高職院校機電類實訓基地建設探析

王剛權

如何利用有限資源建設能夠推動高職院校機電類專業教育目標實現的實訓基地，是高職院校機電類專業教育十分關注的課題。在對高職院校機電類實訓基地建設需要遵循的原則作出闡述的基礎上，對高職院校機電類實訓基地建設中的依據與關鍵因素做出了研究與探析。

高職院校 機電專業 實訓基地 基本原則 教學改革 師資素質

高職院校為了實現長足發展，需要強化實訓、實習、實驗等實踐性教學環節，從而實現學生實踐能力與創新精神的培養與提高，所以實訓基地建設在當前已經成為了高職院校所面臨的既重要又緊迫的工作。

一、高職院校機電類實訓基地建設基本原則

在高職院校機電類實訓基地建設工作中，應當以能力本位的理念作為根本指導思想。在這一思想指導下，高職院校機電類專業還應將重視培養學生實踐能力的理念落實到實訓基地的建設中。在此過程中，高職院校應當明確機電類實訓基地建設中需要遵循的基本準則與要求，從而確保在科學指導中讓機電類實訓基地建設能夠實現目標。從機電類學生專業素質培養與發展來看，機電類實訓基地建設在能力本位理念基礎上還應當遵循開放性原則、系統性原則、先進性原則與仿真性原則。

（一）開放性

當前，高職院校在機電類實訓基地建設中需要遵循的開放性原則主要體現在總體設計與環境兩個方面，即要求機電類實訓基地不僅能夠作為機電類專業學生進行技能實訓的場地，同時可以發揮出機電類專業職業技能培訓的職能，在重視提高社會服務能力的基礎上重視對外交流。也就是說，機電類實訓基地所具有的開放性不僅僅是針對學生以及機電專業而言，同時也是針對社會以及企業而言，尤其是高職院校內部的實訓基地在作為技能訓練場地的基礎上也可以與機電類企業開展合作來培訓機電類企業在職職工。當前，我國在機電類人才就業方面的持證上崗制度已經全面實行，而高職院校機電類實訓基地具有成為機電資格證書培訓點和考點，所以高職院校機電類實訓基地建設在為機電類專業教學服務的同時可以成為對外服務的窗口與基地，通過為社會提供服務來構建與社會以及機電產業進行溝通的渠道。高職院校機電類實訓基地建設中遵循開放性原則的意義在于能夠強化與社會以及機電產業的聯系，從而在為社會服務的基礎上對自身做出不斷的完善，推動機電類實訓基地保持持續、準確、及時且具有針對性的改革，從而使實訓基地能夠在不斷發展中發揮出培養高職院校機電類專業學生實踐技能水平的作用。

（二）系統性

機電企業以及機電產業對機電人才提出的能力要求和能力標準，是高職院校機電類實訓基地建設中的重要依據。在實訓基地建設中，硬件建設需要為機電專業學生能力的提高而服務，所以在機電類實訓基地的建設中要具有系統理念并遵循系統性原則。在這一原則的落實中，主要需要注意實現以下幾個方面：一是對有限資源進行充分利用。在高職院校機電類實訓基地建設中，要對有限的教育資源進行充分利用，在節約資金的前提下確保實訓基地的實用性；二是對軟件硬件配套要求進行綜合考慮。在高職院校機電類實訓基地建設中，要對實訓基地的硬件與軟件進行合理配置，在確保配套的前提下實現實訓基地內涵水平的提高。其中硬件包括實訓裝備和實訓設施建設，軟件包括實訓教學體系和實訓基地管理建設，如管理手段、管理方式、管理體制等，也包括教學組織管理、課程體系建設和教師隊伍培養等；三是要實現實訓基地的多功能性。高職院校機電類實訓基地功能不僅包括對機電專業應用型人才的培養，同時也包括教師隊伍建設以及技能培訓、鑒定、考核和機電技術的開發、應用和推廣，所以高職院校在機電類實訓基地的建設中要做到統籌規劃。

（三）先進性

高職院校機電類實訓基地要具有較高的科技內涵和前沿特征，從而能夠與時俱進的培養機電專業學生的實踐技能。為了實現這一點，實訓基地建設中的場地構建、管理模式以及配套設施都要具有前瞻性，重視對機電專業新工藝以及新技術的體現，從而使學生能夠在實訓過程中掌握機電專業先進的工藝路線、技術路線以及技術應用能力。學生所掌握的知識與技能與學生就業息息相關，如果學生能夠掌握先進的機電技術，那么在就業過程中就具備了技術優勢，這對于促進學生個人發展以及就業而言具有重要意義。因此，在機電類實訓基地的建設中，不僅要求高職院校能夠意識到實訓基地建設的意義，同時要求高職院校以負責的態度和發展的眼光來體現出實訓基地的先進性。當然在此過程中也不能對先進性進行過分的強調和追求，避免造成教育資源的浪費。當前在我國高職院校機電類實訓基地建設中，先進性是制約實訓基地建設與發展的瓶頸，這主要是因為高職院校所具有的經濟實力以及教育資源難以滿足先進性對資金投入和管理水平的要求，所以在實訓基地建設中，實現實訓基地的先進性是一個需要長期努力的過程。

