新課改下的初中美術(shù)教學(xué)實踐與體會

李君

隨著素質(zhì)教育的深入，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)越來越被重視。美術(shù)是初中的一門基礎(chǔ)文化課，是新課改下培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才的重要內(nèi)容，是對學(xué)生進行審美教育的主要渠道。在大力推行素質(zhì)教育與實施新課程改革的形勢下，初中美術(shù)教學(xué)已得到充分重視。美術(shù)是傳承美術(shù)思想、文化、知識與技能的重要載體，是啟迪智慧、傳授技能與經(jīng)驗的重要手段，是陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈、培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力、提高學(xué)生審美能力的重要方法。美術(shù)教育不可忽略，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐對新課改下初中美術(shù)教學(xué)談?wù)勛约旱狞c滴體會。

一、轉(zhuǎn)變自身觀念

1.思想觀念的轉(zhuǎn)變。新課程下的初中美術(shù)教師要從思想上改變觀念，認真鉆研、領(lǐng)會、探究、把握新的教學(xué)局面，圍繞“趣”字展開教學(xué)，變以教師為本為以學(xué)生為本，變知識技能的傳授者為學(xué)生發(fā)展的促進者。初中學(xué)生不像高中學(xué)生那樣重復(fù)進行技能強化訓(xùn)練，而要了解學(xué)生的興趣習慣，提供廣闊的空間，拓寬視野，為促進學(xué)生自主學(xué)習奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.知識結(jié)構(gòu)的更新。現(xiàn)代美術(shù)教師除了有普遍的知識結(jié)構(gòu)和扎實的基本功外，還要對“信息技術(shù)”知識結(jié)構(gòu)加以綜合。它不僅是教師綜合能力的表現(xiàn)，而且是社會發(fā)展的必然趨勢。普通知識結(jié)構(gòu)是知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，既是教師教學(xué)能力及其他能力的基礎(chǔ)，又是教師對學(xué)生進行思想品德教育的基礎(chǔ)；學(xué)科知識是結(jié)構(gòu)的重心，具備這類知識，美術(shù)教師才能按照當代中學(xué)生的心理需求，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的身心健康和諧地發(fā)展，使學(xué)生的興趣得以提高。

3.學(xué)習觀念的轉(zhuǎn)變。要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習觀念，最好的方式是開掘“興趣”這塊領(lǐng)域，因為興趣是推動人類認識某種事物、探求真理的主要動力，是學(xué)習中最活躍的因素，是學(xué)生個性最直接的外顯，也是調(diào)動學(xué)生形象思維和探求知識的基本動力。只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能從主觀上使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究欲望，以積極主動、愉快的心情接受教育。

二、培養(yǎng)思維能力

無論從心理學(xué)還是教育學(xué)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神都存在身心發(fā)育與學(xué)習認知的基本規(guī)律。但這些規(guī)律性的東西，在不同環(huán)境、不同階段、不同人的具體關(guān)系與表現(xiàn)上是潛在的、不相同的。一切創(chuàng)新活動都從創(chuàng)新性想象開始。心理學(xué)告訴我們，想象與創(chuàng)造性思維有密切聯(lián)系，它是人類創(chuàng)造活動不可缺少的心理因素。根據(jù)這一特點，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽想象，并為豐富學(xué)生的想象力提供機會。經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生從不同角度想象，不但使學(xué)生的想象力得到鍛煉，而且拓寬學(xué)生的思路。例如：教學(xué)生如何“廢物”利用時，我要求學(xué)生充分發(fā)揮想象，超越自我，按自己的喜好進行制作。在我講完之后，學(xué)生拿出之前交代他們帶的“廢物”開始制作。有的學(xué)生用半塊吸鐵石、兩個銅板和一小段鐵絲竟然做出了一輛摩托車，過一會兒又把它變成了一個大炮；有的學(xué)生用扣子、小梳子做成了蜻蜓，一會兒又變成了蝴蝶；還有的學(xué)生利用三角尺鉛筆做成了飛機再變成了手槍等，取得了意想不到的效果。

