淺談良好家庭教育方式的構建

楊樂樂

家庭教育作為孩子的初始教育，是第一任的教育。而初中生的家庭教育則是學校教育的延伸，具有不可忽視的重要作用。家庭教育的質量決定著學生思想品德的養成和學習成績的提高，對孩子的將來發展有著重要的影響。針對初中學生的學習特點和心理特點，提出幾點合理的家庭教育意見。

家庭教育學習方式思想品德行為習慣對初中生的教育是以思想教育為基礎，以知識教育為提高，通過各種教學手段來提高學生的思想、學習水平。而家庭作為學生的第一課堂，家長對其的影響非常大。一個好的、優異的生活環境，一個積極、正面的榜樣，一個得當的關愛方式，都是家庭教育的精髓。

一、初中生家庭教育的重點

1.思想教育

思想是一個人的根本，是實現理想、實現人生價值的保證。家庭教育對學生來說最重要的就是日常的影響，而且是潛移默化。而父母是學生學習的榜樣，只有擁有正確的思想教育，才能夠讓孩子成長為一個合格的人才。

2.學習觀念

學習是一種態度，怎樣才是真正的學習，是學會課本，還是應用知識，這些都關乎著學生學習的質量。多數的家長認為學習就是考出一門好的成績，這在很大程度上促進了目前“應試教育”的局面。家長根據考試成績來片面得衡量學生，給學生造成了學習的壓力，打擊了學生的自信心。只有幫助學生樹立一個正確的學習觀念，才能夠讓他們真正體會到學習的正確含義。

3.學習習慣

學習也是一種習慣，如何才能夠更好地獲取知識，如何才能夠更好地應用知識，如何才能夠更好地進取，都和學習習慣息息相關。而家庭是孩子課外學習的主要地方，也是學生脫離老師、同學的監督自己完成學習任務的時候。一個好的學習習慣，不僅能夠提高學生的學習效率，還能夠幫助他們愛上學習。

4.人際交往關系

人際交往是處在社會中的人不得不去接觸的方面，也是我們賴以生存的一種能力。初中生還是以孩子的心態來看待這個世界，這也正是他們形成世界觀的時候，正確的家庭教育能夠幫助學生養成更好的性格，利于人際交往能力的培養。

二、正確積極的家庭教育方式

1.言傳身教，以身作則

最好的教育不是口頭的教育，而是以身作則的教育，是以自己為榜樣的熏陶教育。初中生辨別是非的能力受到家長的影響比較大，性格的養成也和其有很大的關系。家長的一些行為、語言和思想都被孩子們“看在眼里，記在心里”。因此，家長平日要多說一些積極向上的語言，辦一些有價值、有意義的事情。要給孩子做一個榜樣。要想教育學生多讀書，就要在家中多擺放一些書籍，和學生一起閱讀。最好可以將每周的周六晚上七點到八點的時間設為“家庭讀書點”，或者每個月選擇一天為“家庭讀書日”。通過這樣的切身的影響，能夠讓學生自覺形成愛讀書的好習慣。

2.鼓勵教育，增強自信

鼓勵永遠是人取自外界的動力，正在成長的孩子更需要這種動力。學生在遇到困難的時候，無論家長能不能給出一個好的建議，都應該告訴孩子，相信他們能夠解決問題。在學習進步時，要鼓勵；學習退步時，更要幫助學生分析問題，給出建議，打氣加油。要教會孩子正確、積極的應對困難，勇敢地應對生活中的挑戰。在這個競爭激烈的社會，失敗并不可怕，可怕的是丟掉信心，可怕的是害怕失敗。當然，學生需要鼓勵，但不是盲目的安慰。在孩子犯錯誤的時候，要站在公平的位置對其進行批評，讓他們意識到自己的錯誤，溺愛才是最大的傷害。

3.正確學習，培養好習慣

好的學習習慣就像是生活習慣一樣，需要從小養成。學習習慣關乎學習的效率、學習的質量，更決定了學生學習的深度。初中不僅僅是教授基礎知識，更是基本學習習慣養成的良好時期。家庭是學生沒有老師監督的自主學習，所以需要自覺和自律。家長在這個方面要做好監督，保證孩子能夠獨立認真、全神貫注去完成學習任務；要給孩子一個安靜的學習習慣，讓他們心無雜念投入學習；除了日常作業，還有閱讀書籍、整理筆記、總結提高等自我學習的習慣。這些習慣不僅能夠幫助他們提高現在的學習，也有助于他們在高等學府接受教育，甚至能夠影響他們以后的工作質量。家長一定要做好監督，關注學生粗心、精力不集中這兩大難題，幫助他們形成好的學習習慣。

4.正確看待學習成績，提高學生綜合素質

學習成績是衡量學生學習的直接標準，但不能作為唯一的標準。更何況一個家長對孩子的評價，不應該僅局限在學習成績上面，要綜合考察。初中時期，學生的身心發展都比較快，一些特長和愛好也是在這個時期養成的。但是許多家長更喜歡孩子去發展一些“高大上”的愛好，如小提琴、鋼琴、舞蹈等，對于快板、漫畫、寫作等的關注卻比較少。這樣孩子們形成的興趣并不是自己的愛好，而是在強權之下的妥協。孩子應該對自己的興趣有選擇權，只有讓他們依靠自己的天分發展，才能夠越來越好。切忌不要因為學習成績而“困住”學生的身心。只有快樂地成長，才能夠有好的學習成績。

三、結束語

總之，家庭教育不僅是學校教育的輔助，而且是一個獨特的教育個體。學生在學校更多的是發展文化知識方面的能力，而家庭教育則更全面。家長要支持老師和輔助老師的教學，共同為學生創造一個好的學習環境。

參考文獻：

[1]趙寶社.農村初中生家庭教育淺談[J].新課程，2014，（3）.endprint