加強(qiáng)高爾夫服務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，提升球童服務(wù)能力

高揚(yáng)+李國(guó)婷

通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)目前高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的特點(diǎn)，在高爾夫服務(wù)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我們力爭(zhēng)細(xì)化球童崗位職責(zé)，以項(xiàng)目化教學(xué)為主，通過(guò)聽、說(shuō)、讀通關(guān)式訓(xùn)練，碎片化教學(xué)模式等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，領(lǐng)會(huì)高爾夫文化精神，把學(xué)生培養(yǎng)成為適合高爾夫崗位發(fā)展的應(yīng)用型涉外人才。

高爾夫服務(wù)英語(yǔ) 實(shí)踐教學(xué) 服務(wù)能力

眾所周知，高爾夫起源于蘇格蘭，是一種國(guó)際化標(biāo)志性運(yùn)動(dòng)。近些年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，高爾夫運(yùn)動(dòng)在國(guó)內(nèi)外都得到了迅速發(fā)展。讓高爾夫愛好者在我國(guó)擁有高品質(zhì)的打球經(jīng)歷，感受優(yōu)質(zhì)的球童服務(wù)，球童的英語(yǔ)服務(wù)是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一，因此提高球童的英語(yǔ)服務(wù)和溝通能力，是高爾夫球童行業(yè)亟需解決的問(wèn)題。

一、球童用高爾夫?qū)I(yè)英語(yǔ)服務(wù)的需求

1.球童服務(wù)的專業(yè)性

球童服務(wù)是指通過(guò)高爾夫?qū)I(yè)知識(shí)的培訓(xùn)與教育，球童在服務(wù)工作中為客人提供的具有高爾夫?qū)I(yè)特點(diǎn)的專業(yè)服務(wù)，包括在出發(fā)臺(tái)、發(fā)球臺(tái)、球道、果嶺、致謝及巡場(chǎng)等不同地點(diǎn)能及時(shí)為客人準(zhǔn)備打球所需要的物品；準(zhǔn)確、清晰地介紹球道信息；根據(jù)球員的技術(shù)特點(diǎn)，對(duì)球員的技術(shù)運(yùn)用與戰(zhàn)術(shù)策略所給予的指導(dǎo)性建議與方法。熟練掌握球童服務(wù)工作的基本程序和方法，這是球童服務(wù)工作的核心。球童只有熟練掌握球童服務(wù)工作的基本程序，以及不同情況下的服務(wù)方法與技巧，才能體現(xiàn)球童應(yīng)有的職責(zé)與功能，才能完成正確指導(dǎo)和幫助客人打球所需要的相關(guān)服務(wù)。

2.球童用英語(yǔ)服務(wù)的必要性

高爾夫球在世界各地已經(jīng)廣泛流行，我們的鄰居日本，擁有球場(chǎng)2000多座，打球人數(shù)過(guò)千萬(wàn)。韓國(guó)高爾夫球場(chǎng)面積相當(dāng)于首爾市面積的一半，即使這樣也滿足不了國(guó)內(nèi)高爾夫愛好者的需求。日本一年出國(guó)打球就有150萬(wàn)之多，韓國(guó)人前往我國(guó)打高爾夫球的人數(shù)也日益增加，歐美國(guó)家外出到我國(guó)打球的人數(shù)也在急劇增長(zhǎng)。由于我國(guó)的高爾夫球場(chǎng)收費(fèi)較周邊高爾夫球運(yùn)動(dòng)發(fā)達(dá)的國(guó)家便宜，使會(huì)所擁有很多外籍會(huì)員。球童用英語(yǔ)進(jìn)行服務(wù)成為了必須。

3.球童英語(yǔ)服務(wù)應(yīng)具備的能力

球童英語(yǔ)服務(wù)應(yīng)該掌握高爾夫行業(yè)英語(yǔ)詞匯，完成從基礎(chǔ)英語(yǔ)到行業(yè)英語(yǔ)的過(guò)渡。在球童服務(wù)流程的英語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)做到“四會(huì)”即會(huì)說(shuō)、會(huì)聽、會(huì)用、會(huì)做。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決高爾夫服務(wù)方面實(shí)際問(wèn)題的能力。在任務(wù)完成過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成，樹立學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞，善于溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、為發(fā)展職業(yè)能力奠定良好基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

