于無聲處聽驚雷
——政治教學在中職藝校德育工作中的知行合一

■徐銀時

于無聲處聽驚雷
——政治教學在中職藝校德育工作中的知行合一

■徐銀時

“從藝之人德先行”。藝術類中專學校（簡稱中職藝校）作為培養藝術人才的基地和搖籃，其德育工作已成為此類學校教育中的一項重要任務。本文通過分析政治教學在中職藝校德育工作中的獨特優勢，提出了政治教學在中職藝校德育工作中需要確立的三個觀念，并結合中職藝校政治教學與德育工作的開展進行實踐探索，以求達到德育實效，最終實現兩者知行合一。

中職藝校 政治教學 德育工作 知行合一

中職藝校是藝術人才培養的搖籃，為高等藝術院校、社會文藝團體輸送著眾多的新鮮血液，是國家文化事業建設、發展的重要基地。藝術人才成就的高低，在一定程度上取決于人品的高下，而高尚的品德的形成離不開學校的德育，中職藝校中扎實、系統、深入、有效的德育工作是廣大藝術人才成才的基礎。

政治教學作為中職藝校德育工作中非常重要的陣地，必須也必定發揮著關鍵的作用。然而，現實的情況是：中職藝校的政治課程往往等同于一般的文化課程，在學校中只是扮演著傳授知識、應付考試的角色，沒有發揮德育工作橋頭堡、主陣地的作用，常常陷入“無聲”的狀態。如何“于無聲處聽驚雷”，真正把政治教學納入中職藝校德育工作的重要內容和戰略陣地，是需要認真研討的課題。

一．政治教學在中職藝校德育工作中的獨特優勢

聯合國教科文組織在一次全球性會議上把德育工作提高到“應對21世紀教育發展工作的首位”。時任總書記的胡錦濤在黨的十七大報告中也指出：“堅持育人為本、德育為先。”德育工作在學校教育工作中的重要性無容置疑，對于中職藝校也同樣如此。知易行難，中職藝校如何在現實的學校管理、教學活動中落實德育工作的路線、方針、政策，培養德藝雙馨的藝術人才是一件非常重要而又充滿挑戰的工作。政治教學由于其在德育工作中的一些獨特優勢，可以發揮事半功倍的效果。這些優勢主要表現在以下幾個方面：

1.教學開展的恒定性。

任何系統性的工作需要發揮持續、有效的作用必須要有充分的量的積累和保證，中職藝校的德育工作本身就是一個系統工程，在現實工作中需要有充分的、有力的著力點。

對于中職藝校來說，政治教學就是這樣一個切實有效的著力點。政治教學每周、每月、每學期都有固定的課時、固定的教學場所，而且與德育工作的對象一致，完全可以持續地、系統化地對學生開展德育工作。而且，德育工作的實施者——政治教師與德育工作教育對象——學生零距離接觸，可以更直接、更客觀、更全面地了解學生德育的現狀、需求和反饋，更及時地、更有針對性地調整教育的內容、方式、重點，真正起到事半功倍的效果。

2.教育內容的貼近性。

政治教學有部分的內容與德育的內容有緊密的聯系，政治教師完全可以把德育中的內容與政治教學合二為一，比如政治教學中哲學常識中的“世界觀”部分，就可以引導學生樹立科學的世界觀和價值觀；經濟常識部分，可以有意識地引導學生樹立正確的消費觀，這些都是德育中非常重要的內容。

3.教學形式的靈活性。

政治教學有規定的教材。然而，具體的課程內容相較其他的文化課程又多了很大的彈性，教學的方式也更具有靈活性，可以采取討論、演講、參觀、活動等不同的方式讓相對枯燥的內容變得更具體、更生動、更有吸引力。

4.教學地位的兩面性。

中職藝校中最重視的教學內容是專業課程，于是，政治教學處于相對弱勢、不受重視的地位；然而對于學生的思想行為、價值觀念、道德情操乃至人生道路都起著基礎性的作用，對未來的藝術成就也有很大的促進作用，這一點也是不可否認的。隨著社會整體素質的提升，對于這一點的認同也會相應提升，必定會引起更大的重視。

從另一個角度講，沒有升學、高考的壓力，也可以使得政治教學在更為開放、更為靈活的空間里發揮德育陣地的作用，也更容易被學生接受、被家長認同。

二．政治教學在中職藝校德育工作中需要確立的三個觀念

觀念決定行動。政治教學在中職藝校德育工作中的獨特優勢，注定了它要發揮重要的作用，而正確的思想觀念，是保證和基礎。

1.政治教學要充分發揮陣地作用。

政治教學是德育陣地，這一觀念必須引起學校管理者和教師的高度認同。不能把政治教學片面地理解為知識的灌輸和考試，必須很清楚地明確政治教學在中職藝校德育工作中所承擔的責任，不僅要讓學生了解書本的知識，更應該引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，具備高尚的品德情操、良好的行為習慣。

