學生的主體性作用從而開展好初中英語的教學工作，教師應當在這一過程中激發出學生對英語學習的興趣。那么，在初中英語的教學過程中，教師該如何激發出學生的學習興趣呢？下面，筆者就結合自身的教學實際來進行簡要論述。

一、 提升教師素質以吸引學生

初中階段是學生發展的重要階段，而在這一階段的學習過程中，教師的作風等對學生將產生巨大的影響。所以，英語教師要認識到這一點，在教學過程中為學生樹立起陽光、積極、樂觀的正面榜樣，從而激勵學生進步。

此外，在筆者看來，教師還可以在教學實施的過程中，加強自身的素質，通過自己的教學素養和人格魅力來吸引學生，繼而激發出學生對英語學習的興趣。教師完善自身的素質，主要就是要提高自己的英文水平，擴大知識儲備和信息容量。這樣在教學實施的過程中，教師才能夠縱觀古今、打通中西，還能夠依據教材的特點找出各種各樣新鮮的知識點，并輔以新穎的教學方式、用即興式的教學方法吸引學生。而在這樣的情況下，學生也將為教師的風采所吸引，繼而爆發出英語學習的興趣。

二、 融入生活化的因素

生活化的因素永遠是教學過程中值得重視的內容，也是易于融入教學之中、為教學服務以及吸引學生注意力的內容。所以，在初中英語的教學過程中，為了更好地激發出學生對英語學習的興趣和熱情，筆者認為教師應當積極地將生活化的因素融入英語教學之中。

通過將這些生活化的元素融入教學之中，可以有效地縮短學生與英語這門語言之間的心理距離，并且幫助學生克服英語學習的心理障礙，從而更好地激發出學生的學習興趣。

例如，在八年級Unit 1的《How often do you exercise》這個部分的教學過程中，教師首先就可以讓學生自己講一講生活周邊常見的athletic facilities（運動設施）有哪些，然后再循序漸進地教學。

這樣的一個方式雖然很簡單，但是卻能很好地讓學生意識到，原來英語課本中所學習的《How often do you exercise》與我們的生活非常近，而我們生活中常常看到的運動設施用英文來表達也是如此簡單。所以，這樣的方式能讓學生對英語產生一個新的認識，從而使得學生在心理上更好地接受英語，繼而才能更加有效地激發出學生的英語學習興趣，更好地開展初中英語的教學工作。

三、 形式多樣的教學手段

1.多媒體設備展示法

多媒體設備是教學實施的重要助手，也是提升教學效率的重要技術支持。所以，在筆者看來，教師還可以借助多媒體設備來充分地調動學生的參與積極性和學習興趣。因為，多媒體設備自身卓越的性能和良好的展示功能將在很大程度上吸引學生的注意力，從而有效地激發出學生的學習興趣。

例如，七年級下冊Unit 5《Im watching TV》這個部分的教學實施過程，教師就可以借助多媒體設備來展示出不同年代的電視外形的圖片，以及借助一個flash的播放讓學生了解電視的演變過程為：黑白電視→彩色電視→液晶電視→超薄電視。

2.小組合作學習法

小組合作是開展好教學工作和培養起學生學習能力的重要模式之一。在初中英語的教學過程中，教師借助小組合作的方式也將有效地激發出學生的學習興趣。

例如，在八年級Unit 1的《How often do you exercise》這個部分的教學過程中，教師提出了一個討論內容“展示你喜歡的運動”。那么，教師可以要求學生以小組為單位，輪流來演示自己喜歡的運動項目，然后由其他小組進行猜測。再或者可以以小組為單位，要求一個組員對某一運動名稱進行動作的筆畫或者是英文的解說，如足球、籃球、羽毛球、跑步、競走等，然后由其他組員來進行猜測。

這樣的一種方式不僅可以有效地培養起學生的團結協作能力以及合作精神，更為重要的是在這種新式的、集體化的寓教于樂模式下，學生對初中英語的學習興趣也將被激發出來。

借助這些形式多樣化的手段可以很好地調動起學生的英語學習興趣，也能夠更好地開展好英語教學工作，并且實現學生開心學習、教師舒心教學的目標。

興趣這位教師指引著學生自發、自覺地開展學習，進行探究。所以，我們每一個任課教師都不要忽視興趣這位教師的存在，并且要積極地探索出更多、更新的方法來激發學生的學習興趣。這樣才能夠在充分調動學生主體性的前提下做好初中英語的教學工作。

（責任編輯 黃 曉）endprint