開展有效的中學(xué)語文教學(xué)

劉艷芳

中學(xué)階段是學(xué)生語言積累最為重要的階段，也是形成素養(yǎng)最關(guān)鍵的時期，教師應(yīng)該采取有效措施進行語文教學(xué)，有效實現(xiàn)語文教學(xué)的最終目的。對此，本文針對怎樣開展有效的中學(xué)語文教學(xué)進行簡要分析。

一、中學(xué)語文教學(xué)的弊端

（一）固定的教學(xué)模式

從20世紀50年代一直到現(xiàn)在，都在普遍使用五大塊教學(xué)模式，雖然沒有太大的影響，但還是在一定程度上影響了學(xué)生對知識的積累以及自身素質(zhì)的提高。如果還按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)，將無法促使學(xué)生語言知識的積累，還會嚴重影響學(xué)生素質(zhì)的提高。

（二）功利化教學(xué)

在中學(xué)語文教學(xué)理念上，一直貫穿著兩條規(guī)定：一是進行教學(xué)改革，一是面對考試帶來的挑戰(zhàn)。在高考的作用下，就形成了考什么就教什么的模式，不但教師失去了教學(xué)的自由，也使語文失去了原本的個性。這種情況的出現(xiàn)，嚴重影響學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)，還導(dǎo)致作業(yè)量增加，因為在教學(xué)中有的教師早早將課堂結(jié)課，主要就是為了讓學(xué)生進行訓(xùn)練。

（三）機械化教學(xué)檢測

試題的答案都是統(tǒng)一的，這樣只能對學(xué)生的思維進行測試，無法從根本上進行標(biāo)準(zhǔn)化測試，間接致使學(xué)生一直向答案靠近。這樣的考試，在一定程度上限制了學(xué)生的想象力，學(xué)生的個性被無情地扼殺，失去了學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、語文教學(xué)簡述

在語文教學(xué)過程中，曾有不少學(xué)者對其進行研究，但沒有相對統(tǒng)一的結(jié)論。可以說語言有廣義和狹義之分。廣義的語言是指語言系統(tǒng)和言語，狹義的語言只指語言系統(tǒng)。研究過程中主要針對廣義語言進行研究，下面從以下幾點進行簡要介紹。

（一）教學(xué)目的

語文教學(xué)的目的，是指對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期，是人們對語文的一種設(shè)計。教學(xué)，也就是在一定程度上實現(xiàn)教育目的，它可以說具有教育的所有內(nèi)涵。教育的主要目的是培養(yǎng)人，因此，在語文教學(xué)過程中也就將培養(yǎng)人當(dāng)成最終目標(biāo)。魯迅先生曾經(jīng)說過：作為一個人，首先應(yīng)該學(xué)會生存，然后是溫飽，最后再進行自我發(fā)展。如果針對當(dāng)前社會所需要的人才進行教學(xué)，那么，也就無法真正實現(xiàn)以人為本的教育目標(biāo)，畢竟這樣所培養(yǎng)出的人才只是為了滿足社會的需求，無法滿足人們的需求。針對這種情況，在語文教學(xué)過程中應(yīng)該有針對性地進行人才的培養(yǎng)，只有這樣才能實現(xiàn)語文教學(xué)的主要目標(biāo)。

（二）教學(xué)任務(wù)

每一項教育工作都有著自己的特殊任務(wù)，語文教學(xué)也不例外。正所謂，目標(biāo)注重的是結(jié)果，而任務(wù)注重的則是過程，目標(biāo)和任務(wù)是相互的。既然語文教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，那么，任務(wù)也就是進行語言培養(yǎng)的過程，主要可以分為以下幾點：1.培養(yǎng)學(xué)生的情感。對語文教材中的歷史故事，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中了解歷史，從而有效培養(yǎng)他們的民族情感。語言是文化中的一部分，又是文化的表現(xiàn)形式，語言與所要傳遞的信息之間有著密切的關(guān)系。因此，在對學(xué)生進行培養(yǎng)的過程中，也是讓學(xué)生吸收這種文化，同時，還會對學(xué)生的人格產(chǎn)生較大的影響。2.提升學(xué)生的語文能力。語言是一種具有思維性的工具，教師可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，從而促進他們思維能力的提高。教學(xué)過程中還可以提高學(xué)生的交際能力，畢竟在學(xué)習(xí)過程中可以有效積累語言知識。

三、中學(xué)語文教學(xué)有效策略

中學(xué)語文教學(xué)過程中，要想在一定程度上實現(xiàn)有效教學(xué)，就應(yīng)該采取有效措施，從以下幾點進行簡要介紹。

第一，堅持以人為本的原則。教學(xué)過程中不能僅僅是為了能夠有效滿足當(dāng)今社會的需求，最主要的是要從學(xué)生的角度出發(fā)，在教學(xué)過程中最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造機會，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以便為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第二，端正教學(xué)思想。思想決定行動，行動反映思想。這就要求在教學(xué)過程中要有一定的教學(xué)思想，不能僅僅是為了高考而學(xué)習(xí)，還應(yīng)該從學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)出發(fā)，這樣才能真正實現(xiàn)教學(xué)目的。

綜上所述，中學(xué)語文教學(xué)可以說是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)以及語言積累的重要方式，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)該采取有效措施進行教學(xué)，只有這樣才能培養(yǎng)出更多的社會人才。當(dāng)然，上述所講并不完善，還需求在以后的工作過程中不斷研究，以便借助有效的教學(xué)模式，為國家培養(yǎng)更多的社會型人才，促進國家不斷發(fā)展。

（責(zé)任編輯 陳劍平）endprint