《工廠電氣控制技術》課改探索

楊勇

摘 要： 本文以《工廠電氣控制技術》課程為例，通過分析傳統教學模式的特點及不足之處，提出新的教學思路及實施方法，并對新的教法進行信息反饋，以新舊教法的對比展現新的教學方法的社會效益。

關鍵詞： 《工廠電氣控制技術》 項目化教學 實踐能力

高等職業教育的人才培養目標是：培養具有一定理論知識和較強的實踐能力的技能型人才。傳統的偏向理論的大學專科教育模式難以滿足現代社會對技術工人的職業技能需求，項目式教學已經成為高職院校的一種重要的教學手段。《工廠電氣控制技術》是電氣自動化及機電一體化專業必修課程，是具有重要地位的專業核心課程。對《工廠電氣控制技術》進行課程改革并實施項目化教學，對于電氣自動化及機電一體化專業實施整體項目化教學具有舉足輕重的作用。

1.課程簡介

本課程是“電氣自動化”、“自動控制”與“機電一體化”專業的專業基礎課程，課改前授課的內容：（1）常用的低壓電器；（2）基本電氣控制線路；（3）常用機床的電氣控制；（4）起重機的電氣控制；（5）繼電-接觸器控制系統的設計與調試；（6）A系列龍門刨床電氣控制；（7）電氣控制設備實訓（十二個項目）。

2.課改前教學情況分析

以學生學習、掌握知識為教學目標，授課方法以教師傳授為主，學生被動接受。學習效果：知識較全面、系統、連續，理論性較強，有利于培養學生的可持續發展能力；不了解工作過程、動手能力差、無團隊意識、溝通協調能力差，不利于學生創新精神和創造能力的培養。

3.課改的簡要思路

3.1明確課程面向的工作崗位

初級崗位：車間裝配員、車間接線員、設備維修員；晉升崗位：車間工藝員、車間技術員、維修技術員；發展崗位：工藝工程師、技術管理員、設備管理員。

3.2能力目標的確定

通過本課程各項目的實施與訓練，使學生能夠從事電氣控制設備和機床類電氣設備的安裝、調試、運行與維護；工程項目的電氣設備施工、維護和技術服務；電氣類產品的營銷與售后服務；生產一線從事技術、技術管理、操作、維護檢修及質量管理等方面工作。

3.3新的教學特點

針對工作崗位，按崗位工作流程，以組為單位進行項目實踐（將知識點融入項目實施工程之中），培養學生的創新及團隊意識，提高學生的自主學習能力。

4.課程內容設計

4.1課內項目選取

4.1.1電動機典型電氣控制系統設計與實現：（1）金型鑄造廠冷卻電氣控制系統的設計與實現；（2）高爐車間往復運料車電氣控制系統設計與實現；（3）吉化污水處理廠1號排水泵電氣控制系統設計與實現；（4）整流車間水冷自動投切控制系統的設計與實現。

4.1.2常用機床電氣控制線路的故障診斷與檢修：（1）恒達機械廠Z3040搖臂鉆床電氣控制線路的故障診斷與檢修；（2）恒達機械廠X62W萬能銑床電氣控制線路的故障診斷與檢修；（3）恒達機械廠20/5t橋式起重機控制線路的故障診斷與檢修。

4.2課外項目選取

4.2.1電動機典型電氣控制系統設計與實現：（1）物流傳輸線自動控制系統的設計；（2）一汽輕型噴涂車間攪動泵電氣控制系統的設計。

4.2.2常用機床電氣控制線路的故障診斷與檢修：（1）恒達機械廠M7120平面磨床電氣控制線路的故障診斷與檢修；（2）恒達機械廠Z3040搖臂鉆床電氣控制線路的故障診斷與檢修；（3）恒達機械廠電動葫蘆電氣控制線路的故障診斷與檢修。

4.3知識處理

項目（1-4）技能點：電路的設計；電路的布局；電路的裝接；電路的調試。知識點：器件的識別；器件的檢查；器件的選取；自鎖電路；聯鎖電路；互鎖電路；時間控制；降壓起動；順序控制。項目（5-7）技能點：機床操作；機床電氣故障維修；起重機操作；起重機電氣故障維修。知識點：機床電路識讀；機床控制電路分析；機床電路故障分析；起重機電路識讀；起重機控制電路分析；起重機電路故障分析。

5.實施過程（例：龍山機械廠工業風機電氣控制線路的設計）

5.1教師（甲方）活動

提出工作任務。

5.2學生（乙方）活動

（1）按計劃方案設計冷卻系統電氣控制原理圖；（2）根據被控系統的電路參數選擇低壓電器元件型號及導線規格；（3）列出冷卻系統電氣控制線路元器件清單；（4）根據現場安裝條件及控制要求設計控制柜柜體；（5）根據已設計的柜體尺寸來設計電氣元件布置圖；（6）根據電器元件布置圖設計電氣安裝接線圖。

5.3教師（甲方）活動

教師巡回指導并提問。

5.4甲方

提高制冷速度，需要提高電動機轉速，給出新的生產任務書。

5.5乙方

根據任務書中電動機參數的改變重新選取電器元件的型號及導線規格。

6.考核方案

對學生在項目實施過程中的表現進行跟蹤記錄，注重能力考核；教學考核方法和企業作效能考核方法相結合；教師考核與學生評價相結合；技能考核和綜合素質考核相結合。

學生成績考核表

7.結語

新的教學方法已經在多個電氣自動化專業教學班學生中開展實施，學生的學習興趣有所提高；學生基本養成獨立學習的習慣；學生的創新能力得到提高；分析問題、解決問題的能力增強；學生團隊合作意識增強；實現學生的“零距離”上崗。

參考文獻：

[1]張曉娟.工廠電氣控制設備.電子工業出版社，2007.

[2]許曉峰.電機及拖動基礎.高等教育出版社，2000.endprint