《高爾夫服務(wù)英語(yǔ)》一共82學(xué)時(shí)，前導(dǎo)課程有《大學(xué)英語(yǔ)》《高爾夫俱樂(lè)部管理》《高爾夫市場(chǎng)營(yíng)銷》《高爾夫賽事策劃和組織管理》，同時(shí)開設(shè)的課程有《高爾夫禮儀》《高爾夫球規(guī)則》《高爾夫服務(wù)心理實(shí)務(wù)》《高爾夫?qū)I(yè)概論》《高爾夫?qū)I(yè)技術(shù)》，后續(xù)課程為《俱樂(lè)部專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)》《球童綜合能力訓(xùn)練》及畢業(yè)設(shè)計(jì)，該課程的內(nèi)容的設(shè)計(jì)與《高爾夫俱樂(lè)部管理》《高爾夫市場(chǎng)營(yíng)銷》《球童綜合能力訓(xùn)練》《球童服務(wù)方法與技巧》的部分內(nèi)容相結(jié)合，下面例舉一個(gè)項(xiàng)目的操作方法進(jìn)行剖析：

1.確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容

在《高爾夫服務(wù)英語(yǔ)》教材中一個(gè)項(xiàng)目是“Starting”，在《球童服務(wù)方法與技巧》中分為迎賓服務(wù)、清點(diǎn)和確認(rèn)客人球包、捆綁球包，這項(xiàng)目的設(shè)置與《球童服務(wù)方法與技巧》課程中的出發(fā)臺(tái)前服務(wù)流程項(xiàng)目是一致。內(nèi)容一致的目的首先讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，然后有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)開展項(xiàng)目的積極性，達(dá)到預(yù)期的成果。

2.項(xiàng)目開展

流利地進(jìn)行英語(yǔ)交流是一個(gè)反復(fù)練習(xí)的過(guò)程，項(xiàng)目?jī)?nèi)容確定以后，學(xué)生根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話編寫。在遼寧職業(yè)學(xué)院高爾夫?qū)W院的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，截止到英語(yǔ)課開設(shè)之時(shí)，學(xué)生已經(jīng)分批在高爾夫球場(chǎng)進(jìn)行了球童操作，對(duì)操作流程已經(jīng)了如指掌，他們可以根據(jù)親身經(jīng)歷編寫對(duì)話。教材中對(duì)出發(fā)前服務(wù)流程給出三個(gè)對(duì)話作為參考。如Conversation A是根據(jù)迎賓服務(wù)展開的對(duì)話：

Conversation A

S：Sir，What can I do for you？

G：This is my first time to play golf.I know golf a little.

S：It doesn't matter.I like to help you.

S：You can take the caddy，hell tell you how to play golf.

G：How are the caddies ranked and charged？

S：We have 3 classes of caddies.Class A costs RMB180 each；Class B costs RMB170，and Class C costs RMB155.

G：OK.I'll take Class B then.

S：All right，Ill arrange for you at once.

S：But，Im sorry to tell you there are many guests today.Do you mind incorporating with others to form a 2-person team？

G：Thats all right.

如果在項(xiàng)目進(jìn)行的過(guò)程中遇到不會(huì)的問(wèn)題，可以參照教材后的有用句型、查找網(wǎng)絡(luò)、請(qǐng)教老師。

3.項(xiàng)目考核

考核是對(duì)教學(xué)效果所進(jìn)行的評(píng)價(jià)，其標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)理論與實(shí)踐操作的統(tǒng)一，以能否完成實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)及完成情況來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。本課程改革考核手段和方法，將過(guò)程考核與期末考核相結(jié)合；理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合；本課程注重學(xué)生實(shí)操能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的考核，綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)和評(píng)價(jià)學(xué)生能力，項(xiàng)目考核成績(jī)分別記錄最終成績(jī)?nèi)∑骄帧Ｒ韵率强己朔绞剑篹ndprint

三、運(yùn)用綜合教學(xué)手法提高學(xué)習(xí)效率

項(xiàng)目教學(xué)是主要教學(xué)方式，為了提高學(xué)習(xí)效果，另外采用了三種教學(xué)方法。

1.運(yùn)用碎片化教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)描述能力

《高爾夫服務(wù)英語(yǔ)》教材中，有一個(gè)模塊是案例分析。在這模塊中設(shè)定了一個(gè)場(chǎng)景，列出了關(guān)鍵詞，然后學(xué)生整理出一段對(duì)話。通過(guò)一些零散的信息，整理成完整的能夠被人清楚理解的內(nèi)容。這個(gè)過(guò)程加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)詞匯的認(rèn)知，提高了學(xué)生綜合描述能力。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的聽說(shuō)能力

