5—7歲兒童游泳啟蒙教學與訓練中的興趣特點及其培養

劉紫佩

摘 要：成人在學習時除了興趣以外，更多地會考慮學這樣東西的必要性及目的性等。區別于成人學習，對兒童來說，興趣是學習的根本出發點。本文針對5至7歲兒童游泳啟蒙教學與訓練進行研究，通過對兒童的興趣特點、興趣的作用進行分析，得出了培養兒童游泳興趣應依照的原則，最后提出了兒童游泳啟蒙教學與訓練的培養方法。

關鍵詞：游泳；兒童；興趣；培養

在體育訓練中，兒童考慮的第一點是興趣。通過對參與游泳培訓的135名5至7歲兒童做興趣調查發現，除了8名兒童不喜歡游泳這項運動外，其余兒童表示喜歡。由此看出，大部分兒童對游泳訓練興趣強烈。可是，讓這些兒童一直堅持進行游泳訓練卻非常不易，因而在游泳訓練教學方法上，必須要加以更新和科學引導。

一、兒童興趣特征

（1）易變性。在認識事物、保持興趣上，兒童既受內在影響，又受外在影響。他們既不會考慮后果也毫無間接目的，隨意性表現極為強烈。究其原因是當前活動往往被兒童當做娛樂，這樣會使得兒童興趣的增減對游泳教學好壞造成較大的影響。

（2）不可逆轉性。在身體或心理上，倘若兒童受某種傷害，其自身的防范反應便會極其強烈。興趣消失了，以后不管是看到還是加入該活動，兒童的反感情緒就會馬上產生。一旦這種抵觸心理形成，就極難消除，同時這也將直接影響兒童游泳教學的質量。

二、兒童游泳教學中興趣的作用

教學初期，兒童興趣很濃，效果也很好。但時間久了，尤其伴隨訓練的深入化、復雜化及艱苦化，兒童興趣會快速減退甚至消失。而學習任務重等外在原因，也會讓某些已經參加游泳訓練2至3年的兒童選擇退隊，因此，游泳訓練中的興趣培養就極為重要[1]。游泳啟蒙教學中，加強、保持兒童興趣是提升游泳成績甚至是游泳運動中有所成就的大前提。

三、游泳教學中兒童興趣培養的原則

（1）天生性。兒童天生親水，教學中必須把握兒童心理的這一特征。

（2）內外結合。特別要注重內在培養，內在培養包含：理解游泳、游泳愉快感、游泳需求、成績突出的成就感及他人夸獎的驕傲感等，這些對游泳持久性意義深刻。

（3）個體、集體結合。個體培養上，一要依據5至7歲兒童性格、心理進行有針對性的培養；二是對兒童進行表揚、鼓勵更可以增加其對游泳的興趣與自信。

四、培養方法

（1）示范作用。游泳啟蒙教學時，可以通過讓兒童瀏覽游泳圖片、觀看游泳視頻或者是讓老師示范等方式，讓兒童品味游泳時形體、動作及力量的美感，產生親切及真實感。另外，老師可利用“榜樣法”作激勵，多表揚、多肯定游泳技術優異的兒童，使得其他兒童學游泳的情緒增高，模仿興趣濃厚、向榜樣學習。

（2）游戲或競賽。教學初期，游泳的娛樂及趣味性很易吸引兒童。這就要求教學中老師要運用多種方式。第一種是把游泳當做游戲，在準備活動及放松階段時，安排諸如水上球活動、及智力游泳活動等，用游戲的辦法讓兒童在游泳時更加快樂，第二種是把握5至7歲兒童也有的爭強好勝心態的特點，提倡兒童間互相競爭，使兒童在暢快心情下更加圓滿地把任務完成。[2]

（3）營造學習氛圍。老師要經常性地對游泳名人、游泳運動員、游泳小冠軍等做宣傳。另外，老師要營造安全、整潔的游泳環境，讓兒童注意力更為集中，才能減少干擾、長時間專注。

（4）制訂目標。一是把近期、遠期目標進行結合；二是目標的難易程度制訂要合理。所以，老師要依據兒童能力制定目標，讓兒童把對過程的興趣慢慢轉為對目標的興趣。

（5）師生共娛樂。除了親水性，兒童的親老師心態也極為強烈，尤其喜歡老師的關愛或表揚。老師必須緊抓這點，進一步關愛及肯定兒童學生。

（6）注重心理訓練。游泳訓練既枯燥又單一，長期訓練難免會讓兒童出現厭水或出現心理疲勞，所以，訓練中對技術心理的訓練也不可忽視。第一是練習方法多變化，第二是但凡有比賽，最好讓家長參與觀看。兩種方法都可讓兒童游泳在技術、身心雙重進步，既有老師的表揚又有家長的鼓勵。

總之，應當認識并尊重兒童的興趣特征，并把其同教學訓練作有機結合，讓5至7歲兒童對游泳更感興趣，讓教學質量實現最優化。同時，讓兒童在游泳教學里更具持久性、發展性，為游泳運動員的苗子培養及挑選打基礎，也是游泳啟蒙教學艱巨又重大的任務。

參考文獻：

[1]王麗霞.兒童游泳啟蒙教學與訓練中的興趣特點及其培養[J].河北體育學院學報，2010（01）：52—53.

[2]肖 盼.兒童游泳游戲對游泳基礎運動技術學習的影響[D].臨汾：山西師范大學，2014.

（作者單位：江西省景德鎮市游泳學校）endprint