獨立學院工商管理專業實踐教學體系構建研究

張俊杰+羅劉悅

摘要：實踐教學是培養學生應用專業知識、提高實踐能力、增強就業競爭力的重要環節。本文闡述工商管理專業實踐教學體系改革的必要性，針對目前工商管理專業實踐教學現狀及存在問題進行分析，提出從四個方面構建獨立學院工商管理專業實踐教學體系的對策。

關鍵詞：獨立學院；工商管理專業；實踐教學；體系構建

引言

隨著市場經濟的高速發展，社會對應用型高級專門人才的需求與日俱增，當前，我國獨立學院對培養“應用型”人才已經達成共識。目前來看，許多獨立學院都開設了工商管理專業，但是培養的工商管理人才尚不能滿足市場對其專業素質、就業能力的要求，其中重要的原因就是實踐教學體系滯后，導致學生應用性、創新性不強。因此，通過以工商管理專業實踐教學體系改革為切入點，試圖通過改革傳統的實踐教學模式，構建符合獨立學院教育教學特點的新型實踐教學體系十分必要。

一、獨立學院工商管理專業實踐教學中存在的突出問題

1、重視理論教學、忽視實踐能力的培養

目前，許多高校的教學方式還停留在以老師為主導的傳統教學階段，重視理論教學，忽視實踐教學，沒有意識到實踐教學與理論教學居于同等重要地位的教學環節。實踐教學不僅是傳授學習方法、經驗與技能的教與學的過程，也是通過實踐對理論知識的繼續、補充和深化，對于培養適應現代經濟發展的應用型人才有著理論教學不可替代的作用。同時，由于認識上的偏差，導致實踐教學的教育觀念和理論研究及投入等方面與現實要求相比存在著明顯的不足，所以對實踐能力的培養嚴重落后于理論知識培養。

2、實踐教學機制不完善，實踐教學效果不好

根據獨立學院的實踐教學機制來看，目前，工商管理專業的實踐教學制度存在著功能不足、經費缺乏、投入比例小等各種問題。傳統的教學模式中，大量的理論教學時間壓縮實踐教學時間，實踐學習時間分配少，實驗教學多為教學演示為主，很多流于形式，學生實踐機會少、動手能力差等，導致最終實踐效果差。有些學校沒有利用校內外資源，開發更多的實踐教育資源，諸如：建立有特色的實訓基地，開發現代商務管理中心等，實踐教學很多仍然是依附于理論教學中，教學模式主要是 “以師為主”的被動的模式。

3、教師專業實踐能力不足，實踐教學環節薄弱

在以“學生為主體，老師為主導”的實踐教學中，教師具有舉足輕重的作用，教師的實踐能力、綜合素質、創新能力的高低直接影響學生實踐能力水平。目前，就掌握的數據來說，獨立學院工商管理專業的師資，主要來源于畢業的研究生，他們多數畢業之后直接進入學校從事教學工作，專業理論知識較為系統全面，但大部分教師缺乏在企業或其他單位工作的經歷，遇到實際的企業管理問題往往只能停留于紙上談兵。多數學校也很少能夠提供教師參加各種帶薪實習的機會，由此導致他們在實踐教學環節能力相對薄弱很多，這已經成為制約工商管理專業實踐教學發展最重要的因素。

4、學生實踐能力較差，導致就業難度大

一方面，學生在學校缺乏有效的校內實踐教育的訓練，同時，學生在校外的畢業實習等實踐環節沒有得到學校的重視，因此多數學生不具備在現代市場經濟下所需要的就業能力。就工商管理專業來說，學生的現代企業管理知識充足卻缺乏實踐經驗和技能，大多紙上談兵，不能將所學知識充分有效的運用在實踐中，難以適應市場環境變化，最終導致學生在畢業以后不僅不能找到跟自己專業對口的工作，造成人才資源的浪費，同時也可能因為綜合能力不高不能更好的適應社會發展需求，在激烈的競爭中被淘汰。

二、構建獨立學院工商管理專業實踐教學體系的對策

1、高度重視實踐教學的重要性

作為獨立本科院校，必須明確自身發展定位和人才培養目標及服務面向，立足于培養“道德品質高尚、基礎知識扎實、基本技能過硬適應能力突出的應用型高級專門人才”。建立獨立學院工商管理專業實踐教學體系，在全校范圍內全面開展教育思想和教育觀念的研討，轉變思想觀念，高度重視實踐教學環節，努力提高對實踐教學在培養學生知識、能力、素質等方面作用的認識。充分認識實踐教學的不可替代的重要作用，把實踐教學放在獨立學院教學的重要位置，理論與實踐相結合，從重視和加強學生實踐能力的培養出發，增加學生實踐機會、增強學生實踐能力才是培養應用型人才的關鍵。

2、不斷完善實踐教學機制

樹立適應市場經濟育人觀和質量觀，明確實踐教學體系的改革思路，在充分認識實踐教學對培養應用型人才的重要性的基礎上，加大投入，突破傳統的以理論教學為重的傳統教學模式，使實踐教學具有驗證、探索、創新和綜合四大功能。利用校內外資源，不斷構建完善校內外實踐教學機制，增加實驗課程，完善實習機制，加強實習管理，加大對教師實踐能力培訓，完善管理和激勵機制，調節實踐理論學習時間比例，對實踐教學提供保障，激發學生學習興趣。不斷完善改革實踐教育機制，向社會輸送優秀應用型、復合型、創造型工商管理人才。

3、加強實踐教學師資隊伍建設

實踐教學質量高低，很大程度上取決于實踐教學師資隊伍的整體素質與結構。獨立學院辦學時間很短，師資培養尚處在起步階段，因此需要構建與專業發展相適應的培養體系，創新“崗前培訓—在職培養—繼續教育”等一體化的持續培養機制。加強對企事業單位具有豐富實踐經驗的工程師、技術師引進工作，改善實踐教學師資結構，使實踐教學師資力量得到不斷壯大。加強教師參與實習實訓、畢業論文等重要實踐教學環節的政策傾斜，引導數量更多、質量更高的教師參與到實踐教學的改革中去。

4、加強校內外實驗及實習基地建設

推進工商管理特色的校內實驗室和校外實訓基地建設，首先，應加強校內外實驗及實習基地的建設，使實踐教學貫穿整個教學過程，讓實踐教學與理論教學相輔相成，確保學生在理論知識與管理實踐技能同步提高。其次，有效利用和融合社會資源，將企業管理的實際案例引入到課堂，培養學生掌握管理方法與技能，從管理角度觀察、分析社會經濟和市場競爭現象。第三，學校還應加強與校外企業的聯系，為學生創造良好的實踐環境，有針對性的選擇一些專業對口的公司和企業，讓學生在實際的實踐操作中運用知識，獲取經驗和技能。

三、結論

實踐教學體系是獨立學院培養更多優秀應用型人才的重要保障，是決定學生應用能力和就業能力高低的關鍵所在。通過改變傳統教學模式，實現實踐教學與理論教學齊頭并進、相輔相成，不斷探索構建完整、全面、科學的實踐教學體系，進一步推動教育體系深化改革，是獨立學院應用型人才培養的必由之路。

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基金項目：北投集團教研院第三期教育科學研究項目，項目名稱：工商管理類本科專業實踐教學體系建設研究，項目編號：20120304003。

（作者單位：重慶大學城市科技學院 經濟管理學院，重慶 永川 402167）