教材圍繞項(xiàng)目設(shè)置聽力和對(duì)話。

學(xué)院實(shí)際情況共同探求高職院校職業(yè)文化校園建設(shè)，包括在職業(yè)精神文化、職業(yè)物質(zhì)文化和職業(yè)制度文化建立的方案。

2.構(gòu)建措施

（1）建立職業(yè)化的校園環(huán)境

高等職業(yè)院校良好的富有職業(yè)氛圍的校園是校園職業(yè)文化建設(shè)的基礎(chǔ)。學(xué)校可以通過(guò)建立校園職業(yè)文化角來(lái)反映校園的職業(yè)特色，通過(guò)研究不同專業(yè)的職業(yè)特性構(gòu)建本專業(yè)或?qū)I(yè)群的典型職業(yè)特色文化，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)歸屬感和認(rèn)同感，引發(fā)學(xué)生的共鳴，培養(yǎng)他們的職業(yè)歸屬感。可以利用文化長(zhǎng)廊、圖片、宣傳畫、視頻等多種形式，達(dá)到讓學(xué)生了解高等職業(yè)院校的職業(yè)能力要求以及企業(yè)、行業(yè)所需要的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。

（2）建立校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地中的職業(yè)文化培養(yǎng)

高等職業(yè)院校的校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地融入了企業(yè)、行業(yè)的真實(shí)場(chǎng)景，融入了較多真實(shí)的職業(yè)要素，制定了和企業(yè)、行業(yè)要求一致的操作和管理規(guī)范以及職業(yè)道德和職業(yè)責(zé)任，有嚴(yán)格的制度和管理要求他們。學(xué)生通過(guò)在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行模擬仿真操作和真實(shí)操作更能體現(xiàn)出社會(huì)的職業(yè)要求。加強(qiáng)職業(yè)行為、規(guī)范訓(xùn)練，實(shí)施職業(yè)規(guī)范管理教育，在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中引入企業(yè)車間的工作流程，按有關(guān)規(guī)程嚴(yán)格要求，認(rèn)真做好每項(xiàng)工作，明確操作與考核標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格考核，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，使職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)深入人心，利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格按照技術(shù)規(guī)范要求辦事的責(zé)任。

（3）建立教學(xué)中職業(yè)文化教育的常態(tài)化

教師是高等職業(yè)院校的主導(dǎo)，專業(yè)教師在專業(yè)人才的培養(yǎng)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。在教學(xué)中，不僅要教會(huì)學(xué)生專業(yè)的知識(shí)和技能，還要讓他們感受到從事一種職業(yè)的豪邁感，把他們培養(yǎng)成為喜歡自己的專業(yè)，熱愛自己所從事的工作的職業(yè)人。幫助他們樹立正確的世界觀，進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)理想。這樣，就要求我們教師在日常的教學(xué)中循序善誘地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)道德以及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的教育，把職業(yè)文化的教育融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使之成為常態(tài)化的教育內(nèi)容。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職院校校園職業(yè)文化的構(gòu)建是在與企業(yè)合作、社會(huì)需求和結(jié)合各個(gè)高等職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨，引入職業(yè)文化的理念和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。意在打造具有職業(yè)文化特色的校園，打造校園的職業(yè)文化氛圍，為企業(yè)培養(yǎng)具有職業(yè)修養(yǎng)、敬業(yè)精神、職業(yè)氣質(zhì)和職業(yè)奉獻(xiàn)精神的高端技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇海莎.從職業(yè)文化的視角談國(guó)家示范性高職院校建設(shè).昆明冶金高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010，（11）.

[2]張青明.打造“四位一體”的職業(yè)院校校園文化.河北科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（4）.

[3]陳方.高職學(xué)生職業(yè)文化培養(yǎng)體系的要素研究.當(dāng)代教育論壇，2009.

[4]周勁松.基于高職院校軟實(shí)力提升的職業(yè)文化培育體系的構(gòu)建.素質(zhì)教育，2009，（12）.

[5]劉海榮.我國(guó)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀研究.湖南鐵路科技職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（02）.endprint

三、運(yùn)用綜合教學(xué)手法提高學(xué)習(xí)效率

項(xiàng)目教學(xué)是主要教學(xué)方式，為了提高學(xué)習(xí)效果，另外采用了三種教學(xué)方法。

1.運(yùn)用碎片化教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)描述能力

《高爾夫服務(wù)英語(yǔ)》教材中，有一個(gè)模塊是案例分析。在這模塊中設(shè)定了一個(gè)場(chǎng)景，列出了關(guān)鍵詞，然后學(xué)生整理出一段對(duì)話。通過(guò)一些零散的信息，整理成完整的能夠被人清楚理解的內(nèi)容。這個(gè)過(guò)程加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)詞匯的認(rèn)知，提高了學(xué)生綜合描述能力。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的聽說(shuō)能力

