初中數學自主合作研究學習淺探

路金梅

【摘 要】新課程的標準，目的主要是要提高學生們的創新能力并增強學生們的實踐能力，同時提倡學生們一起學習探索。尤其對于初中數學，這種自主合作研究學習已經成為了一種學習方式。在新課程中，它是一種十分重要的學習方法，主張讓學生自主探索的同時，同學之間加強合作，這樣就形成了一種探究性學習方式。從本質上來說，自主學習就是學生自己在學習時的一種積極主動的行為，在教學的過程中學生也會表現出一種較強的求知欲以及積極主動的參與和思考。同時教師也要營造好氛圍，能夠引導學生們適應共同參與，積極探究的教學模式。學生在學習過程中自主學習能力是一種比較綜合的能力。學生們在具備這種能力之后就會有一種求知欲，這樣他們自己就可以更加合理的安排自己的學習時間，運用更加科學的方法獲取知識。

【關鍵詞】初中數學；自主合作；學習

一、自主學習

自主學習的方式在一定的程度上幫助學生們確立了學習目標，讓學生們在確立了清晰的目標后開始制定學習計劃，可以更加全面的認識自我，了解自己的愛好與優勢及劣勢，從而表現出真正的自己。在自主學習的過程之中，要認真的反思自己的得失，以修正自己的計劃和學習態度。在自律的教學模式下，學生們自學并掌握自主的解決問題，這使得學生們體驗到了成功以及挫折，懂得了求知和做人。這樣也達到了教學的目標。自主學習還在一定的程度上提高了學生的探索能力，讓學生根據自己的愛好對生產或者生活中的某一個前沿的課題進行探索。來擴展學生的知識面。進一步的培養學生對新知識的獲取能力。在對問題的解決過程中也增強了學生的社會的實踐能力。教師培養學生能夠自主的學習數學的過程中可以讓學生或得成功地快樂，并在引導的過程中也要進行不斷地總結，對將總結出來的成果進行系統化的分析。

二、合作學習

在合作學習中有許多選擇，包括在學習的過程中需要合作和觀察及探究的，在解題技巧和結論上有一定的分歧或者是需要辯論的，在同組的學生交流之后可以得到啟迪。再把自主合作研究學習從形式轉化為實質也要經過一定的組織策略。首先就要經過合理分工及科學的分組，只有這樣小組合作學習才利的開展下去。在具體的教學過程中，教師要根據學生對知識的掌握程度和認知的能力及基礎素質進行學生的分組，并根據學生們不同的特長和個性的差異以及智力水平的高低進行更加合理的分工。比如，在一些問題的結論很難歸納并且需要同學們動手操作體驗的學習內容中，這樣就可以把數學基礎掌握較好的同學和掌握較弱的同學分配到一組，這樣在學生們合作學習的過程之中就可以達到合作學習應該達到的目標，而且也可讓同學們在彼此之間找到差就，能夠學習彼此的優點以增強自己的學習能力。其次，教師要在同學們進行合作學習之前，要根據學生們的不同特點和愛好以及教材內容的重點和難點進行精心的設計，使教學更有針對性。同時讓小組學習更加具有實效性，這樣大大的提高了課堂上的效率，使同學們充分的了解教學的內容。在小組學習的過程之中，教師也要善于引導和啟發，讓小組學習可以更加有序的進行，要在學習過程中學生們普遍難懂的問題進行科學的指導，并統一分析及解答。最后，小組之間要及時的對合作學習的成果進行反饋，這樣有利于學生小組之間對合作成果的了解。教師也要將學習小組在學習探索過程中存在的問題和闡述的內容，進行評價。通過教師的評價讓學習小組之間相互了解并取長補短，整體的提高學生的素質。在同學們的合作學習中，成功的關鍵在于對合作學習及時的評價。在評價的過程要關注每一位學生的及每一個小組的情況，在評價小組成員之間的分工合作時可以以隨機抽取小組進行提問，整體上對討論進行評價，這樣就讓同學們更加積極的參與其中。在檢測的時候需要每一位同學自己獨立的完成。教師就學生的參與學習的情況，從而做出綜合的評價。總而言之，合作學習在新標準的數學課堂教學中起到了十分重要的作用，教師要對新課程有深刻的認識，對待學生要耐心，認真。并且不斷地學習以增強知識的儲備，認真組織并引導學生們合作學習，使得數學學習有所成效。

三、教學方法

在教學的過程中，培養學生能夠提出問題的能力也是非常有必要的，同時也強化了學生的參與意識，調動學生的積極性，使其參與到整個過程中不僅活躍了課堂的氣氛也讓學生對知識記得更加牢固。教師也要設計探究性的問題讓同學們進行合作學習。不僅僅讓同學們在自己考慮而且還可以聽取其他人的看法，從而對猜想進行驗證和理解，既培養了創新精神又加強了合作精神。

四、結語

在初中數學自主合作研究學習的過程中，教師要善于引導學生們進行自主學習和合作學習，這樣漸漸的就培養出學生們的創新能力和合作能力。最終達到新課程標準的最終目的。

參考文獻：

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