JITT教學(xué)模式及其在高職計算機教學(xué)中的應(yīng)用研究

富強+王宏浩

【摘 要】在網(wǎng)絡(luò)時代的背景下，教育事業(yè)依靠先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷的進步和發(fā)展，并衍生出了依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新型教學(xué)模式--及時教學(xué)模式（JITT）。及時教學(xué)模式要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行自主學(xué)習(xí)，教師依靠網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)并布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，及時地將作業(yè)發(fā)送給教師，教師檢閱并及時反饋。如何更好地將及時教學(xué)模式應(yīng)用到高職計算機教學(xué)中，是教育教學(xué)研究的重要課題。

【關(guān)鍵詞】JITT教學(xué) 高職 計算機教學(xué) 應(yīng)用

我國的高職教育近年來不斷發(fā)展，為社會提供了許多優(yōu)秀的人才，計算機專業(yè)在高職教育中占據(jù)著重要的地位，是高職院校重視的專業(yè)。但是高職計算機教學(xué)仍然存在所學(xué)知識與時代要求脫節(jié)的缺點，為此，高職院校應(yīng)當(dāng)及時改進教學(xué)模式，將及時教學(xué)模式（JITT）應(yīng)用到計算機教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會貢獻更多的力量。

一、及時教學(xué)模式（JITT）的內(nèi)容概述

及時教學(xué)模式（JITT）是結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，因此及時教學(xué)模式（JITT）依靠的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)環(huán)境，是一種新的教學(xué)模式。及時教學(xué)模式（JITT）主要包括兩個方面：一方面是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面是自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)。兩者都是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的，教師通過網(wǎng)絡(luò)布置預(yù)習(xí)任務(wù)并發(fā)布相關(guān)的資料，學(xué)生自主下載資料進行學(xué)習(xí)，并通過自己的能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給教師，教師及時的檢閱并反饋，并不斷地調(diào)整自己的教學(xué)模式，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

二、及時教學(xué)模式在高職計算機教學(xué)中的應(yīng)用

及時教學(xué)模式（JITT）在高職計算機教學(xué)中的應(yīng)用主要分為以下幾部分：首先，及時教學(xué)模式（JITT）強調(diào)以學(xué)生為主，教師在教學(xué)前應(yīng)當(dāng)充分分析學(xué)生的準(zhǔn)備情況、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)動機，根據(jù)學(xué)生不同的條件制定不同的教學(xué)方案；其次要準(zhǔn)確把握教學(xué)的目標(biāo)，制定詳細(xì)的教學(xué)過程，選擇合適的教學(xué)方法，并找出教學(xué)的重難點，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價值觀；再次，采用及時教學(xué)模式（JITT）進行教學(xué)，讓學(xué)生充分的自主預(yù)習(xí)，并創(chuàng)造學(xué)生討論與辯解的機會，讓學(xué)生作為課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生積極參加，加深對知識的理解；最后，對學(xué)生的作業(yè)進行檢閱和反饋，引導(dǎo)學(xué)生改正自己的缺點，同時，及時對及時教學(xué)模式（JITT）的教學(xué)效果做出評估，根據(jù)實際的教學(xué)效果，不斷改進教學(xué)模式，增加教學(xué)手段，提高課堂效率，推動高職計算機教學(xué)的進步。

三、及時教學(xué)模式（JITT）在高職計算機教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1. 教育理念的落后

“國運興衰，系于教育，教育成敗，系于教師，教師成敗，系于理念”.我國自開設(shè)高職院校計算機專業(yè)以來，教育理念一直沒有太大的變化，主要是受國外教育思想的影響。教師雖然具有很高的理論水平和專業(yè)能力，但是實際教學(xué)中大多模仿其他老師的教學(xué)方法，沒有形成比較規(guī)范的、具體的專業(yè)體系，不能夠很好地接受較為先進的及時教學(xué)模式（JITT）。

2. 教學(xué)模式的不足

在現(xiàn)階段的高職院校的計算機專業(yè)教學(xué)中，教育模式存在著很大的不足，其表現(xiàn)在：首先，教育教學(xué)中過分強調(diào)計算機專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，卻忽略了知識與技能的結(jié)合，內(nèi)化為素質(zhì)與能力的提高。其次，片面注重計算機理論的教學(xué)，忽視了實際工作與計算機教學(xué)之間的差異。過分強調(diào)課堂教學(xué)，對真正的職業(yè)技能缺乏研究，致使計算機技能訓(xùn)練的時效性不強。最后，計算機專業(yè)還不能適應(yīng)計算機教育的要求，還只是簡單的傳授知識和技能訓(xùn)練，忽視了各科之間的交流和教學(xué)活動能力的培養(yǎng)。

3. 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不佳

高職院校的生源主要是來自于普通的高中畢業(yè)生，而很少一部分來自于中職升高職，因此雖然他們的文化程度能夠滿足計算機專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，但是計算機基礎(chǔ)還存在很大的不足。由于進入該專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生有許多不具備學(xué)前教育基礎(chǔ)，所以他們的專業(yè)目標(biāo)不明確，積極性也不高，許多人只是抱著有個大學(xué)上就好的淺顯心理狀態(tài)，只求不掛科。

四、及時教學(xué)模式（JITT）應(yīng)用于高職計算機教學(xué)的改革對策

1. 提高教師素質(zhì)，增強教學(xué)能力

計算機專業(yè)的老師要有豐富的理論知識，同時，教師還要不斷地鞏固和提高專業(yè)技能，多加強業(yè)務(wù)的鉆研，讓計算機課學(xué)習(xí)起到自我提升的效果。此外，教師不應(yīng)該脫離科研活動而只會教學(xué)，科學(xué)研究是每一位教師完善自我與發(fā)展自我的過程。科研工作能夠促進教師自身的發(fā)展，使其教學(xué)內(nèi)容和方法更具前沿性、科學(xué)性和創(chuàng)新性。

2. 更新教育理念，調(diào)整教學(xué)模式

高職院校計算機專業(yè)必須順應(yīng)現(xiàn)代化進程的發(fā)展，更新教育理念，明確辦學(xué)思路，加強學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知能力、應(yīng)用發(fā)展能力的培養(yǎng)，培育復(fù)合型人才。為此必須調(diào)整教學(xué)模式，要突出高職院校的教育特色，開設(shè)計算機綜合課程，把原來分科教學(xué)的課程進行整合嘗試，加強綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和特長培養(yǎng)。

3. 增加教學(xué)手段，提高課堂質(zhì)量

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。每一種教學(xué)方法都有它的局限性，教師應(yīng)根據(jù)自己學(xué)科的特點、教學(xué)的環(huán)境和學(xué)生的狀態(tài)等因素選擇合適的教學(xué)方法，將教學(xué)過程變成創(chuàng)造性的活動。一方面要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造活潑、愉快的課堂氣氛，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；另一方面，要充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢，利用信息網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，使教學(xué)突破時空的界限，建設(shè)高效的計算機課堂，創(chuàng)造超時空的教學(xué)情境。

結(jié)語

高職院校計算機專業(yè)的學(xué)生是計算機事業(yè)的基石，將及時教學(xué)模式（JITT）應(yīng)用到計算機教學(xué)中是高職計算機教學(xué)的必要措施，這為計算機教育帶來了機遇和挑戰(zhàn)。廣大教育工作者肩負(fù)著培養(yǎng)具備高超計算機素質(zhì)人才的責(zé)任與使命，因此改革高職院校計算機教學(xué)，必須加強及時教學(xué)模式（JITT）的積極應(yīng)用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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