淺談高職高專院校學生職業指導工作

瞿穎

【摘 要】隨著對職業教育的高度重視和加快發展，其高職高專學生的就業問題關系到廣大高職高專學生的切身利益，也關系到高等教育的深化改革和社會穩定。有效地進行職業指導，提高就業質量，是高職高專院校每位教育工作中值得認真加以思考的問題。本文將結合工作實際，主要就當前高職院校學生職業指導工作中存在的問題進行分析，并對高職高專院校的職業指導工作提出一些建議。

【關鍵詞】高職高專院校 就業 職業指導

在2014年6月23—24日召開的全國職業教育工作會議上，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平強調，職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，必須高度重視，加快發展。

隨著我國對職業教育的高度重視和加快發展，其高職高專學生的就業問題，關系到廣大高職高專學生的切身利益，也關系到高等教育的深化改革和社會穩定，其就業率已經引起國家有關部門和教育界的廣泛關注。在當今畢業生失業人數劇增的同時，很多企業卻發出了無人可用的呼聲，這種“有人無崗”“有崗無人”的現象反映了當前高校職業指導教育與就業形勢的不適應性。如何通過有效地進行職業指導將企業需求和學生的就業需求結合起來，提高就業質量，是高職高專院校每位教育工作中值得認真加以思考的問題。現結合工作實際，主要就當前高職院校學生職業指導工作中存在的問題進行分析，并對高職高專院校的職業指導工作提出一些建議。

一、高職高專院校職業指導工作中存在的問題

1.職業指導形式單一，內容不夠深入

在職業指導的形式方面，高職高專院校更多是利用講座和課程的方式開展職業指導。課堂教授的方式受眾面廣，可以大面積地向學生傳授有關職業發展的基本知識，可以充分利用學校的各種師資力量，但是這種方式學生參與性和互動性少。

2.職業指導研究與人才培養脫節

職業指導研究是把就業和人才培養直接聯系起來，使就業工作成為一項系統工程。然而，職業指導研究目前在大多數高職高專院校的職業指導部門中基本上處于空白，其中一個重要的原因就在于不少學校的職業指導工作體系與人才培養體系是脫節的，而職業指導研究水平不高又導致就業工作部門難以對人才培養工作提供富有價值的研究成果。

3.職業指導工作隊伍建設有待加強

職業指導工作是需要在工作中不斷積累經驗的，作為一名高校工作者不僅需要學習其職業指導專業理論知識，更需要在實踐中鍛煉。要想成為一名職業指導老師應具備什么樣的素質、專業知識和技能？這些老師自身的職業發展道路應如何設計？學校該如何培養這些老師？這些問題如何解決將制約高校就業工作的開展。目前很多高職高專院校的職業指導工作是由學工部、輔導員、班主任或者專業任課教師承擔的，他們沒有對口的專業背景，在現實的人事制度下，穩定性也無法得到保障。

4.職業指導工作體系急需創新

傳統的高校職業指導工作體系中，仍停留在依托學院的學生招生就業指導中心來負責整個學院的就業和職業教育輔導工作，沒有調動各個系部來協助院指導中心開展工作。下設的部門的職權也比較集中，沒有按照不同的需要與部門分工設置不同的部門來負責。大部分職業指導工作人員從行政工作的人員中抽調出來，有的甚至直接由學生管理工作人員兼任，對畢業生的職業選擇和咨詢、就業的相關政策法規，以及就業知識結構等工作還沒有很好的掌握，難以為畢業生提供全方位、高效的服務。

二、加強高職院校就業指導工作的對策

要搞好職業指導，促進高職高專學生就業，形成人才培養的良性循環，應著重從以下幾方面入手：

1.轉變觀念，真正把學生職業指導工作作為高職高專院校人才培養的重要途徑。作為開展素質教育的重要組成部分，開展職業指導工作，除具有幫助學生找到適合自己的理想職業，并進而實現“充分就業”的功能之外，還應具有開發學生潛能，促進學生形成正確的自我評價等作用。同時學生職業觀念的形成并不是一朝一夕的事，對職業和社會的了解也需要一個過程，因此職業指導工作具有教育過程的長效性和對象的全員性等特點，是一項系統工程，應貫穿于學生從入學到畢業的全過程之中。同時還要改變家長的不正確就業觀念問題，因為家長的不正確擇業觀念將直接影響到學生的就業，幫助家長分析就業形勢，積極倡導學校、家庭、學生共同承擔大學生就業的責任，呼吁家長積極參與學生的就業工作。

