大學(xué)英語教學(xué)中中國文化的逐步滲透

夏璇

【摘 要】語言的學(xué)習(xí)不僅僅是簡單的交流，更是一種文化的傳承與滲透。在大學(xué)英語教學(xué)中，中國傳統(tǒng)文化的缺失問題越來越嚴(yán)重，這在很大程度上使英語這門語言工具失去了它的功能性，也使得中國傳統(tǒng)文化向外界的傳播與發(fā)揚受到了限制與影響。因此，如何在大學(xué)英語教學(xué)中逐步滲透中國傳統(tǒng)文化、提高學(xué)生的跨文化交際能力，將英語這一舶來品本土化，如何更好地向全世界展示中華民族五千年的燦爛文明、更好地詮釋中國的歷史與國情，已經(jīng)成為廣大英語教學(xué)者必須正視的問題。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教學(xué)；中國文化；滲透；策略

一、引言

語言是一種文化、是一個民族千百年來的歷史沉淀，因此，語言的學(xué)習(xí)必須是在母語文化的教學(xué)基礎(chǔ)上展開的。隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加快，世界各國的聯(lián)系日益密切，英語作為各國交流溝通的橋梁，已經(jīng)得到世界各國的重視。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計資料顯示，目前，全球共有超過三億五千萬的人的母語是英語，占世界總?cè)丝诘?0%。另外，懂英語的人占到全球人口總數(shù)的20%，英語的使用范圍已經(jīng)遠遠超越了其他語言。英語學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。近年來，我國為了緊跟時代的發(fā)展步伐，已經(jīng)將英語作為我國基礎(chǔ)教育、高等教育的必修課，各高校對英語教育的重視程度與日俱增。但是，在大學(xué)英語教學(xué)中，中國傳統(tǒng)文化元素的缺失問題十分明顯。當(dāng)今世界，文化作為一個國家綜合國力中的軟實力，在各國競爭中顯得尤為重要。我國一直以來強調(diào)的是走文化強國之路，其主要目的就是為了全面提高我國的綜合國力與競爭力。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中逐步滲透中國傳統(tǒng)文化具有重要的實際意義。

二、大學(xué)英語教學(xué)中逐步滲透中國傳統(tǒng)文化的重要性

1.有助于當(dāng)代大學(xué)生能夠更深入的了解中華民族文化

當(dāng)代大學(xué)生是時代的驕子、我國經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)的生力軍、更是我國社會進步的基本保障。作為中華民族的兒女，我們有理由加深對中華民族傳統(tǒng)文化的了解。但是，縱觀目前我國高等教育的課程設(shè)置中，不論哪一個專業(yè)都沒有開設(shè)專門的民族文化課程。當(dāng)代大學(xué)生在成長的二十多年中并未真正感受到中華民族文化的博大與精深，并未被中國傳統(tǒng)文化進行過深刻的熏陶。很多大學(xué)生受外來思想的影響，崇洋媚外，缺乏對中國傳統(tǒng)文化的正確認(rèn)識。很顯然，這種狀態(tài)根本不利于中華民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚。在大學(xué)英語教學(xué)中逐步對學(xué)生滲透中華民族傳統(tǒng)文化的思想，可以使大學(xué)生在學(xué)習(xí)中系統(tǒng)的認(rèn)識我國傳統(tǒng)文化，不斷提高他們的文化素養(yǎng)，增強我國文化的軟實力、增強民族凝聚力。

2.有助于大學(xué)生了解異國文化

大學(xué)英語的教材中涉及到大量的異國文化。如果當(dāng)代大學(xué)生在深刻了解了中國傳統(tǒng)文化后，再了解異國文化，很自然的就會將兩種文化進行比較，中西方文化之間的明顯差異更有助于加深學(xué)生對異國文化的學(xué)習(xí)，并能夠幫助大學(xué)生以平常的心態(tài)對待異國文化，樹立大學(xué)生“取其精華、去其糟粕”的思想，不因本土文化而自卑，也不因異國文化而驕傲。

