試論新課程背景下小學語文教學改革

姚艷

【摘 要】我們國家在不斷的進步，而教育方面也已經取得了較好的改革效果。我們國家積極的向國外一些先進的國家學習經驗，充分發揮我們國家語文教學的積極性和創造性，因此語文教學的改革成效比較明顯。而現在我們小學語文的教學已經進入了全新的教學階段，同時改革面對的阻力也比較大，怎樣才能通過有效的改革方式提升我們的語文教學水平，成為了擺在我們改革前面的重點問題。本篇文章針對我們新的背景下，小學語文的教學問題存在的一些不足之處進行了探討，并且介紹了一些改進的措施。

【關鍵詞】新課程背景下；小學語文；教學改革

一、小學語文教學中存在的問題

1.語文教學特色喪失

教師經常進行一些公開示范課是為了樹立一個良好的教學形象，同時提升學生自己的課堂參與度和積極性的有效方式。但是隨著改革的不斷深入發展，我們語文教師在進行這種示范課的時候會發現，這種教學形式僅僅是停留于形式的，沒有真正的發揮語文教學的特色，也就失去了本身的含義。在實踐過程中，很多教師講授示范課的時候表現的都很出色，并且盡力的發揮自己的語言優勢和課程的特色，在學生回答了問題之后教師積極的給予肯定和鼓勵。但是在這節課程結束之后我們會發現，整個過程中都是教師處于主導的地位，教師通過一些合理的方式來引導學生進行學習，學生跟著老師在一點點的進步，但是卻已經完全失去了本身的特色和新意。教育課程的改革要求我們積極的發揮學生的參與性和積極性，通過新穎的方式來學習知識，這對于學生的學習確實有不少的好處，但是如果片面的理解這樣的教學方式，就會讓學生失去學習語文的特性，最終不能真正的了解語文和學習語文。

2.語文教學知識缺失

許多教師在小學語文的教學中發現，在提升學生課堂活躍度的過程中，逐漸失去了本身的語文價值。比如講解一篇課文時，讓學生劃分成若干個小組進行相關問題的討論，再讓學生自己講解這些語文的內容是什么，最終指出作者想要表達的觀點。這樣的教學形式是值得我們肯定的，但是如果仔細的研究這樣一個教學過程，就會發現，我們當前改革后的教學，與其他的課程特色已經毫無區別。語文的課本教學，本身的意義就是讓學生了解課文中包含的深意，在幫助他們形成自己的道德等觀念的同時，還應該注重于這篇文章本身的文學內容，了解作者在這篇文章中使用這些語言的語境等方面。如果我們在改革的過程中將教學重點放到了其他的方面，就會使得這篇文章的學習失去了本身包含的文學色彩，也就沒有講解這篇文章的必要了。語文知識的學習是有自己的固定模式的，不能和其他的學科相同，這樣才能保證語文的學習真正的是為了提升學生的文學素質而開設的。

二、小學語文教學改革的有效措施

1.強化語文知識的教育

語文學習應該盡量的減少和其他學科的重疊程度，要適當的減少一些和本身的文學知識不相關的知識，這樣才能真正的讓學生學習語文知識，而不是在語文課堂上學習到了其他方面的知識。一些專家和學者對于我國現在的新課程改革的現狀提出了很多不足之處，比如教師停留于教學形式的改革而和本身的教學內容沒有太大的相關性。其實，在我們現在的語文教學之中，重要的是知識的收集，而不應該停留于知識的擴展上面，我們要通過合適的方法幫助學生了解學生的想法。學生在學習的過程中，教師和學生應該充分發揮自己的能動性，同時我們可以通過合作和探究的方式，了解到學生知識學習的薄弱環節，從而進行新的學習和發現。

2.改進課堂教學方式

語文課堂的教學氛圍是比較靈活的，而真正學習語文知識的時候，應該是比較安靜的環境，這樣學生才能進行很好的思考。經過一些實踐研究表明，講課過程中是需要一定的激情的，但是如果教學的氛圍比較活躍，其實也會影響學生的思維和思考情況。教師在引導學生學習語文知識的時候，要讓學生多進行一些思考，將聽到和看到的知識進行整合，這樣才能很好的從中了解到更多的知識。學生形成了自己思考的習慣，也就可以在以后的生活和學習中進行獨立的思考，有利于進行語文的課程學習。語文的教學需要切實的進行講解，老師和學生都應該摒棄一些浮躁的學習心情，靜下心來進行語文的學習，這樣就可以減少在學習過程中外界的影響度。語文課堂的教學就是應該將語文知識的教授作為重點，因而我們要培養學生的學習能力，增進他們學習語文的興趣。

三、結語

總而言之，語文的學習過程是比較漫長的，需要教師賦予極大的耐心，找到符合學生學習的科學方式，并且切實的采取有效的改革措施，只有這樣才能夠促進學生語文學習水平的提升。

參考文獻：

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