教材圍繞項(xiàng)目設(shè)置聽力和對(duì)話。

學(xué)院實(shí)際情況共同探求高職院校職業(yè)文化校園建設(shè)，包括在職業(yè)精神文化、職業(yè)物質(zhì)文化和職業(yè)制度文化建立的方案。

2.構(gòu)建措施

（1）建立職業(yè)化的校園環(huán)境

高等職業(yè)院校良好的富有職業(yè)氛圍的校園是校園職業(yè)文化建設(shè)的基礎(chǔ)。學(xué)校可以通過(guò)建立校園職業(yè)文化角來(lái)反映校園的職業(yè)特色，通過(guò)研究不同專業(yè)的職業(yè)特性構(gòu)建本專業(yè)或?qū)I(yè)群的典型職業(yè)特色文化，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)歸屬感和認(rèn)同感，引發(fā)學(xué)生的共鳴，培養(yǎng)他們的職業(yè)歸屬感。可以利用文化長(zhǎng)廊、圖片、宣傳畫、視頻等多種形式，達(dá)到讓學(xué)生了解高等職業(yè)院校的職業(yè)能力要求以及企業(yè)、行業(yè)所需要的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。

（2）建立校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地中的職業(yè)文化培養(yǎng)

高等職業(yè)院校的校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地融入了企業(yè)、行業(yè)的真實(shí)場(chǎng)景，融入了較多真實(shí)的職業(yè)要素，制定了和企業(yè)、行業(yè)要求一致的操作和管理規(guī)范以及職業(yè)道德和職業(yè)責(zé)任，有嚴(yán)格的制度和管理要求他們。學(xué)生通過(guò)在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行模擬仿真操作和真實(shí)操作更能體現(xiàn)出社會(huì)的職業(yè)要求。加強(qiáng)職業(yè)行為、規(guī)范訓(xùn)練，實(shí)施職業(yè)規(guī)范管理教育，在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中引入企業(yè)車間的工作流程，按有關(guān)規(guī)程嚴(yán)格要求，認(rèn)真做好每項(xiàng)工作，明確操作與考核標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格考核，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，使職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)深入人心，利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格按照技術(shù)規(guī)范要求辦事的責(zé)任。

（3）建立教學(xué)中職業(yè)文化教育的常態(tài)化

教師是高等職業(yè)院校的主導(dǎo)，專業(yè)教師在專業(yè)人才的培養(yǎng)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。在教學(xué)中，不僅要教會(huì)學(xué)生專業(yè)的知識(shí)和技能，還要讓他們感受到從事一種職業(yè)的豪邁感，把他們培養(yǎng)成為喜歡自己的專業(yè)，熱愛自己所從事的工作的職業(yè)人。幫助他們樹立正確的世界觀，進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)理想。這樣，就要求我們教師在日常的教學(xué)中循序善誘地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)道德以及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的教育，把職業(yè)文化的教育融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使之成為常態(tài)化的教育內(nèi)容。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職院校校園職業(yè)文化的構(gòu)建是在與企業(yè)合作、社會(huì)需求和結(jié)合各個(gè)高等職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨，引入職業(yè)文化的理念和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。意在打造具有職業(yè)文化特色的校園，打造校園的職業(yè)文化氛圍，為企業(yè)培養(yǎng)具有職業(yè)修養(yǎng)、敬業(yè)精神、職業(yè)氣質(zhì)和職業(yè)奉獻(xiàn)精神的高端技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇海莎.從職業(yè)文化的視角談國(guó)家示范性高職院校建設(shè).昆明冶金高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010，（11）.

[2]張青明.打造“四位一體”的職業(yè)院校校園文化.河北科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（4）.

[3]陳方.高職學(xué)生職業(yè)文化培養(yǎng)體系的要素研究.當(dāng)代教育論壇，2009.

[4]周勁松.基于高職院校軟實(shí)力提升的職業(yè)文化培育體系的構(gòu)建.素質(zhì)教育，2009，（12）.