2.構建全員全程化職業指導體系。進行全程職業指導，必須充分調動院、系兩級就業部門和全校每位教師、管理人員的力量，把職業指導教育與日常管理工作結合起來，把職業指導教育與教書育人結合起來，形成齊抓共管的良好局面。全程職業指導體系以開設職業指導課程為主，輔之以各種形式和內容的職業指導專題講座和報告會，使職業指導教育有聲有色。

同時通過模擬擇業過程，開展訓練活動，鍛煉學生的就業技巧，真正提高學生的就業綜合素質。此外，還要對學生進行個別職業指導輔導和咨詢。因為理論只能面對共性問題，而大學生擇業、就業過程中遇到的許多問題都是因人而異，并不能靠理論課全部解決，許多問題需要在課外進行有針對性的個別咨詢與輔導。

全程就業指導應遵循學生成長發展規律和特點，針對不同年級的學生分階段、分層次地實施。第一學年側重職業生涯設計指導和學業指導，培養學生的職業意識和學習動力，指導學生規劃三年大學生活，確立職業理想和目標。第二學年應側重于就業指導、心理健康教育和開展素質能力訓練，引導學生提高自身的“硬件”和“軟件”素質，打下堅實的擇業基礎。引導學生加強社會實踐和實習，鍛煉職業方面的核心能力，發展個人的興趣愛好，培養良好的心理素質和職業道德以及嚴謹的工作作風、團結協作的團隊精神，提高綜合素質和能力，實現全面發展。

畢業時應側重擇業指導、升學指導和創業指導，引導畢業生轉變角色，適應社會，實現職業理想。這一階段的主要任務是宣傳就業政策，分析就業形勢，對畢業生提供參軍，專升本、就業、報考公務員、創業等方面的政策咨詢；廣泛收集和發布就業信息，訓練擇業技巧，幫助畢業生實現由學生到社會人角色的成功轉換。

3.加強職業指導師隊伍建設，將其納入整個學校師資隊伍建設中，實現職業指導工作的全員化。職業指導是一項專業性、實踐性、綜合性很強的工作，是一項涉及領域比較廣泛的系統工作，要求指導者具備教育學、心理學、人力資源管理學、人才學等理論知識，具備職業生涯規劃與設計、人際溝通、人才測評、商務禮儀等相關專業知識以及相關專業領域的實踐經驗和就業指導技能，這樣一個綜合性極強的工作僅靠一個人、一個部門或幾個人、幾個部門的力量是無法完成的。因此，要切實加大職業指導工作專家隊伍建設的力度，進一步拓寬職業指導工作者的視野。一方面，可以以專兼職結合的方式聘請一些具有較高指導水平和實踐能力的企業人力資源主管、心理學專家、職業規劃設計管理專家、禮儀顧問、人事系統的從業人員等來強化就業指導工作；另一方面，可在心理學教學過程中有意識地強化就業心理方面的教學，在法律基礎課教學過程中結合協議、合同、誠信等對學生進行有意識的就業引導。

4.加強就業信息網建設為依托進一步促進就業指導工作的信息化。高校就業信息網的建立為高職高專學生就業開辟了一個跨地區、跨時空的全新服務方式，也為高職高專學業生就業指導工作提供了一個新的平臺。鑒于高校就業信息網技術含量高、信息處理量大的特點，高職高專學生職業指導教師不僅要具有一定的教學經驗，而且要自覺加強專業知識尤其是信息網絡技術的學習，充分利用現代化教學手段對大學生就業工作進行迅捷、有效的指導。

就業是民生之本，高校是培養人才的搖籃，畢業生是高校的 “產品”，引導畢業生樹立正確的擇業觀、道德觀和價值觀，順利踏上就業崗位，是高職高專院校義不容辭的責任，也是高職高專學生接受教育的權利。職業指導工作是一項系統工程，深入進行職業指導工作的研究，可以幫助學院提高就業指導工作水平質量和效率，使學生在選擇職業時既能符合個人特點能力，也能符合社會企業發展的需要，達到人職合理匹配。這樣，高職高專院校才會有活力，培養的學生才可以說是合格的。endprint