談技工學校數(shù)控加工專業(yè)提升學生綜合能力的策略方法

王彥章

摘 要：現(xiàn)如今社會、國家高速發(fā)展，隨著隨著社會的進步，國家的發(fā)展，作為制造大國的我們對各行各業(yè)的勞動者的要求也越來越高，作為人口大國，我們向來不缺勞動力，可是用人單位更希望得到的是真正有實力的高技能實用型人才。因此我國出臺了很多新政策來加強職業(yè)教育。職業(yè)技術(shù)也越來越被社會所認可和接受。技工院校以及一些高職高專院校都擔負著為社會培養(yǎng)高技能型技術(shù)人才的社會重任，而如何培養(yǎng)出適應企業(yè)的高素質(zhì)、高技能的勞動者將來投身到建設(shè)好社會主義現(xiàn)代化的高技能有用人才是從事技工教育事業(yè)的我們一直在研究和解決的課題，本文就從如何在日常教學中提升學生的綜合能力方面進行一個簡單闡述。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；技能人才；培養(yǎng)模式

為了培養(yǎng)出社會急需的高素質(zhì)、高技能并且能夠迅速適應社會的高技能勞動者，我們學校始終堅持“運用精湛技術(shù)、打造企業(yè)精英”的辦學宗旨和辦學特色，在培養(yǎng)高技能人才的路上進行摸索和嘗試，初步取得了一些經(jīng)驗。

我們學校始終貫徹“以就業(yè)為導向”，希望通過學習培訓，最后滿足社會需要且有一技之長的技能人才為教育最終目的，從從學生的心理素質(zhì)教育，課程體系設(shè)置、教學方法以及全面提升師資水平幾個方面進行改革和創(chuàng)新，近幾年取得了不錯的成果。本文就從學生心理素質(zhì)教育、課程體系設(shè)置、常用的教學方法、師資水平建設(shè)等幾個方面展開介紹。

一、加強學生的心理教育工作，培養(yǎng)學生良好的心理

首先，一名合格的技能型應用人才，必須具備良好的思想道德素質(zhì)。它是多方面的包括正確的價值觀、人生觀，有良好的職業(yè)道德和社會公德等等方面，因此單單靠德育課和班主任的教導是不夠的，需要整個學校的全體教職工共同參與，全方位為提升學生的綜合能力而努力。

二、在課程體系設(shè)置方面下功夫，為提升學生的綜合能力做理論保障

數(shù)控加工作為制造業(yè)的主流專業(yè)，也是我校的名牌專業(yè)為了打造學校特色，學校在課程體系設(shè)置的內(nèi)容上不能只注重理論或者動手實踐能力，要做到兩者兼顧，兩者都要抓。課程體系設(shè)置上根據(jù)相關(guān)學科之間相互聯(lián)系性，開展授課，理論和實踐又相互滲透，讓學生所學知識連貫融合，最后達到所學的知識形成一個牢固的整體，全面提升自己的職業(yè)能力。所以我們學校在課程設(shè)置上下了很大力度，開設(shè)什么樣的課程，什么時候開，授課到什么深度所有這些的出發(fā)點要考慮到學科之間的滲透作用，對學生學習有利為宗旨。

三、在教學方法上下功夫，在教學過程中全面提升學生的綜合能力

為了更好的培養(yǎng)學生的綜合能力，授課教師也在教學方法上下功夫，不斷的開拓創(chuàng)新，近幾年常用的教學方法如下：

分層教學法

技工院校的學生基礎(chǔ)相對較差，學生層次參差不齊，為了更好的調(diào)動學生的學習積極性，參與到課程中來，在每一個教學任務過程中把同樣的任務分成不同的層次對應不同的考核分數(shù)，學生可以根據(jù)自己的能力選擇，從而得到對應的分數(shù)，學生大多爭強好勝，有時候?qū)λ麄児膭钜幌滤麜屯邔哟蔚呐Γ瑫r間久了基礎(chǔ)差的學生也有了很大進步，分層教學法不再讓基礎(chǔ)差的學生看到老師布置的教學任務感覺到望塵莫及，一籌莫展。也不會讓基礎(chǔ)好的學生不屑一顧，能全面調(diào)動學生的學習熱情、積極性，所有的學生都在課堂上，教學效果好。