[5]劉海榮.我國(guó)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀研究.湖南鐵路科技職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（02）.endprint

三、運(yùn)用綜合教學(xué)手法提高學(xué)習(xí)效率

項(xiàng)目教學(xué)是主要教學(xué)方式，為了提高學(xué)習(xí)效果，另外采用了三種教學(xué)方法。

1.運(yùn)用碎片化教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)描述能力

《高爾夫服務(wù)英語(yǔ)》教材中，有一個(gè)模塊是案例分析。在這模塊中設(shè)定了一個(gè)場(chǎng)景，列出了關(guān)鍵詞，然后學(xué)生整理出一段對(duì)話。通過(guò)一些零散的信息，整理成完整的能夠被人清楚理解的內(nèi)容。這個(gè)過(guò)程加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)詞匯的認(rèn)知，提高了學(xué)生綜合描述能力。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的聽說(shuō)能力

教材圍繞項(xiàng)目設(shè)置聽力和對(duì)話。

學(xué)院實(shí)際情況共同探求高職院校職業(yè)文化校園建設(shè)，包括在職業(yè)精神文化、職業(yè)物質(zhì)文化和職業(yè)制度文化建立的方案。

2.構(gòu)建措施

（1）建立職業(yè)化的校園環(huán)境

高等職業(yè)院校良好的富有職業(yè)氛圍的校園是校園職業(yè)文化建設(shè)的基礎(chǔ)。學(xué)校可以通過(guò)建立校園職業(yè)文化角來(lái)反映校園的職業(yè)特色，通過(guò)研究不同專業(yè)的職業(yè)特性構(gòu)建本專業(yè)或?qū)I(yè)群的典型職業(yè)特色文化，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)歸屬感和認(rèn)同感，引發(fā)學(xué)生的共鳴，培養(yǎng)他們的職業(yè)歸屬感。可以利用文化長(zhǎng)廊、圖片、宣傳畫、視頻等多種形式，達(dá)到讓學(xué)生了解高等職業(yè)院校的職業(yè)能力要求以及企業(yè)、行業(yè)所需要的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。

（2）建立校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地中的職業(yè)文化培養(yǎng)

高等職業(yè)院校的校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地融入了企業(yè)、行業(yè)的真實(shí)場(chǎng)景，融入了較多真實(shí)的職業(yè)要素，制定了和企業(yè)、行業(yè)要求一致的操作和管理規(guī)范以及職業(yè)道德和職業(yè)責(zé)任，有嚴(yán)格的制度和管理要求他們。學(xué)生通過(guò)在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行模擬仿真操作和真實(shí)操作更能體現(xiàn)出社會(huì)的職業(yè)要求。加強(qiáng)職業(yè)行為、規(guī)范訓(xùn)練，實(shí)施職業(yè)規(guī)范管理教育，在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中引入企業(yè)車間的工作流程，按有關(guān)規(guī)程嚴(yán)格要求，認(rèn)真做好每項(xiàng)工作，明確操作與考核標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格考核，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，使職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)深入人心，利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格按照技術(shù)規(guī)范要求辦事的責(zé)任。

（3）建立教學(xué)中職業(yè)文化教育的常態(tài)化

教師是高等職業(yè)院校的主導(dǎo)，專業(yè)教師在專業(yè)人才的培養(yǎng)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。在教學(xué)中，不僅要教會(huì)學(xué)生專業(yè)的知識(shí)和技能，還要讓他們感受到從事一種職業(yè)的豪邁感，把他們培養(yǎng)成為喜歡自己的專業(yè)，熱愛自己所從事的工作的職業(yè)人。幫助他們樹立正確的世界觀，進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)理想。這樣，就要求我們教師在日常的教學(xué)中循序善誘地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)道德以及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的教育，把職業(yè)文化的教育融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使之成為常態(tài)化的教育內(nèi)容。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職院校校園職業(yè)文化的構(gòu)建是在與企業(yè)合作、社會(huì)需求和結(jié)合各個(gè)高等職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨，引入職業(yè)文化的理念和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。意在打造具有職業(yè)文化特色的校園，打造校園的職業(yè)文化氛圍，為企業(yè)培養(yǎng)具有職業(yè)修養(yǎng)、敬業(yè)精神、職業(yè)氣質(zhì)和職業(yè)奉獻(xiàn)精神的高端技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇海莎.從職業(yè)文化的視角談國(guó)家示范性高職院校建設(shè).昆明冶金高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010，（11）.

[2]張青明.打造“四位一體”的職業(yè)院校校園文化.河北科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（4）.

[3]陳方.高職學(xué)生職業(yè)文化培養(yǎng)體系的要素研究.當(dāng)代教育論壇，2009.

[4]周勁松.基于高職院校軟實(shí)力提升的職業(yè)文化培育體系的構(gòu)建.素質(zhì)教育，2009，（12）.

[5]劉海榮.我國(guó)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀研究.湖南鐵路科技職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（02）.endprint