用職業(yè)化教育鞏固黨執(zhí)政的青年群眾基礎

陳一鳴

摘要：職業(yè)化教育是廣大青年走入社會、參與經濟建設的重要學習方式，是為社會主義建設造就勞動者的重要教育工程。勞動者素質質量關系到黨的執(zhí)政基礎的素質質量，關系社會主義建設的素質質量。職業(yè)院校育人職能發(fā)展，不僅為當代青年健康成長指明了職業(yè)化專業(yè)化方向，也為職業(yè)教育良性發(fā)展，更好地履行職能、發(fā)揮作用、干事創(chuàng)業(yè)，鞏固黨的執(zhí)政基礎提出了明確要求。

關鍵詞：教育；執(zhí)政基礎；青年

黨的十八大特別指出，“中國特色社會主義事業(yè)是面向未來的事業(yè)，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗。全黨都要關注青年、關心青年、關愛青年，傾聽青年心聲，鼓勵青年成長，支持青年創(chuàng)業(yè)。廣大青年要積極響應黨的號召，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。”黨的十八大將青年群眾發(fā)展放在最重要的基礎之一加以重視，抓牢青年培養(yǎng)是先導工程，用職業(yè)教育培養(yǎng)造就高素質勞動者，用青年職業(yè)者觀念牢固執(zhí)政基礎，加強職業(yè)教育工作功能性作用，應明確三條基本途徑，轉變四個教育理念。

一、職業(yè)教育在育人中的基本功能途徑

1.用職業(yè)教育育好人才。職業(yè)教育的培養(yǎng)對象是青年人，發(fā)揮教育孕育青年人才的搖籃和基地作用，遵循職業(yè)的實踐導向，堅持學習育人、實踐育人、崗位育人，著力培養(yǎng)“五型”人才。即提升思想道德素質，培養(yǎng)可靠型青年人才；提高勞動技能和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)實用型青年人才；弘揚自立品格和進取精神，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型青年人才；增強創(chuàng)新意識和能力，培養(yǎng)科技型青年人才；加強團隊意識和協(xié)同觀念建設，培養(yǎng)復合型組織型人才。既要培養(yǎng)出高素質、高技能的青年建設者，又要挖掘選樹高精尖的職業(yè)領域青年拔尖人才，為經濟社會建設儲備更多的各類職業(yè)才俊。

2.職業(yè)教育中的實踐特征發(fā)揮。即職業(yè)教育不同于普通教育，要有職業(yè)實踐的載體。在參與經濟社會發(fā)展過程中，職業(yè)教育院校探索出了實訓基地、校企合作、工學結合工程等許多好的實踐教育項目，職業(yè)教育組織者還要在推動職業(yè)文化認同、參與技術技能創(chuàng)新、擴大就業(yè)途徑等方面，繼續(xù)探索出富有時代特色、符合青年特點的新的職業(yè)教育項目，實施職業(yè)對接和項目優(yōu)化管理，使好的教學形式逐漸成為好的職業(yè)項目，技能人才培養(yǎng)的好品牌，從而擴大職業(yè)教育在社會上的影響力，增強認可度。

3.當好黨和政府青年職業(yè)工作的助手。職業(yè)教育要發(fā)揮好普通教育類型不可替代的作用，把職業(yè)關系和產業(yè)推進中的組織優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、聯(lián)結優(yōu)勢和技術技能積累優(yōu)勢與政府職能部門的政策優(yōu)勢、資源優(yōu)勢、資金優(yōu)勢有機結合，在黨政所需、青年所盼、職之所能的結合點上做文章，在社會關注點上下功夫，善于借勢抓、聯(lián)合抓、務實抓，增強借力意識和跟進能力。

二、轉變職業(yè)教育職能思路的思考

1.在服務大局上，實現(xiàn)由“補充教育”向“中心教育”轉變。職業(yè)教育在服務經濟建設的某些領域，特別是能吸引就業(yè)的重要領域，可以直接參與發(fā)展，找準載體、融入過程、發(fā)揮優(yōu)勢，與相關職能部門“一盤棋”，與企業(yè)單位扣好扣，協(xié)力推動經濟發(fā)展。同時，通過深度參與經濟工作，到職業(yè)發(fā)展一線去“見習”，讓職業(yè)教育者碰難題、擔責任，讓雙師型教師漲本領，歷練過硬功夫。

2.在培育青年上，實現(xiàn)由“困境分流”向“自信認可”轉變。廣大身處職業(yè)教育中的青年學生，是教育的根基，是最需要理解、關心、關愛和關注的群體。職業(yè)教育的現(xiàn)狀表明，生源中家庭困難青年、問題青年多，被動分流青年多，職業(yè)教育者必須既眼睛向下，重心下移，把握好大多數(shù)，又要做引導向上，選苗培苗，促進主動認同的難事，把青年認可度、特別是個人素質提高、學習動力增強作為重點，在解決“準職業(yè)青年”最關心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題中，促進他們能動的成長，增強他們對黨和政府特別是對社會的感情，引導廣大青年堅定不移地跟黨走。

3.在發(fā)展模式上，實現(xiàn)由“教育自我小循環(huán)”向“職業(yè)社會大循環(huán)”轉變。職業(yè)教育是教育的一種類型，是現(xiàn)代社會發(fā)展的助推器，理應在職業(yè)大背景中為黨和政府分憂解難。因此，要主動把職業(yè)教育工作放在黨政大局中去設計規(guī)劃，注重與相關職能部門合作，努力把職業(yè)教育工作納入到黨委、政府提高勞動者素質的工作體系中。當前，職業(yè)教育并不缺少關注與重視，而是缺少整合資源，尋求突破的能力。今后，我們要大膽走聯(lián)合發(fā)展之路，善于借助各種社會資源推進工作，學會借風借勢、借威借力，使共青團走上良性循環(huán)的科學發(fā)展之路。

4.在評價方式上，實現(xiàn)由“自我評價”向“綜合評價”轉變。一個組織的價值和作用，要由其服務對象和社會公眾去綜合評價，才能反映出這個組織的真實狀況。職業(yè)教育要積極探索科學、客觀、公正的評價體系和評價方法，評價內容注重推動職業(yè)發(fā)展實績和社會影響標準，評價方式要把黨政領導評價、青年職業(yè)者評價、社會公眾評價結合起來，區(qū)別普通高校的學術評價，充分借助產業(yè)評價手段，認真聽取方方面面的意見和建議，動態(tài)掌握職業(yè)教育綜合情況和社會企業(yè)認可度，正確看待評價結果，及時調整教育思路、改進教學方式，努力探索出富有時代特色、符合青年特點的新的發(fā)展路徑。從而更加廣泛有效地用職業(yè)教育的職能作用發(fā)展青年、牢固基礎、影響職業(yè)、服務社會。

[參考文獻]

[1]《職業(yè)教育學—原理與應用》黃堯編 高等教育出版社.

[2]《做適合人的教育—斯坦納教育理論和實踐》[英]吉爾伯特.蔡爾茲著 王榮亭譯 新世界出版社.

[3]《論職業(yè)教育創(chuàng)新與發(fā)展》楊進著 高等教育出版社.

（作者單位：中共天津市委黨校，天津 300191）