車間的生產(chǎn)實例和生活案例做課題的教學方法

學生通過學習和實訓都是為了能勝任將來的工作崗位，適應社會發(fā)展成為一名高技能應用型人才，為了滿足和解決這一問題，教師再選課題方面力求和生產(chǎn)實例相結(jié)合，突出教學重點，有時候一個比較難得生產(chǎn)實例可以分解成若干個小課題，這樣在具體課題中學生會覺得課題簡潔、易懂，但又有學習重點和特點，使學生在不知不覺中輕而易舉的掌握知識，循序漸進的掌握生產(chǎn)中能夠用到的切實夠用的加工技能。

比如軸承座的加工在數(shù)控加工中作為最常見的加工零件，老師會把該類零件簡化，先從外輪廓加工一步一步入手，接著到孔的加工，在一步步的加工過程中使學生掌握輪廓加工、孔加工的加工工藝方法和加工技巧，通過加工和演示也掌握刀具、加工參數(shù)的合理設(shè)置以及工件的裝夾找正知識，更形象具體的把這些知識化為己有。

機械行業(yè)和我們的生活息息相關(guān)，生活中隨處可見的螺絲釘，孩子們喜歡的槍炮玩具都可以作為教學案例來講解，當然我們要把這些案例與我們的教學內(nèi)容相結(jié)合，突出重點內(nèi)容和方法，使學生在自己喜歡的課題中學習和實訓，不知不覺的掌握加工方法和加工技能。

情境教學法

實習車間的布置采用加工車間布置方法，課題實施過程中教師會根據(jù)學生的特長和興趣結(jié)合車間的人員設(shè)置分配學生，分組的同時指派工段長、調(diào)度員、質(zhì)檢員、主機工和副機工，各有分工各有重點全面良好的發(fā)揮每個學生的特點，讓他們身在其中、樂在其中、學在其中。

仿真教學與理實一體化相結(jié)合的教學方法

仿真軟件引入教學環(huán)節(jié)已經(jīng)有幾年的時間了，我校也在使用過程中國不斷摸索改進，取得了一定的教學效果，可以說仿真軟件輔助教學對學生學習數(shù)控加工中的編程內(nèi)容以及后期的實訓操作都有很大的幫助。但也要注意仿真教學中容易出現(xiàn)的問題，嚴格要求學生使學生在學習過程中養(yǎng)成嚴肅認真的工作作風是與任課教師的嚴格管教有很大關(guān)系的。這要求任課教師能對學生仿真過程中學生時時發(fā)生的問題進行糾錯并正確指導，這樣的教學方法和教學環(huán)節(jié)使學生直觀形象具體的學習知識，教學效果還是比較明顯的。

四、緊緊圍繞以學生為主體，全面提升學生的職業(yè)能力為目標，建設(shè)一支高素質(zhì)的教育隊伍上下功夫

要想全方位的提升學生的綜合能力，需要在課程建設(shè)、教學方法上下功夫，是需要一支思想素質(zhì)好、業(yè)務素質(zhì)高、操作技能過硬的教師團隊，做保障的。不論是教師還是班主任都要具備良好的師德和敬業(yè)精神，注重業(yè)務素質(zhì)的培養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)和教學觀念的更新，掌握最先進的教學理論和教學技巧，并且熱愛教育事業(yè)，樂于奉獻，有較強的心理素質(zhì)和淵博的知識，從而適應多元化的教學需要。只有全體教師的綜合素質(zhì)提高了，才能在教育教學工作中“安教、樂教、善教”，為全面提升學生的綜合能力做保障。

小結(jié)：雖然我們學校在培養(yǎng)高技能的應用人才方面經(jīng)過摸索和實踐取得了一定的教學成果，但是立足整個職業(yè)教育這只是階段性的成果，要學習的還有很多，這就要求從事職業(yè)教育的我們來說要走的路還有很長，需要我們努力學習不斷探索，勇于改革創(chuàng)新相信在不久的將來定會取得更加可喜的成績。

參考文獻

[1]大學生職業(yè)素質(zhì)的提高方法和途徑 .劍南大學：經(jīng)典閱讀. 2012年8期.

[2]探索“教學做”一體化教學模式在數(shù)控加工教學中的應用 . 科技風 . 2017年8期.