關(guān)于高校思想政治理論課實踐教學新模式的探索

楊寶愛

【摘 要】開展思想政治理論課實踐教學，是馬克思主義理論和實踐相結(jié)合的必然要求，同時也是增強思想政治理論課教學效果和培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的必然要求。高校思政課應(yīng)以完善實踐教學理念為主旨，以打造特色實踐教學平臺為核心，以改革課程設(shè)置為支撐，在開展豐富多彩的實踐教學活動中推動實踐教學新模式的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】思想政治理論課；實踐教學；新模式

為了認真貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號）和《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（教社政〔2005〕5號）以及十八大高校教育改革精神要求，全國各高校普遍深化了思想政治理論課實踐教學改革的力度，增強教學的吸引力和實效性，創(chuàng)建了理論教學與實踐教學相結(jié)合的模式。

但是近兩年的高校教學評估中指出：許多院校“相對完善的實踐教學模式尚未形成”。因此，構(gòu)建一套適應(yīng)高校思想政治教育人才培養(yǎng)的實踐教學模式，不僅可以保證實踐教學的有效實施，更能促進教育持續(xù)發(fā)展和體現(xiàn)高校思想政治課實效的關(guān)鍵所在。

一、推進高校思想政治理論課實踐教學理念的創(chuàng)新建設(shè)

實踐教學模式創(chuàng)新應(yīng)首先形成新的實踐教學理念，高校思政課實踐教學不應(yīng)成為理論教學的附庸，而是形成一個完整的結(jié)構(gòu)體系。高校實踐教學體系主要包括實踐教學目標、實踐教學內(nèi)容、實踐教學管理和實踐教學評價。其中，實踐教學目標是以課程建設(shè)為基礎(chǔ)、以教學管理為主導、以教學評價為手段的綜合教學系統(tǒng)構(gòu)建，而實踐教學的內(nèi)容則是實踐教學目標的具體化。無論是教學目標還是教學內(nèi)容，都應(yīng)具體落實到各個實踐教學環(huán)節(jié)中，讓學生在實踐教學中掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的理論知識。

二、加強高校思想政治理論課實踐教學活動的平臺建設(shè)

1.加強高校思政課實踐教學的課堂平臺建設(shè)

課堂實踐教學創(chuàng)新主要有研究型實踐教學和嘉賓訪談式實踐教學，研究型實踐教學主張在教學過程中提出相關(guān)課題，教師是負責人，學生是該課題的參與者，教師在組織、帶領(lǐng)和指導學生課題研究的過程中，落實思想政治理論課的目標。訪談式實踐教學，主張課堂教學形式更靈活，更多地體現(xiàn)學生的主體性。主要是教師以“主持人”的身份邀請兩位同學共同回答其他同學關(guān)于相關(guān)內(nèi)容的質(zhì)疑和提問。在加強大學生思想政治教育工作中，必須依托課堂實踐這一貼近學生實際的教學平臺，積極推進思政課的實踐教學改革。

2.加強高校思政課實踐教學的課外（校園和社會）平臺建設(shè)

校園實踐活動模式有聽專題報告、辯論賽、主題隊日活動、青年學生自發(fā)組織的文體娛樂活動、校園人文景觀等軟硬件環(huán)境建設(shè)等。社會考察實踐教學模式主要包括：參加公益活動、參觀革命勝地和愛國主義教育基地、到工廠農(nóng)村調(diào)查研究、建立教學基地等。社會考察實踐教學環(huán)節(jié)方面，可依托實踐教學基地，結(jié)合理論教學內(nèi)容，做到理論教學與實踐教學的有機統(tǒng)一。大學生積極參加各項課外實踐活動，能促使其將課堂所學基本理論具體應(yīng)用到社會實踐的現(xiàn)實生活中，不斷將馬克思主義科學理論逐步內(nèi)化為其應(yīng)有的能力和素養(yǎng)，并進一步提高思政課的教學實效性。

3.加強高校思政課實踐教學的網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)

隨著互聯(lián)網(wǎng)迅速普及并在大學校園中得到廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)信息對當代青年學生的成長有著極大的影響。高校思政課的實踐教學改革，一方面，需要利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搭建師生交流平臺，及時回答和科學引導學生在網(wǎng)上提出的各種熱點、難點、疑點問題；另一方面，還可利用校園局域網(wǎng)絡(luò)、微信公眾號等寶貴資源，開辦思政教學網(wǎng)站，設(shè)置思政課程微信主題，進而打造出滿足實踐教學改革需要的網(wǎng)絡(luò)思政課教學創(chuàng)新平臺。

三、完善高校思想政治理論課實踐教學課程的設(shè)置建設(shè)

在實踐教學課程設(shè)置方面，把社會實踐納入教學的總體安排和課程管理，制訂實踐性教學大綱，實現(xiàn)學分制。教師把課堂與課余結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合、集體與分散結(jié)合，實現(xiàn)課堂教學向社會實踐的延伸和拓展。讓學生在接觸社會、了解社會的過程中，加深對理論的理解，提高運用理論分析問題、解決問題的能力。構(gòu)建多層次的思想政治理論課實踐性教學新課程模式，主要包括：課內(nèi)實踐（課內(nèi)討論、模擬教學、影視欣賞）；課外實踐（社會調(diào)查、參觀考察、閱讀研究、校園活動、假期實踐）；網(wǎng)絡(luò)實踐（網(wǎng)調(diào)報告）三大塊。對應(yīng)課程為：馬克思主義基本原理、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近代史綱要、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論、形勢政策課。

總之，思想政治理論課是一門實踐性很強的課程，高校思政課實踐教學模式的改革需要教學理念與時俱進，教學體系不斷完善，教學實踐平臺不斷拓展，教學課程設(shè)置實現(xiàn)創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]孫海濤，蔡仕魁.《十八大精神引領(lǐng)高校思政課實踐教學改革的思考》.《教學實踐研究》，2013年，第204頁

[2]丁春華.《高校思想政治理論課的實踐教學及其模式創(chuàng)新研究——思路與對策》.《社科縱橫》，2011年1月總第26卷第1期，第122頁endprint