3.有助于當(dāng)代大學(xué)生文化交際水平的提高

大學(xué)英語教學(xué)大綱中明確指出：大學(xué)英語教學(xué)就是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的語言運用能力、跨文化的交流與溝通能力。所謂跨文化的交際文化主要是指異國文化與中國文化之間的差異，中國文化作為不變的主體地位，對當(dāng)代大學(xué)生深刻理解中國文化有著積極地促進作用。如果在教學(xué)中只注重對教材中異國文化的理解與掌握，將會使中國文化在跨文化交際中嚴(yán)重缺失，也會在很大程度上加深異國文化對我國文化的侵蝕與抨擊力度。因此，大學(xué)生對中國文化的全面認(rèn)識將有利于中國文化的對外傳播與發(fā)揚，有利于增強我國在國際社會中的影響力。

4.有助于幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)

長期以來，受到我國教育體制的影響，大學(xué)生習(xí)慣性地認(rèn)為學(xué)習(xí)就是要在考試中取的好成績。在大學(xué)英語的教學(xué)中，很多高校也將考取英語等級證書視為學(xué)生畢業(yè)、學(xué)位證書的取得的條件之一。因此，很多大學(xué)生樹立了以考取英語等級證書為英語學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。另外，社會上人才招聘過程中，有的單位也看中英語等級證書，將獲取的英語等級證書視為企業(yè)人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)。這就導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生無法充分認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的真正價值。中國傳統(tǒng)文化元素在大學(xué)英語教學(xué)中的逐步滲透，不僅能增強大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，更能從中增強大學(xué)生的使命感與自豪感。

三、大學(xué)英語教學(xué)中中國文化的滲透

1.在大學(xué)英語教材中加重中國文化知識的比例

充分利用大學(xué)英語教材的便利條件下有效的傳播中國傳統(tǒng)文化、提高大學(xué)生跨文化交際能力，是進行中國文化滲透的關(guān)鍵。學(xué)生在語言知識的學(xué)習(xí)過程中，提升了對中國文化知識的敏感度。當(dāng)然，在教材內(nèi)容暫時無法改變的情況下，教師也可以推薦學(xué)生使用一些中國文化含量較高的補充教材，從而增強學(xué)生的跨文化交際能力。

2.充分提高大學(xué)英語教學(xué)的課堂有效性

在大學(xué)英語教學(xué)中，教師可以利用中國文化與異國文化的差異作為切入點，配合教材內(nèi)容逐步滲透中國傳統(tǒng)文化。例如：教材中涉及到異國的節(jié)日時，可以將中國的節(jié)日、建筑、歷史名人等相關(guān)的詞匯及內(nèi)容介紹給學(xué)生，這樣可以達到事半功倍的效果。再例如：在課堂教學(xué)中安排一些學(xué)生進行中國傳統(tǒng)文化知識的展示，學(xué)生可以根據(jù)自己喜歡的或感興趣的話題進行展示。大部分學(xué)生喜歡展示中國的飲食文化、名勝古跡、建筑奇跡、傳統(tǒng)節(jié)日等內(nèi)容。在展示的準(zhǔn)備過程中學(xué)生不僅要查閱大量的資料，還要對自己展示的內(nèi)容進行研究，不僅擴大了學(xué)生的單詞量，更培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還在潛移默化中提升了學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的英語表達能力。

3.為學(xué)生開辟英語學(xué)習(xí)的第二課堂

大學(xué)英語教學(xué)時間是極為有限的，教師一方面要抓緊有限的課堂時間提高課堂教學(xué)的有效性，另一方面還可以科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生利用課外閱讀英文報刊等方式來提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。例如：鼓勵學(xué)生多閱讀China Daily、Beijing Review、21st Century報刊，要求學(xué)生多收看CCTV9和CRI的節(jié)目和反映中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的英文電影。

總之，隨著世界各國經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)的迅速提高與發(fā)展，文化作為國家競爭的軟實力逐漸受到世界各國的重視。當(dāng)代大學(xué)生作為我國未來經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)的主力軍應(yīng)在教師的幫助下，增強利用英語流利的闡述中華民族傳統(tǒng)文化的能力，扎扎實實的掌握好相關(guān)的語言技巧，在擔(dān)任好我國傳統(tǒng)文化傳播者角色的同時，為將我國建設(shè)成具有核心競爭力的文化強國而奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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