2.政治教學是系統的，有目標、方法和評價體系。

在中職藝校德育工作中，應該把政治教學看成是一個系統工程，確立明確的方向，分階段性的目標、主題，有目的、有針對性地策劃相配方案和內容，在實施的過程中，不斷的總結、評估和改進，努力實現政治教學與德育工作的完美結合，發揮“1+1＞2”的作用。

3.政治教學要用心發揮創造性。

教學從一定程度上講是固定的、程式化的，政治教學同樣如此——有統一的教材和教學大綱，但不能片面地理解為政治教學就是照本宣科、機械式的講授和考試，因為政治教學與德育相結合，是要培養人的觀念，作用于人的心靈，所以不要妄想用簡單的方式就可以發揮作用，需要教育工作者充分發揮自身的聰明才智，發自心靈深處地、創造性的去實踐和落實，只有發自內心的才會作用于心靈，才會真正發揮政治教學在中職藝校德育工作中的最大作用。

三．政治教學在中職藝校德育工作的實踐探索

任何正確的觀念和認識要轉化為生產力，必須通過實踐的途徑。當明確了政治教學在中職藝校德育工作中的優勢和作用，也必須通過實踐真正地發揮作用。

1.用制度保證政治教學中德育工作。

政治教學所承擔的德育的職責，明確地寫入學校“教師手冊”，對政治教師工作的年終評估，德育的內容必須占有相當的比重，與績效掛鉤，有獎有罰。

在學校的經費中專門撥出一部分作為政治教學中德育工作的專項基金，定期開展活動、組織評比。

在學校的各級各類會議上，學校一把手領導、德育或教學分管領導必須明確，政治教學是學校德育工作的主陣地，在觀念上樹立政治教學的教育責任和內涵，組織老師包括負責學生管理工作的班主任、心育教師尤其是政治老師強化學習和引導。

2.教師要以身垂范學生的行為規范。

除了同學，學生每天面對的最多的就是老師，甚至超過家長。所以，老師對學生的潛移默化、感染影響的作用是非常明顯和重要的。老師的一言一行都是學生的學習和模仿的藍本和榜樣。

尤其，政治教學中的德育，既是知識也是行動和行為，很多的內容都可以和現實的生活相結合，所以教師特別是政治教師，更應該注意自己的言行，用好的規范來要求自己，做到知行合一，能更好地發揮政治教學中的德育的示范作用，否則就只能淪為紙上談兵、坐而論道，不能發揮實際的意義和價值。

3.讓政治教學中的德育內容多元化。

政治教學中的德育內容的先進性和正確性是不容有絲毫的動搖的，在此基礎上，政治教師可以充分地發揮自身的積極性和創造性，讓德育的內容不是空喊口號、照本宣科。可以采用多種的教學手段尤其是多媒體手段，也可以采用多種的教學方式，如參觀、講座、辯論甚至舞臺劇的方式。

對于中職藝校來說，尤其可以結合學生各種的文藝特長開展更豐富更多樣的形式來開展教學。讓學生不是僅僅坐在課堂，更能深入現實，喜聞樂見、通俗易懂地接受、掌握德育的內容。

4.建立政治教學德育工作評估體系。

一方面，政治教學要納入學校德育工作的體系，成為重要的戰略重地；另一方面，政治教學本身也是一個相對獨立的體系。

要根據不同年齡段的學生，有針對性的進行課程設置開展有效教學。要根據學校的實際情況，設定不時期、不同階段政治教學德育的工作重點和目標，并通過制式化地會議進行階段性的評估和總結。加強學校之間、教師之間的交流和合作，通過不同的渠道去吸取好的經驗，揚長避短，不斷提高教學水平。

5.建立“四位一體”的溝通交流平臺。

對于學校的各項工作，其實都離不開學校、教師、學生、家長四位一體的溝通平臺，德育工作也是如此，政治教學中的德育工作開展更是如此，因為這直接地關系到學生的是非觀念、道德品質，關系學生的發展前途。

在中職類藝校學習生活的學生，思想行為更為活躍、復雜，政治教師可以通過這個平臺與學生、家長溝通政治學習成績的同時，更多的關注學生的行為習慣、思想變化、心靈健康，引導學生走向正確的積極地方向。更可以借助家長的力量，在發現學生有一定偏差的時候，及時扶正、督促，用多一點的時間和精力幫助學生成長、成才。

現代社會瞬息萬變，教育工作任重道遠。中職藝校中的政治教學在學校的德育工作中完全可以發揮巨大的作用，如果能夠做到“政治教學與德育工作知行合一”，也就能夠真正做到“于無聲處聽驚雷”，此路雖遠，卻擋不住前進的腳步！

1.董翠香，圍繞素質教育深化教學改革[J]，中國學校教育，1998，（2）:34

2.邱光偉，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，1997年版.

3.韓延明.塑造大學精神與強化做人教育[J].求實，2001（4）.

4.教育部.中等職業學校德育大綱[S].2004.