（四）仿真性

高職院校機電類實訓基地的主要功能，在于讓學生能夠體驗到機電專業課堂教學中難以完成的專業技能操作，有計劃、有目的地模擬與規范機電類技能訓練。所以，機電類實訓基地在建設過程中要重視貼近機電技術、生產、服務、管理一線，努力呈現出真實的機電類職業環境，從而讓學生在相對真實的環境中來實現自身技術技能的提高以適應社會崗位要求，這一點就是機電類實訓基地建設中需要遵循的仿真性原則。仿真性原則要求機電類實訓基地在建設過程中對以下幾點問題做出重點考慮：一是在環境建設方面、人員配備方面、設備要求方面對真實的職業環境進行模擬，體現出機電生產現場所具有的真實特點，讓實訓工作與實際的工作環境具有更強的一致性和針對性；二是將社會崗位對學生提出的技能要求作為依據來開展技能訓練，引導學生具備更高水平的專業技能與專業技巧，同時要為學生提供對技能進行反復訓練的機會以增強學生的技能熟練度。

二、高職院校機電類實訓基地建設基本依據——教學改革

（一）專業設置

從高職院校機電類專業人才培養目標來看，要求在實訓基地建設中強化人才培養目標與社會崗位需求要一致。社會人才需求具有多樣性和多變性的特點，但是高職院校中的機電專業設置則相對穩定，所以在實訓基地建設中要實現人才培養目標與社會崗位需求的完全一致是具有很大難度的，所以高職院校在機電類專業設置中有必要實現穩定性和動態性的結合，并提高自身的預見性。在專業設置中需要面向市場，針對高職院校實際條件與社會實際需求來對專業設置進行分析與確定。首先，在專業設置中要重視對地區優勢的利用，從而實現專業特色和專業優勢的積累。在專業設置實踐中，高職院校需要對機電專業市場開展調研，掌握機電專業發展趨勢、崗位設置以及人才需求；其次，高職院校有必要組織學者、專家等對調研結果做出論證與分析，并制定專業設置方案，從而為專業設置提供指導。endprint

（二）課程改革

在高職院校機電類實訓基地建設中，課程改革工作主要內容在于對課程和工作之間的匹配程度作出良好把握。課程和工作之間的匹配程度，指的是機電類專業中的課程內容與社會機電工作要求相適應。這并不意味著機電類專業課程內容需要與某個機電崗位所需要的能力與技術相適應，要與機電職業相匹配，不僅要具有適應性，同時要具有針對性。所以在高職院校中，課程內容需要與機電職業構建緊密聯系，確保所培養出的人才符合從業要求。而要實現課程內容與機電職業的匹配，高職院校需要以就業為導向，以市場需求為依據來確定課程內容。另外，高職院校需要以能力本位理念為指導來開展課程改革以及人才培養工作，高職院校需要根據職業能力標準為依據來對課程繼續設計與開發，將這些要求轉化為課程目標，并細化為課程內容，從而讓機電類專業學生具有與社會機電行業要求一致的技能、態度與知識，讓學生的上崗能力得到強化的同時增強學生的職業生涯可持續發展能力。

三、高職院校機電類實訓基地建設關鍵因素——人才資源

高職院校的實訓基地建設需要投入大量的人力、財力和物力。在財力和物力一定的情況下，影響實訓基地建設進程與水平的關鍵是人力資源的投入，特別是創造性人力資源的投入。為此，高職院校應當充分重視并發揮雙師素質教師隊伍的作用，積極組建富有戰斗力的實訓基地建設團隊，從而為機電類實訓基地作用的發揮建立保障。

一是通過對國內外教學經驗和教學資源的借鑒與利用，對高職院校中的在職教師潛力進行挖掘，為雙師型教師隊伍的構建創造良好的條件。在此過程中，高職院校可以選派優秀教師參與校內教師培訓班，在依托高職院校優質的教育資源基礎上打造雙師型教師平臺，有目的、有計劃、有組織地對教師教學能力、理論能力、實踐能力等進行培訓。培訓結束之后，考核合格的教師應當辦雙師資格證書。

二是高職院校可以選取優秀教師進入高校中的同類專業進行進修，通過繼續教育來開闊教師眼界、活躍教師思想，從而讓教師在掌握先進技術和理論的同時掌握先進的教育技術與科學方法，并將這些內容帶進高職院校機電類教學以及實訓基地建設當中。

三是高職院校可以選取優秀教師到機電類公司、企業、科研、事業單位以及培訓中心等單位進行專業實踐和崗位鍛煉。對于高職院校機電類教師而言，雖然他們普遍具有較強的理論教學能力，但是專業實踐能力卻相對欠缺，而將教師安排在機電生產、管理、建設、服務一線，對于推動教師了解機電專業當前先進的生產技術、生產工藝、生產設備及其發展趨勢具有重要意義。通過這一途徑，教師不僅可以將生產現場中的技術和工藝等滲透到課堂教學和實訓教學中，同時可以向具有豐富實踐經驗的機電工作人員提出教學中存在的專業重點問題和專業難點問題，并在這些專業人士的幫助下提高自身對新技術的開發、推廣以及應用能力。另外，教師在專業實踐中有必要通過產學研的結合來對高新機電技術進行追蹤，從而讓科研發揮出推動促進教學和雙師素質提升的作用。高職院校機電類專業教師產學研結合中要重視將機電教學、機電技術、機電生產等聯系起來，這要求教師能夠站在機電專業和機電行業的前沿來掌握機電專業技術發展的方向以及機電專業發展的動態，并將這些內容傳授給機電專業學生。

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