三、開展探究學(xué)習

所謂探究性學(xué)習，是借助一定的問題情境，以問題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心與求知欲，從而使學(xué)生圍繞問題在具體情境中展開實踐與探索，多渠道收集信息、多方面收集資料，經(jīng)過整理與加工解決問題。美術(shù)課堂教學(xué)中的探究性學(xué)習是一種全新的教育理念，是美術(shù)新課程改革的重要內(nèi)容之一。

四、體現(xiàn)人文關(guān)懷

從20世紀末開始，人文關(guān)懷教育理念逐漸替代原來以科技為主的“工具主義”教育理念，它強調(diào)以人為本，尊重學(xué)生的意愿，關(guān)心學(xué)生的需求，肯定學(xué)生的自我價值和社會價值，真正做到以促進學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，這一理念在當前尤為重要。初中美術(shù)湘版教材迎合這一點，無論從教學(xué)目標上，還是教材內(nèi)容上，學(xué)生的創(chuàng)作領(lǐng)域中都滲透著新時代社會主義這個大家庭的人與人之間、人與自然間的關(guān)愛與和諧內(nèi)容。

五、提高人文素養(yǎng)

在傳統(tǒng)教學(xué)中美術(shù)教學(xué)單純地從知識、技能與技巧層面展開教學(xué)，這樣的教育觀是錯誤的。列寧說：“缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。”也就是說我們進行美術(shù)教學(xué)時不能僅從美術(shù)知識、技能專業(yè)角度學(xué)習，這樣的學(xué)習只讓學(xué)生對美術(shù)作品產(chǎn)生距離感，更重要的是在學(xué)生與美術(shù)世界間搭橋鋪路，賦予美術(shù)教學(xué)以文化內(nèi)涵、情感世界，使學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習提高到美術(shù)文化學(xué)習層面。要讓學(xué)生透過美術(shù)作品與活動，看到一個內(nèi)蘊豐富的美術(shù)世界，使學(xué)生透過美術(shù)學(xué)習與創(chuàng)作看到包含的文化氣息與歷史內(nèi)涵，體會到作品中融入的作者情感，從而使學(xué)生深刻認識到藝術(shù)的社會作用，使學(xué)生樹立正確的文化價值觀，提高學(xué)生的文化意識與人文素養(yǎng)。如我們可以引導(dǎo)學(xué)生分析各電視臺的臺標、知名企業(yè)的商標等，使學(xué)生認識到作品中的文化內(nèi)涵，它是一件完美的藝術(shù)品，更是一種文化、一種精神。它的內(nèi)涵是作品的靈魂，只有這樣的作品才稱得上優(yōu)秀的作品。

六、滲透網(wǎng)絡(luò)教育

或許每個美術(shù)教師都有同感，現(xiàn)代欣賞教學(xué)中單憑教師優(yōu)美的語音，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，電視、電腦各種傳媒使學(xué)生的視野更開闊，對信息的反映和處理能力更深、更強，多媒體的運用在美術(shù)教學(xué)中產(chǎn)生的趣味性和參考性，能更好地吸引和激勵學(xué)生投入欣賞學(xué)習，達到事半功倍的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)解決了這一難題，以圖片、文字、音頻資料等生動的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，迅速、直觀、真實地給予學(xué)生深刻的感性體驗。

在現(xiàn)代教育教學(xué)中，多媒體教學(xué)成了當今教師的得力助手。教師通過播放錄像、圖片、卡通、動畫、自制課件等讓學(xué)生走進課堂，欣賞豐富多變的圖形，感受物像的色彩肌里，體驗繪畫過程的樂趣，從而大膽勇敢地嘗試。整個教學(xué)過程以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情為基調(diào)，以學(xué)生個體為主，不斷提高學(xué)生對形的理解能力和表現(xiàn)能力，在嘗試制作中提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生以積極的、主動的、愉快的心情接受教育。